篇一:《假如记忆可以移植》
《假如记忆可以移植》 教学设计
学习目标
1、学会本课生字，能联系上下文或借助工具书理解“移植”、
“启迪”、“嫁接”、“出类拔萃”、“博士”、“硕士”等词语的意思。
2、理解诗句内容，体会课文想象的神奇。
3、有感情地朗读课文，使学生受到爱科学、学科学、用科学
的教育。
教学重点
理解诗句内容，体会课文想象的神奇，使学生受到爱科学、学
科学、用科学的教育。
教学时间
1课时。
教学过程
一、启发谈话，揭示课题、释题
1．今天，我们和你们一块学习一首想象力十分丰富的诗歌—
—《假如记忆可以移植》。
2．释题：“移植”的意思 生出示搜集的资料
师简单介绍
（出示幻灯）
3. 结合资料了解什么是记忆移植？（出示幻灯）
4．读了标题后，你对标题所揭示的事情有什么疑问呢？
生：假如记忆可以移植，生活会是什么样的呢？
二、自主学习，扫清障碍
（出示学习目标、、学习提示幻灯）{假如记忆可以移植作文}.
1．自读诗歌1遍，标出诗歌一共几小节，圈画出生字新词，用自己喜欢的方式识记生字，联系上下文或借助工具书理
解词语意思。
2．同桌互相合作，把生字读给对方听1遍，错音同桌进行矫正。
3、整体感知诗歌主要写了什么？
4、假如记忆可以移植，生活会是什么样子？作者展开了那些想象？
5、记忆移植到底能不能实现？记忆移植靠谁去实现？
三、反馈自学效果
1、指名学生读词语。（幻灯出示）
2、对重点词语进行解释。（嫁接 出类拔萃 博士 硕士）
3、指名去黑板上些词语，其他学生在练习纸上写词语。{假如记忆可以移植作文}.
4、诗歌主要写了什么？
四、感悟诗歌，体会神奇
1、同学们，假如记忆可以移植，生活会是什么样子的呢？作者展开了大胆的想象，作者是怎样想象的呢？指名读2——3小节 。
（出示幻灯齐读2——3小节）
板书 幻想 有趣
. 2、假如记忆可以移植，作者进行了大胆的想象，你想把谁的记
忆移植给谁呢？移植后又会出现什么结果呢？
小组交流，练习说写小诗。（出示幻灯）
3、是呀，假如记忆可以移植，生活该是多么有趣！同学们，记忆移植能实现吗？作者例举了人类已取得的哪些科研成果？ 板书 启迪 奇迹
4、指名读4小节 （出示幻灯读4小节）。
5、同学们，移植哪里仅限于植物呢？瞧，在医学上，移植人类的器官也成了现实，人体骨髓移植、肾脏移植、心脏移植、肝脏移植 眼角膜移植 皮肤移植 不知挽救了多少垂危病人的生命。（播放医学移植图片资料，激发学生对科学的兴趣。）
6、同学们，从这些资料中，老师感受到移植记忆不是没有可能，或许50年，100年，1000年以后，记忆移植就会成为现实？把想象变成现实要靠谁呢？ 指名读5小节，齐读 谈体会 板书 实现 探索 努力 现实
五、拓展延伸，大胆想象（出示幻灯）
“假如„„”请同学们以假如为话题进行诗歌创作（如“假如我有一对翅膀”、“假如时光可以倒流”等），练习写诗歌。
板书设计：
假如记忆可以移植 幻想 有趣 启迪 奇迹 实现 探索努力 现实
参考资料
☆硕士：学位的一级，大学毕业后在研究机关学习二至三年，成绩合格者，即可授予。
☆博士：学位的最高一级。
出类拔萃：比喻聚集在一起的人或物,超出那一类、高出那一群。形容人的品德、才能超出同类之上。
启迪：开导，启发 。
不懈：不松劲儿。
幻想 ：梦想。
探索：研究思索，寻找答案。
嫁接：把要繁殖的植物的枝或芽接到另一种植物体上，使它们结合在一起，成为一个独立生长的植株。嫁接能保持植物原有的某些特性，是常用的改良品种的方法。
嫁接的植物很多，只要让嫁接的两种植物的形成层对齐，一般都能成活，例如桃，苹果，杏，美人梅，梅花，枣树，龙爪槐，杨树，梨树，仙人掌，大叶黄杨，月季，银杏，荔枝，榕树，松树，芒果等等都可以 果树一般都可以嫁接的，还有银杏、枣树 柿 枇杷 苹果 桃 梨
篇二:《《假如记忆可以移植》想象作文教学设计案例》
《假如记忆可以移植》想象作文教学设计案例
主题：写作 讨论 评点 修改
【表述的观点】
新《课程标准》要求：“在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象
力”教师可借助想象作文的训练，培养学生思维的丰富性，敏捷性，严密性和创作性。
【设计依据】
语文出版社五年级上册选读三《假如记忆可以移植》。读了这首诗，同学们{假如记忆可以移植作文}.
