【篇一】句子在课文中作用的教案理解句段作用教案
理解句段作用
教学目标：
1、通过训练，使学生学会体味和推敲重点句段的意义和作用。
2、引导学生学以致用，培养自己的分析和概括能力。
教学重点：
通过训练，使学生学会体味和推敲重点句段的意义和作用。
教学难点：
引导学生学以致用，培养自己的分析和概括能力。
教学媒体
多媒体
教学过程：
一、理解句段作用考试内容和目标：
（3）体味和推敲重要的词句在语言环境中的意义和作用。
目标解说
一般来说，文章都是由一个一个的句子组成段，再由一个一个的段落组成整篇文章。它总是要一句一句、一层一层地有步骤有条理地表达意思。理解句段作用，就是从文章整体出发，把握一些重要的句子在内容表达及篇章结构上的作用；把握一些段落在表达中心、安排结构、抒发情感等方面的作用。正确地理解句段作用，可以帮助理解文章的中心思想和写作特点；可以提高分析能力和概括能力；可以触类旁通、举一反三；可以提高阅读和写作能力。
二、方法探究
句子的作用，可以从不同角度作分析：
①从内容上分析：在不同的文体中，对句子的作用理解应各有侧重，在记叙文中，主要表现为点明主旨或表达作者的思想感情；（在议论文中，常表现为揭示中心论点及分论点；在说明文中，大多集中揭示说明对象的特征或事理。）
②从结构上分析：句子在文章的不同位置，所起的作用是不同的。在文章开头的，有起总提作用；在文章中间的，有承上启下、标志思路的作用；在文章结尾的，有总结作用。 ③从表达效果上分析：在某些文学色彩浓厚的文章中，有些句子还有升华中心，渲染气氛，烘托心情等作用。
要想充分理解句子的作用，还要注意抓好以下几种句子的分析。一是首句，一个语段的首句往往有提示、概括和承转的作用。二是中心句和点睛句。三是感情句，语段中的有些句子明显表达了作者的情感和态度。四是描写句，那些刻画人物和环境的句子往往有表现人物思想性格，烘托、渲染气氛的作用。五是修辞句，为了更好地写景状物，传神达意，作者往往在语段中运用一些修辞手法。六是尾句，语段的尾句或概括总结全文，或照应开头，或留下思考的余地，或抒发感情。
理解段落的作用，可以从以下几个方面进行思考：一是每个段落表达一定意义。段落总是为了更好地表达中心思想，我们要联系中心思想思考。二是联系文章结构思考。段落体现着作者的构思，它在结构上的作用主要有：首尾呼应，承上启下，使文章结构完整、紧凑、严谨等。三是联系文章的感情抒发来思考。作者为了更好地表达自己的感受，抒发自己的感情，往往有意安排一定的段落，或议论或抒情。当然，段落在文中的作用是多方面的，就某一段落而言，其作用往往是综合的，我们在理解时要全面综合地分析。
二、中考题回顾
1、05年《老北京的小胡同》
将第④段中与第①段画线句子意思相近的一句话抄写在横线上。
答案示例：可是不论我走到哪里，在梦境里，我的灵魂总在那几条小胡同里转悠。 考查从文中找出与某句话或某段话内容相近(照应)的词语或句子.
解题要领：
（1）先找出答题范围；
（2）准确找出与所给词语或句子内容相近或相似的词语或句子。
（3）所找出的词语或句子一定要准确和全面。
2、06年中考题《望柳庄》：
简要分析结尾处的环境描写的作用。
答案要点： ①渲染了肃穆、庄严、神圣的气氛； ②歌颂了慕生忠将军高尚的品质和不朽的精神； ③表达了作者对慕生忠将军的崇敬之情；
④深化了主题。
考查分析环境描写的作用
环境描写的作用: （答出具体内容）
①表现地域风光，提示时间、季节和环境特点。
②推动情节的发展。
③渲染气氛。
④烘托人物形象（或人物心情、感情）。
⑤突出、深化主题。
3．07年中考题《晶莹的泪珠》
结合第20-24段内容，体会作者写父亲在弥留之际对“我”所说的话有什么作用？ 答案示例：
①表达父亲对当年自己决定的后悔。
②引发"我"对女教师的回忆。
③表现当时女教师劝"我"不要休学的意义。
4、09年中考题《又临黄河岸》
第⑨段在文中起承上启下的作用。它承接了上文所写的__________________，引起了下文所写的__________________________________________。（4 分）
答案示例：
①草原建设取得的可喜成果②看到黄河的情景
三、阅读训练：
1、《乡槐》——梳理解题思路
①概括文章中心
②做题，说思路。
体味和推敲重点词句在语言环境中的意义和作用
解题要领：
1、一定要围绕文章中心和作者的情感答。
2、不但要把这些词语和句子从原文中找出，联系上下文作答，还要围绕全文答。句子在课文中作用的教案
3、先分析词语、句子的表层含义；再分析词语、句子的深层含义。（内容上）
