【篇一】《假如生活欺骗了你》导学案及答案《假如生活欺骗了你》预习案导学案教案练习案
《假如生活欺骗了你》预习案
1、普希金，________国诗人，著名诗作有________、________、________等。他的文学作品塑造了“________”“________”等文学典型形象，他被称为“俄罗斯文学之父”，是俄罗斯文学语言的创建者和新俄罗斯文学的奠基人。
2、解释下列词语。
瞬息：
忧郁：
3、假如生活欺骗了你，________，________！________：相信吧，________。
4、题目“假如生活欺骗了你”是什么意思？
5、你认为这首诗蕴含着什么人生哲理？
《假如生活欺骗了你》预习案答案
1、俄《自由颂》《致恰达耶夫》《致大海》多余的人 小人物
2、瞬息：一眨眼一呼吸的短时间。
忧郁：愁闷。
3、不要悲伤,不要心急! 忧郁的日子里须要镇静: 快乐的日子将会来临。
4、“假如生活欺骗了你”是指在生活中遭遇到了艰难困苦等不幸(这是
特指在生活中因遇到遭遇艰难困苦而身处逆境)。诗人写这首诗时正
遭流放，正处在不幸的逆境之中。
5、面临挫折要正确、乐观地对待它，要镇静，要坚信未来是光明、美
好的。
《假如生活欺骗了你》导学案
一、自学探究
1、掌握课文中的生词。
2、“假如生活欺骗了你”指的是什么？
3、你能说出这首诗蕴含的哲理吗？
二、自学汇报
1、小组为单位交流本文的生词
2、以小组为单位用自己喜欢的方式朗读课文，开展朗诵比赛。
3、找出自学中的疑难问题小组讨论解决。
三、问题探讨
(一)创设情境，导入新课。
“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。”这是苏东坡在屡遭贬谪之际唱出的人生哲理。同学们，你们又曾有过什么 “阴与缺”？比如学习上、跟同学交往中、与家长沟通时曾经历过什么困难、挫折？面对这些困难与挫折我们该怎么办？世界著名大诗人普希金为此写了一首诗，给了我们一番特别的叮咛和嘱托，这就是我们今天要共同学习的《假如生活欺骗了你》。
（二）品味赏析
1、请同学们看大屏幕，了解本文的写作背景。
这首诗写于普希金被沙是流放的日子里，是以赠诗的形式写在他的邻居奥希泊娃的女儿叶甫勃拉克西亚·尼古拉耶夫娜·伏里夫纪念册上的。那时俄国革命正如火如条，诗人却被迫与世隔绝。在这样的处境下，诗人却没有丧失希望与斗志，他热爱生活，执着地追求理解，相信光明必来，正义必胜。
2、听课文录音，划分朗读节拍。
3、学生自由朗读，以小组为单位分别说说读后感。
（学生读诗，教师巡视）
4、读完这首诗歌，你最喜欢的句子是哪个？为什么？说明理由。
5、同学们，看到这首诗的题目时你想到了什么呢？题目“假如生活欺骗了你”到底是什么意思？学生以小组为单位每人说出自己的看法，比一比谁说得更有道理。
6、结合体验，研讨问题
怎样理解“而那过去了的，就会变成亲切的怀恋”这句诗的含义？
7、学生以小组为单位开展背诵比赛，比一比谁背得又快又好。
（三）思考探究
1、诗人在诗中阐明了怎样的人生态度？
（学生小组探讨交流，发表自己的看法。）
2．诗歌最大的特点就是要用形象说话，最忌直白的说理，而这首诗通篇没有任何形象，却以说理取得了巨大成功，同学要品味一下全诗，想想原因何在？（教师做好点拨与指导）
3、你能用一句话把此诗的哲理表达出来吗？
提示：（适当插入写作背景、调动学生已有的生活经验）
（四）拓展延伸
（1）当生活欺骗了你时，你将怎样？
（2）在苦恼之时，要学会怎样？
（3）这是一首脍炙人口的名篇，许多人把它记在自己的笔记本上，作为鼓励自己的座右铭，你读了之后，喜欢这首诗吗？为什么？请同学们自由讨论，各抒己见。（学生以小组为单位先写下自己的想法，然后在小组内交流。）
四、达标测试
1、填空
（1）《假如生活欺骗了你》的作者是____ ______国诗人__________，他的著名诗作有《_ __________》、《____________________》、《____________________》。
(2)写出《假如生活欺骗了你》一诗中，表达了诗人对美好未来的热烈向往与追求、勇于面对现实、拥抱苦难的诗句。
2、《假如生活欺骗了你》这首诗成为脍炙人口的名篇，对其原因分析不正确的一项是（ ）
A、这首诗告诉了人们要勇敢地面对人生坎坷，要对未来充满希望。
B、全诗表达了诗人坚定信心：忧郁的日子终将会过去，幸福就要来临！
C、读完此诗，宛如聆听一位长者对于心爱的孩子的叮咛和嘱托。
D、这首诗是用劝说的口吻，直接告诉人们人生的哲理
假如生活欺骗了你， _______ _ ___，______ _ ____!