善于想象的心灵一定会有许多奇思妙想，如果把博士叔叔的记忆移植给你，如果把钢琴家的记忆移植给你，如果把发明家的记忆移植给你„„你会发什么变化，会有什么奇幻的经历呢？教师可引导学生通过想象、幻想和夸张，让学生在作文中把他们的奇思妙想表达得妙趣横生，淋漓尽致。
心理学研究表明：善于想象和幻想，是小学生宝贵的思想品质。他们对世间
万物用稚嫩的眼光去理解，去想象，去创造。这是人之初最纯真的秉性，如何抓住时机扩展而不抑制其自由发展和无拘无束的表达，从而培养学生的创造能力和语言表达能力，这正是想象作文的目的。
【设计思想】
新《课程思维》要求：“在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象
力和创造力。”这节课就应当是借助想象作文的训练。培养学生思维的丰富性、敏捷性、严密性和创作性。另外，在小学生丰富的心灵世界里，都多少奇妙的想法，他们都是使愿望实现的心理需求。教师应引导学生将自己的美好愿望在作文中得到实现。正好满足了他们的心理需要。教师不束缚学生的思维和表达方式，只是启发学生读一读，议一议，说一说，写一写，改一改，评一评，即唤醒了学生记忆的表象，又为习作营造了乐学的氛围。
新《课程标准》要求“积极倡导自主，合作，探究的学习方法。”因此，这
节课的指导思想就是，能交给学生的时间就交给学生，能让学生做的让学生去做。保证学生在课堂上有充分的活动时间去写作，讨论，评点，修改，这看似寂静，实际上学生的思维高度活跃，学生变被动为主动感悟，真正让学生成为学习的主人。
教学过程：
一、激发兴趣，对话发散。（谈一谈）
同学们，在刚学完的一首诗《假如记忆可以移植》后，你们的大脑中一定充
满了许许多多奇妙的想法。假如把博士叔叔的记忆移植给你，把钢琴家的记忆移植给你，把发明家的记忆一直给你„„你会发生什么变化？会有什么奇妙的经历？如果把各自的奇思妙想大胆地写下来，给人以某种启迪，并能激起别人的情感，使人产生共鸣，将是一件十分有意思的事情。
二、启发点拨，开拓思路。（议一议）
同学们，写想象作文，写什么都可以。你可以进行角色想象，把自己想象成
记忆移植后的角色，可以是宇航员、潜水员，可以是钢琴家、流行歌手，可以是
运动员、国家首脑„„你也可以穿越时空，把自己想象成古代的，现代的，甚至未来的任何人。每个人的兴趣爱好不同，生活经历不一样。所以，每个人想象的内容也应该是各种各样的，丰富多彩。
三、扶放结合，合作构思。（说一说）
为了缓解训练的坡度，教师指导学生合作构思，重点引导学生在求异思维上下功夫。让学生明白：记忆移植后，你将成为另一个人，会发生一些什么有趣的事呢？怎样安排故事情节？如何将故事情节安排得曲折、有趣，而又多种多样。
1、汇总。学生汇报自己选择的角色，师进行分类汇总。
2、筛选。从角色中选择有典型意义的角色，交流这个角色的有关信息。
3、合作。师生围绕某个角色，合作编一个故事。