答题格式：“——”这个词的原意是——，在这里的意思是——，（如意思一样可以合并），生动形象地写出了——，表现了——体现了——（有什么效果）。
4、分析句子在结构上（或写作手法）的作用。
开头：①开篇点题；②总领全文；③引出下文，为下文
做铺垫、埋伏笔；④设置悬念，引起读者的兴趣或思考。
正文：①单独成段起承上启下的过渡作用；
②段末起总结作用。 （总结上文，引出下文。）
其它：对比、衬托、烘托、渲染、象征、欲扬先抑„„
结尾： ①篇末扣题； ②总结全文，深化中心；
③首尾呼应（照应前文、照应标题）；
④点明中心，升华主题；
⑤令人深思，给人惊醒（启示）或留有思考的余地 （回味无穷）。
（注意：一定要结合原文具体作答，不能只写这些理论上的东西。如答：承上启下，要答出承接上面什么内容；开启或领起下面什么内容。）
2、《萝卜花》——强化练习
概括中心。说解题思路。
四、总结
五、作业《掌心化雪》
【篇二】句子在课文中作用的教案重要句子的含义和作用(教案)3重要句子的含义和作用3
一、常见的命题形式有：
１. 结合文章内容，简要阐释某句的深刻含义。
２. 从文中看，某句指的是什么？
３. 依据某段文字，如何理解某句话的意思。
二、概念解说：
1、什么是文中的“重要句子”
所谓“重要的句子”是就它们在文中的表达作用而言的，主要包括以下几种：
①从作用上说，指那些能点明主旨的语句，或能显示脉络层次的关键性语句，即人们常说的“文眼”。
②从语句特点上说，指那些在文中起重要作用的中心句、总结句、过渡句，理解对文脉的推进与转接有关键作用的句子。
③从内容上说，指那些内涵较为丰富而且具有提示性或引导性的语句。
④从表达上说，指那些比较含蓄的有深层含意的语句。
⑤从结构上说，指那些结构比较复杂，对理解文意有直接影响的语句。
此外，从出现的频率说，反复出现的句子也是重要的句子。
2、所谓“理解句子”，它包括三层次意思：
①表层意义，即字面意义。
②句内意义，即句子的语境意义（临时意义）。
③句外意义（言外之意），即言在此而意在彼而产生的意义。
3、理解文中的句子与理解文中词语的关系：
词语是基础，句子是扩展，两者是紧密相关的，理解句子在文中的含义，实际上离不开信息的筛选，所以，有时考查会把三者结合起来。
三、方法指津：
1、分析句子的切入点：
①从分析句子的修辞手法入手； ②从句子中的重要词语入手；
③从分析句子的结构入手； ④从分析句子在文中的位置入手。
2、解释句子的方法：
①摘录法：顾名思义，就是选摘原文原句来作答。
②浓缩法：在原文中找到相应的语句，按照题目规定的字数，将其“浓缩”为合乎规范的句子作为答案。
③改写法：依据题目，将原文中的某个或几个句子，作点改动，使其合乎答题的要求。 ④拼接法：将分散在文章各处的某些句子，有机地拼接融合在一起，使之满足答案的要求。 ⑤仿写法：依照文章中的某个句子的形式，再造一个形式上与其相似而内容上又合乎提问要求的句子，使之成为答案。
⑥活译法：这是指回答那些含有比喻的句子含意的简答题，可以采取翻译（活译）的方法来诠释它，说出这个比喻的本体，等于就找到了答案。
⑦分析法：对于分析句子层次、分析某个句子的作用和分析文章层次、分析某种写法的意义的试题，这种方法最管用。回答时，可以根据自己的理解，自拟答案。
⑧综合法：也就是综合运用以上所述方法中的两种或两种以上的方法。
四、重要语句是就其在文中的作用：
1.文眼句：它既可揭示中心，又能提挈全文；不仅可使文章在外部结构形式上交织融合在一块，而且能使文章内部意义贯通流畅。
2.主旨句：标明作者的写作目的，揭示文章的中心思想，是全文的核心和灵魂，有极强的概
括力。
3.衔接句（过度句）：既可起结构上的起转承合作用，又归结和提示上下文内容。
4.深化句：在语段中起画龙点睛作用，位置多在段末，多为议论性句子。
5.警策句：文字十分简练，内容异常丰富，含义尤为深刻。“沉默啊，沉默。。。”
6.精彩句：绘景写人、抒情说理时，有独到功力，它浸透作者对事物的认识，包含作者遣词造句的精妙用意。
7.含蓄句：由于某种原因、目的的需要，故意不直说，而运用双关、暗示等方法把含义隐藏于句中，它多是比喻、象征等修辞的语句含蓄的表达含意。
8.难懂句：由于句子结构复杂或内容深奥隐晦而不容易理解的句子。但却是理解文章的难点，抓住它可为突破难点，理解全文带来方便。
9.引用句：其内容往往是文段内容的概括。
10.总结句：是文章内容或情感的收束。
五、关于句子的作用，应该注意从两个方面来加以思考：
1、从“思想内容上”入手：
(1)联系本句的含义。