忧郁的日子里_______ _____：
相信吧，_____ ______ _____。 _____________________________；
现在却常是忧郁。 _____________________________ _____________________________
而那过去了的，
就会成为亲切的怀恋。
a.将诗中空缺处补写完整。
b.“生活欺骗了你”并非单指上当受骗，而是指 。
c.学了这首诗你受到了什么启发？
五、反馈总结：
同学们，老师希望大家在今后的生活中，勇敢地面对一切困难，始终保持积极乐观的态度，相信生命的每一天都会充满阳光。
六、布置作业
1、巩固性作业（《假如生活欺骗了你》练习案）
2、预习性作业：预习《未选择的路》
【篇二】《假如生活欺骗了你》导学案及答案《假如生活欺骗了你》学案1
2
【篇三】《假如生活欺骗了你》导学案及答案4.《假如生活欺骗了你》导学案⑴ 了解普希金的生平及创作情况。
⑵ 背诵本文，理解本诗歌中所蕴涵的哲理。
⑶ 初步学会品味、欣赏诗歌的能力。
【基础导学】
1、走近作者
普希金（1799——1837），俄罗斯伟大的民族诗人、小说家，史称“俄罗斯文学乊父”。俄罗斯文学语言的创建者和奠基人。他出身于贵族地主家庨，一生倾向革命，与黑暗专制迚行着不屈不挠的斗争，他的思想与诗作，引起了沙皇俄国统治者的不满和仇恨，他曾两度被流放，始终不肯屈服，最终在沙皇政府的阴谋策划下与人决斗而死，年仅38岁。其代表作有：诗歌《自由颂》、《致大海》、《致恰达耶夫》等，以及诗体小说《叶普盖尼·奥涅金》，长篇小说《上校的女儿》等。他一生创作了近800首优秀的抒情诗篇，被誉为“诗歌的太阳”。
2、写作背景
《假如生活欺骗了你》这首诗写于普希金被沙皇流放的日子里，是以赠诗的形式写在他的邻居女儿的纪念册上。那时俄国革命正如火如荼，诗人却被迫与世隔绝。在这样的处境下，诗人却没有丧失希望与斗志，他热爱生活，执着地追求理解，相信光明必来，正义必胜。他这首《假如生活欺骗了你》诗问世后，成为许多人激励自己的座右铭。
2、学法
在自主学习中反复诵读：读准字音——读出节奏——读懂诗义——读出情感——读出哲理；在合作互动中通过：读诗——说诗——悟诗——品诗，迚一步提高语言表达能力、思维能力和诗歌鉴赏能力。
一、强化预习，读通课文
1、填空：《假如生活欺骗了你》选自 作者是 国诗人 。
2、读准字音，给下面加横线的字注音。
欺骗（ ） 忧郁（ ） 瞬息（ ） 怀恋（ ）
3、读出节奏，在书中划分停顿符号，在合作互动中展示。
【达标检测】：
诵读全诗，读懂课文
1“假如生活欺骗了你”指的是什么？怎样理解“生活欺骗了你”？
2、为什么被“生活欺骗了”还“不要悲伤，不要心急”？
3、“而那过去了的，就会成为亲切的怀恋”这一句应该怎样理解？
4、这首诗表现了作者怎样的人生态度？
5、有感情地朗读，当场背诵。
【总结梳理】
抒发感受，读深课文 1、各抒己见，回答“研讨与练习”第一题
2、这首诗给了你什么启示？
1、请以“假如生活欺骗了你”为题写几句诗。
示例：假如生活欺骗了你，无须抱怨，更不要放弃！
相信付出总会有回报 ，阳光总在风雨后。
2、请以“假如生活重新开头”为题写几句诗。
3、仿填诗歌
假如____________________，《假如生活欺骗了你》导学案及答案
不要_______，不要_______！