4、互说。围绕自己选的角色，自由练说故事并与同桌交流
四、自由表达，激励指导。（写一写）
要求学生根据自己的选材，独立完成习作初稿。教师巡视指导。鼓励学生下笔不停，下笔不语，把自己的想法尽情表达出来。遇到不会写的字词，不轻易提出，以免打断别人思维，可以注音或符号代替。
五、指导修改，完善写作。（改一改）
在学生进行错别字和病句常规修改的基础上，教师可指导学生对照下列要求进行独立修改。
（1）是否通过自己选取移植的角色，发生一些有趣的事？
（2）想象是否奇特、合理，假如的推测是否有理有据？情节是否生动有趣。
（3）你的习作是否给人以某种启迪？
六、欣赏佳作，激励发表。（评一评）
1、分小组自评自赏。
2、小组推荐同学上台朗读自己的佳作，师生进行示范性评赏。
3、鼓励学生将自己的习作向有关少儿报刊投稿。
篇三:《假如记忆可以移植作文450字》
假如记忆可以移植，你看到这个题目肯定会有点惊讶。记忆力怎么会移植？难道要把大脑挖开不成？太可怕啦！ 其实没有那么可怕，记忆移植有好处也有坏处。 一，记忆移植拥有各种学家的思想 记忆移植可以让你拥有科学家、发明家、教育家、作家等所有学家的思想，就连书只要扫一眼就会背了，哈哈哈！怎么样不错吧？如果你还想发明什么东西的话你就可以用发明家的思想发明出各种奇形怪状的东西哦。 如果是写作文的话那就更不在话下了，用作家的思想写出成千上万的文章就可以印成书啦！ 你也可以像叶圣陶爷爷一样是位教育家写一些童话故事一类的。 虽然有这么多好处，但是下面我就要来谈谈坏处了。 二，记忆移植世界乱套了 如果每个人都把学家们的思想移植到自己的大脑里的话，那我们还要那些学家干吗呢？既然每个人都有了天才一样思想，那么考大学、考博士的不就再也不存在了，所有小学都倒闭了，世界也乱套了，那样不是更可怕吗？ 所以这篇文章教导我们干什么事都要脚踏实地，不能幻想。二实小四年级:吴俊良
篇四:《假如记忆可以移植》
假如记忆可以移植（仿写）
假如记忆可以移植，
生活该是多么美妙——
把诸葛亮的记忆移植给我，
我就能上知天文，下晓地理，成为当代的军事家； 把我的记忆移植给诸葛亮，{假如记忆可以移植作文}.
诸葛亮就能看见今天的世界是多么的精彩。
把孔子的记忆移植给我，
我肯定也能成为大教育家，大思想家； 把冼星海，华罗庚的记忆移植给我，
我不但能演奏优美的乐曲，而且数学也能出类拔萃； 把鹅的记忆移植给公鸡，
公鸡不仅会打鸣，还会去水里捉小鱼……
我想，记忆移植不应仅仅是幻想，
生活中的一些事情就给我们启迪——
房前那棵黑枣树嫁接上了柿子树皮， 如今又黄又大的柿子已经挂满枝头；
那又香又甜的大西瓜，
也是西瓜秧嫁接到倭瓜秧后创造的奇迹。
记忆移植能不能实现，
要看我们能否不懈的探索，努力； 记忆移植何时成为现实，
也只能问我们人类自己。
王浩宇 六小045
篇五:《假如记忆可以移植》
假如记忆可以移植{假如记忆可以移植作文}.
曾经幻想，如果有那么一天，人们的记忆真的可以复制，可以移植，可以播撒，可以传送，那么，我们的生活将会丰富许多。珍存在脑海中的记忆将交织成一幅壮美的人生风景。假如，哪怕是假如呢？
假如记忆可以移植，我会毫不犹豫地移植钱钟书先生的大脑。平日闭上眼睛便可以畅游于智者的天国，感受那布泽于周身的书卷气息。从柏拉图到里尔克，从庄周到王夫之，我将一一叩问他们的心灵，整理他们岁月留下的思绪。我将向屈原那样仰天呼唤真理的回报，以充盈的智慧和学识关爱每一个人。当然，我的记忆可能趟过时间的界河，去探访七十年前的清华园，想象那份槛外山光，那片窗中云影。来去澹荡，独自回味诵读诗卷、挥毫疾书的潇洒与恬逸。
假如记忆可以移植，我将装上独行者余纯顺的头颅。跟着时间奔跑，回到那沟壑丛生的黄土地，回到那风沙刻骨的戈壁滩，去看看草原上的牧马，去欣赏沙漠中的驼铃。去寻找暗红色的夕照，去拥抱狂哮曲折的雅鲁藏布。夜阑人静，我可以提着孤灯，去凭眼前瞻：罗布泊的神秘，你竟在何方？
假如记忆可以移植，我将取出邵云环的思绪，去到那战火纷飞的贝尔格莱德感受真正意义上的残酷，耳边是连续不断的炸弹爆炸巨响；眼前是又一片仍然升腾着烟尘的废墟。不远处的老伯匍匐走来，指着断腿向我控诉；一个小女孩拉着我的衣角，张着泪汪汪的眼睛，问我带没带面包„„当警报暂时解除的时候，我躲在大使馆二层，用586电脑传递着良知，战胜荒谬，去克服暴力和死亡„„
也许真的可以做到，我们需要“假如”的太多了。但惟此记忆，则最为绚烂、弥足珍贵。生命只有一次，但当我们的心脏即将停止跳动的那一刹那，我们能留给这个世界的，还有什么？
这被移植的记忆，是薪火，它拥有代代相传，世纪相送的魅力和魔力；将你的生命、我的经历维系在一起。
这被移植的记忆，是史籍，它拥有浩瀚博大，千姿百态的内涵和底蕴；将先人的思考、今人的责任相约在一处。
这被移植的记忆，是生命的继续：它拥有承前启后，继往开来的联系和脉搏。将曾经的沧海、今朝的桑田贯通融会，互相偎依。
假如记忆可以移植，生命将会创造奇迹，生活的色彩将更加绚丽。人代冥灭，清音独远，倘使苍天仍在，生命的延续和继承便永远不息。
假如记忆可以移植———真的可以吗？
我虔诚地等待，以科学和希望的名义。
篇六:《假如记忆可以移植》
假如记忆可以移植（三单元）
曾经幻想，如果有那么一天，假如我有翅膀，就可以在蓝天上飞翔；假如我是鱼儿，就能在水中畅游；假如记忆可以移植，我们的世界将变得多么的奇妙，我们的生活将会丰富许多。{假如记忆可以移植作文}.
假如记忆可以移植，我希望可以把春秋末期着名的思想家，教育家和儒家学派创始人孔子的记忆移植到我的脑子里。这样一来，我对所有“拦路虎”都可以迎刃而解;在考试前也不必绞尽脑汁地死记硬背;考试时也不用抓耳挠腮的冥思苦想了;写作文时也不会生搬硬套、千篇一律。在学习上更胜人一筹，说不定在不久的将来我还会想孔子一样成为一个满肚子墨水的大教育家呢!到时肯定会让你刮目相看。
假如记忆可以移植，我会将旅行家的记忆移植给盲人。盲人就不会认为这个世界上没有光明，一切都是被黑暗所覆盖。旅行家们所爬过的山、涉过的水都一一呈现在盲人的脑海中。这样，盲人就会惊喜地叫到：“原来光明是如此的神圣、如此的美丽啊！”
假如记忆可以移植，那可不得了！我一定会把笛子音乐家的记忆移植给我。因为我是一个爱唱歌的小孩子，再加上音乐家的经验，我的歌声一定是十全十美。哈哈！以后的比赛，我不是第一，就是第二了！到时，我就可以唱同学们喜欢的歌，歌唱高山，歌唱清晨的明媚阳光，歌唱童年的梦想。
假如记忆可以移植，我要将充满欢乐的童年时光植入贫困山区孩子们的脑海中，让他们不再因儿时贫苦而带来的伤痛难以开怀，取而代之的则是甜蜜、幸福的童年和对未来充满希望的企盼。