____________________
相信吧！
【学习反思】
【篇四】《假如生活欺骗了你》导学案及答案《假如生活欺骗了你》导学案及ppt《假如生活欺骗了你》导学案
潼南大佛中学校 姓名：
【学习目标】
1．了解普希金的生平及创作情况。理解诗歌中所蕴涵的哲理。
2．诵读、品读诗歌，在理解课文内容的基础上，体会诗中蕴涵的思想感情和哲理；《假如生活欺骗了你》导学案及答案
3．学习诗人的乐观精神和积极的人生态度。 4、尝试诗歌创作，激发学习兴趣。
【学习重点难点】
1《假如生活欺骗了你》导学案及答案
2、理解诗歌所蕴涵的哲理。 3
【知识链接】1.作者简介：普希金（1799——1837），俄罗斯伟大的民族诗人、小说家，史称“俄罗斯文学之父”。俄罗斯文学语言的创建者和奠基人。他出身于贵族地主家庭，一生倾向革命，与黑暗专制进行着不屈不挠的斗争，他的思想与诗作，引起了沙皇俄国统治者的不满和仇恨，他曾两度被流放，始终不肯屈服，最终在沙皇政府的阴谋策划下与人决斗而死，年仅38岁。其代表作有：诗歌《自由颂》、《致大海》、《致恰达耶夫》等，以及诗体小说《叶普盖尼•奥涅金》，长篇小说《上校的女儿》等。他一生创作了近800首优秀的抒情诗篇，被誉为“诗歌的太阳”。
2.写作背景：这首诗写于普希金被沙皇流放的日子里，是以赠诗的形式写在他的邻居女儿纪念册上的。那里俄国革命正如火如荼，诗人却被迫与世隔绝。在这样的处境下，诗人却没有丧失希望与斗志，他热爱生活，执着地追求理想，相信光明必来，正义必胜。
【自主学习】
作者简介：
①他是俄国诗人，他的创作对俄国文学和语言的发展影响很大。
②他的一生创作了近800首优秀的抒情诗篇。
③他的诗歌，像太阳一样照耀着十九世纪的文坛，他被喻为“诗歌的太阳”。
④他的说理诗《假如生活欺骗了你》，问世后成为许多人激励自己的座右铭。他就是诗人普希金。”
一、预习检测：
1、填空：《假如生活欺骗了你》选自 ，作者是 国诗人 。他的代表作有诗歌 、 、 等
2、读一读，写一写，给加点的字注音。
瞬息（ ） 忧郁( ) ．．．
二、朗读全诗：
建议你这样朗读课文：
（1）以自由吟诵的方式读给自己听。（吟读就是按照诗的个性来读，按照自己的体会来读。吟读和朗读不同，吟读时要读得比较慢，有时候要有拖音。）注意诗的感情基调，并注重诗的重音、节奏、停顿。
假如/生活/欺骗了你，
不要/悲伤，不要/心急
忧郁的日子/须要/镇静：
相信吧，快乐的日子/将会来临。
心儿/永远向往着/未来；
现在却/常是忧郁：
一切/都是/瞬息，
一切/都将会/过去；
而/那过去了的，
就会/成为/亲切的怀恋。
（2）这首诗是写给邻居小女孩的，是诗人在流放期间，在最艰苦的环境下，对邻居女孩的宽慰，所以可以用“劝慰的方式”，以互相说话的方式讲给对方听。
（3）假设我们自己遇到了困难与挫折，当我们的双肩承担不了生活的重担时，我们也可以把这些话说给自己听，那么这首诗也可以用“内心独白的方式”说给心灵听。
（4）自由背读。
三、说说读了全诗之后的感受。
【合作交流】
四、品读诗歌，心灵碰撞：
1．中国诗人宫玺写的一首短的说理诗《假如你欺骗了生活》。
假如你欺骗了生活
以为神鬼不知，心安理得
且慢，生活并没有到此为止
有一天，它会教你向它认错
大地的心是诚实的
孩子的眼睛是诚实的
人生只有一步一个脚印
才会有无憾的付出无愧的收获
2.这首诗有哪一个或两个词的含义需要细细品味？思考？