假如记忆可以移植，我想把诗人的记忆移植到我的记忆中：领略那“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”的庐山瀑布。攀登泰山极顶，感受那“会当凌绝顶，一览众山小”的壮阔。欣赏那“奔流到海不复回”的黄河。享受江南那“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”的秀丽景色。感受苏轼那“谁道人生无再少，门前流水尚能西”的超俗与豁达……
假如记忆可以移植，那该多美好，我要用一支画笔把生活涂画的绚丽多彩！
篇七:《假如记忆可以移植》
假如记忆可以移植
四一班 甄天一
假如记忆可以移植
生活该是多么有趣——
把我的记忆移植给婴儿，
婴儿生下来就会吃饭、走路，上学； 把婴儿的记忆移植给我， 我就会知道，
婴儿刚出生时的第一缕光是多么明亮， 就会知道他们每天都在想些什么。
把老师的记忆移植给我， 我就会变得像老师一样有学问； 把我的记忆移植给老师， 老师就会知道我的喜怒哀乐。
把孙悟空的记忆移植给我， 那我就不再是一名普通的小学生， 我也会“大闹天宫”、“七十二变” 也就能帮助好多好多的人。
把李白的记忆移植给我， 我就能像李白那样，
写出一首脍炙人口的诗篇； 把我的记忆移植给李白，
李白就会看到现在的科技是多么的发达。
记忆移植能不能实现，
要看我们能否不懈地探索、努力； 记忆移植何时实现，
相信就在——不久的将来......
篇八:《高一作文：假如记忆可以移植》
高一作文：假如记忆可以移植
高一作文：假如记忆可以移植
假如记忆可以移植，我想要记住所有古人创造出来的精美词句；假如记忆可以移植，我想要记住所有有趣的故事；假如记忆可以移植，我想要记住所有哲人讲过的道理；假如记忆可以移植，我也想记住所有的数字符号和化学元素，以及物理方程
假如记忆可以移植，我想要记住的东西太多了。因为世界如此之大，其间无奇不有，美丽的文学无处不有，深奥的科学无处不在，我希望能将这一切存放在我看似很小的大脑中。如此，我便可以在挥笔成文时，挥洒出许多美词佳句；我便可以在游访名山大川时，体味古人当时的心境，吟诵绝妙的佳句；如此，我便可以在大自然中畅游之时，发现它其中有趣的规律，奥妙的组合，神奇的变化。那时，世界对于我们将妙不可言。
假如贝多芬能记住以前所有的乐谱，那么他的音乐天赋将更能得到彻底的发挥；假如鲁迅能记住历史上所有文学精品，相信他对于敌人的抨击会更有力度；假如毛泽东记住了历代兵法，那么他带兵打仗时定能少犯错误；假如似乎如此，人便会变得更聪明，世界也显得更小，人的力量也就随之增大，人便会更多地记住世界，更努力地改变世界，使它更有利于人的生存，更加美好。 假如记忆能够移植，人们便有机会记住前人的研究，在此基础之上开展自己的研究，这种时间上的缩短无疑会使科学发展的速度增快。而我们这些高三学生也不会有面对一摞摞书本的无奈了，我们渴求知识，我们希望自己学尽世间所有，然而时间与能力都限制了我们，使我们不得不承认能力有限。
但假如记忆真的移植了，它会不会使原本勤劳的人变得懒惰了，使我们这些原本善于记忆的人变得愚笨和迟钝了呢？俗话说，机器越磨越耐用，脑子越用越灵活。我不知道假如记忆真的被移植，人的记忆力是否会随之退化，但我相信，人原本的记忆能力定会随之降低。
因此，假如记忆真的可以移植，我们也应善加利用，不要忽略掉对自己的能力训练。
假如记忆可以移植，我会更努力地学习，记住更多的东西，丰富自己，提高自己，成为一个博学多识的人。