五、拓展应用。以“假如生活重新开头”写一首诗歌表达你的想法。
假如生活重新开头
作者：
六、佳作赏析。《假如生活重新开头》节选（作者：邵燕祥），反复诵读后说出这首诗对自己的启迪。
假如生活重新开头 依然是不知疲倦地奔走
我的旅伴，我的朋友 让我们紧紧地拉住手
还是迎着朝阳出发 „„„„„„„„„„
把长长的身影留在背后 时间啊，时间不会倒流
愉快地回头一挥手 生活却能够重新开头
假如生活重新开头 莫说失去的很多很多
我的旅伴，我的朋友 我的旅伴，我的朋友
依然是一条风雨的长途 明天比昨天更长久
【达标测评】
1． 这是一首脍炙人口的名篇，许多人把它记在自己的笔记本上，作为鼓励自己的座右铭，
你读了之后，喜欢这首诗吗？为什么？
2． 比较《假如生活欺骗了你》和《假如你欺骗了生活》中“欺骗”的含义。
3． 背诵并默写《假如生活欺骗了你》。
【篇五】《假如生活欺骗了你》导学案及答案假如生活欺骗了你导学案《假如生活欺骗了你》导学案
学习目标：1理解这首诗所蕴含的哲理。2、正确朗读并背诵这首诗。
3、学习作者积极乐观的人生态度。
预习反馈：1、作者：普希金：（ ）国诗人，著名诗作有（ ）（ ） （ ）
写作背景：
2、给下加下划线的字注音并解释。 瞬息（ ）： 忧郁（ ）：
）： ）： 尴尬（ ）： 幽寂（ ）： 延绵（ ）： 荒草萋萋（ ）：
3、朗读划分音节
4、背诵
合作探究：1、整体感知文章。
（1）“假如生活欺骗了你”指的是什么？怎样理解“生活欺骗了你”？
（2）“而那过去了的，就会成为亲切的怀恋”这一 句应怎么理解？
（3）这首诗表达了诗人怎样的人生态度？
2、与一般诗歌相比，这首诗有什么不同？你认为这首诗歌能取得巨大成功的原因在哪里？《假如生活欺骗了你》导学案及答案
交流展示：
点拨提升：作者通过展示他的生活态度，要告诫我们的是：
拓展延伸：1、假如你觉得生活欺骗了你，你将如何面对？联系自己的生活体验谈谈你的体会。
2、根据本诗按要求仿写：假如 不要，不要 需要 相信吧，。
【篇六】《假如生活欺骗了你》导学案及答案《假如生活欺骗了你》导学案4 诗两首
《假如生活欺骗了你》 一、教学目标
（一）了解外国诗两首的写作背景；背诵这两首诗。
（二）理解两首诗以说理而见长的特点。培养学生对文学作品的欣赏能力。
（三）感受诗人真诚博大的情怀和坚强乐观的思想情感。 二、教学课时２课时 三、教学过程
第一课时
学习《假如生活欺骗了你》 （一）导入新课
由丹麦作家安徒生的童话故事丑小鸭的遭遇引出话题。然后，启发：同学们，当你在现实生活中遇到困难与挫折的时候，你是一味埋怨命运不公，还是勇敢地与命运抗争?让我们看看俄国诗人普希金是怎么看待这个问题的。 （二）了解作者
（三）研读课文 １整体感知
（１）应用多媒体课件播放诗歌（或用录音机播送课前录制的配乐朗诵带），有音像效果营造诗美的气氛，把学生带入特定的情境。 （2 ）指名某同学在全班朗读后，根据学生朗读情况作初步的报导，要求读准字音，读准节奏，读出语气语调，读出感情。 ２解读诗歌
教师介绍写作背景：
这首诗写于普希金被沙皇流放的日子里，是以赠诗的形式写在他的邻居奥希泊娃的女儿叶甫勃拉克西亚•尼古拉耶夫娜•伏里夫的纪念册上的。那时，俄国革命如火如荼，诗人却被迫与世隔绝。在这样的处境下，诗人却并没有丧失希望与斗志，他热爱生活，执著地追求理想，坚信光明必来，正义必胜。 3、合作探究
（１）诗歌的两部分各表现了怎样的内容?
（２）怎样理解“生活欺骗了你”？
（３）全诗表达了诗人怎样的人生态度?
( 4)从刚才初步的分析中，我们知道了这首诗表达的是诗人面对困境时的一种积极乐观的人生态度。可是，从诗句上看，我们只能说“不要悲伤”是一种乐观；可诗人又说“须要镇静”，“镇静”岂不就是“忍耐、忍让”?那不就是消极、无所作为吗，难道这也能说是“积极乐观”?
( 5 )怎样理解“而那过去了的，就成为亲切的怀恋”?， （四）课堂小结
今天我们学习了普希金的诗——《假如生活欺骗了你》，体会了作者身处困境时那种积极乐观的人生态度，同时也再次领略了诗美的艺术魅力。对我们今后在人生道路上经历风雨，经受磨练有非常好的引导作用和巨大的教育意义。
最后，让我们一起，再次来齐声朗读（背诵）这位伟大诗人的不朽之作《假如生活欺骗了你》。
（播放音乐，让学生和着音乐吟诵这首诗，以加强对诗歌的思想感情的领悟和诗歌艺术美的品味。）
板书设计
假如生活欺骗了你 普希金哲理诗
生活“欺骗”不要悲伤、心急积极 （困境、挫折）镇静、永远向往乐观
《未选择的路》 4诗人选择了自己的路，可为什么题目却是“一条未走的路”?
（一）课前准备：了解作者，读熟成诵。 （二）导入新课 指名背诵或集体背诵《假如生活欺骗了你》。 5在诗歌表现出的情绪上，《假如生活欺骗了你》与《一条未走 （三）研读课文 的路》有什么不同？ １整体感知 （１）应用多媒体课件播放诗歌（或用录音机播送课前录制的配 乐朗诵带），把学生带入特定的情境。 6这两首诗可能会对人产生什么样的影响？ （２）播放轻音乐，让学生自己试着和乐而诵，进一步激发情趣。 （３）指名某同学在全班朗读后，根据学生朗读情况作初步的指 导，要求读准字音，读准节奏，读出语气语调，读出感情。 （四）课堂小结 ２解读诗歌 教师：同学们，学习这两首诗，我们或许对于人生会有更多的认 教师启发：说到路，人们自然会很容易地联想到生活之路。这首识与思考。怎样选择自己的人生道路，如何面对人生的挫折困境，的诗就是写人生之路的。古今中外，许多诗人作家对“路”都有过精彩确是个决定命运的重大问题。尤其在我们初涉世事的年纪，这两首诗的描写—— 屈原有“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”的志向； 教给我们的道理，会使我们受益无穷。所以说，读诗，使人增长智慧， 辛弃疾有“独上高楼，望尽天涯路”的感叹； 使人陶冶情操。希望同学们多读好诗，在自己的成长道路上，更理智， 鲁迅也有“其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路”的哲更坚强，更乐观；使自己的人生更丰富，更圆满，更精彩! 理思辨； 板书设计 …… 一条未走的路
人们常把人的一生比作走一条路，于是，人生的选择，也就是“路” 弗罗斯特哲理诗 的选择了。美国诗人弗罗斯特的这首《一条未走的路》有着深刻的意自然之路无奈 蕴，它正是借写自然界的道路来表达对于人生之路的思考的。 ——选择———
（四）合作探究： 人生之路 １怎样理解诗中所说的“路”?这里用了什么手法? （象征） 个性化备课： ２全诗一共四节，各写了什么意思？
３这首诗到底想告诉我们什么? 教学反思：