(2)突出(强调)上下文的什么内容或者揭示段意。
(3)联系(揭示)本文的中心(论点、特征)与作者的态度、感情。
(4)注意是否运用了某种修辞或者表现手法，如果运用，一定要注意其表达效果。
2、从“结构上”入手：
(1)语句位于文章的开头：
点明主旨，领起下文
设置悬念，吸引读者
蓄势(张本、铺垫)，奠定感情基调
点明思想感情变化的线索
(2)语句位于文章的中间
承上启下的过渡作用
衬托作用
为了使叙述主体彰显而谈到其他事物，其他事物就有衬托作用
渲染烘托气氛
在行文中，为了使主体更加突出而对环境等加以描写，为人物的出场营造气氛。
(3)语句位于文章末尾
总结上文 呼应上文 点明主旨 升华感情 深化主题 含蓄地表达主旨
六、理解句子含义的一般性技巧
（一）、分析【 句子 → 语境 】
1、析语法与表达，抓关键词
• 语法：复句先分层，单句找主干和枝叶
• 表达：看修辞，若比喻则找本体和喻体，分析其相似点
2、析有效信息区，找解读点
• 信息先分类，明确其联系（假设、解释、正反、因果„„）
• 遇到过渡句，尽量用原文语句概括上下文，缩小范围
3、联系全文主旨，发掘深意
• 尤其是理解体现作者观点态度的句子
（二）、作答【 坚持两个原则 】
• 分层对点答题，紧扣原文
句子作用：句子在课文中作用的教案
公式一：作用=结构上的作用 内容上的作用 情感上的作用
在文首 总起全文（不限位置设悬念埋下伏笔与××相对比或者相映衬）
结构上 在文中 承上启下或者启示下文
在文尾 总结全文 首尾呼应 点明中心 深化主旨 升华主题
内容上 写出了××内容
情感上 表达了人物××的感情
分析句子的含义
公式二：句子含义=浅层含义（字面意思） 深层含义（文中意思，联系文章主旨）
解答句子浅层含义时，运用修辞的句子要用平实的语言解释，隐晦难懂或者双关的句子要用浅显的语言解释，解答深层含义时要扣住文章主题，分析句子的深刻含义，使答案更完整。
赏析句子
公式三：赏析=修辞 描写 重点词语
比喻
修辞手法 拟人
排比
对比、夸张
人物描写
描写方法 细节描写
场景描写
重点词语 ： 动词 叠词 拟声词
联系实际谈感想
公式四：联系实际谈感想=文章内容 文章主旨 自己的观点（我认为。。。） 举例子（紧扣观点，与文章主旨保持一致）
•
【篇三】句子在课文中作用的教案理解文中重要句子的含义教学设计高效课堂，魅力语文------我们共同的追求
高三语文一轮考点复习课教学设计(集体备课研讨用)句子在课文中作用的教案
考点名称：理解文中重要句子的含义
考点分析：
理解文中重要句子的含义，能力层级为B级。
重要句子是指对理解文章起重要作用的关键性的语句。
通常重要句子主要指以下几种：揭示文章中心、主旨、情感的语句；内容丰富、耐人寻味的精辟的语句；结构复杂、意思难懂的语句；揭示文章脉络层次的语句。
命题方式：
2008年《纯朴的嗜血者》：连自己的生命都不怜惜的人是最可怕的，所以李逵还是活在书中的好。”这句话如何理解？（6分）
2009年《说异》：作者在文章结尾说“异类的存在不仅正常而且必需”，为什么？（6分） 2013年《论名声》：文章最后一段说“名声是依靠绝对价值来判断的”，又说“名声并不代表价值”，二者是否矛盾？请简要分析。（6分）
学情分析：
学生在解答此类题目时，总是不知道从何入手，而文章讲究词不离句，句不离段，段不离篇，在应试时要特别注意语境和文章主旨对理解句子含义所起的作用。
教学目标：
1、归纳掌握理解文中重要句子的方法
2、能运用所学的方法准确把握文中重要句子的含义。
教学重点：
2、能运用所学的方法准确把握文中重要句子的含义。
教学难点：句子在课文中作用的教案
2、能运用所学的方法准确把握文中重要句子的含义。
教学目标达成策略：
1、考点解析
2、高考真题回顾
3、典型例题分析，归纳解题方法
4、课后练习，进一步强化方法的应用
课时安排：
1课时
课前预习：
链接高考一轮总复习配套练习P371《“文学城市”争议中被忽视的多数》
教学过程：提供课件
课后作业：
链接高考一轮总复习配套练习373页《阿Q正传》何以被“踢”出课本
板书设计：
从句子的重要词语入手
理解文中重要句子的含义 从分析句子的结构入手
从分析句子在文中的位置入手
【篇四】句子在课文中作用的教案现代文阅读——理解文中重要句子的含义(教案)现代文阅读——理解文中重要句子的含义（教案）
现代文阅读——理解文中重要句子的含义（教案）江南小雨行
现代文阅读——理解文中重要句子的含义（教案）
学习目标:
1、探讨并掌握理解文中重要句子的含意的方法。
2、学会准确筛选信息，规范答题模式。
学习重难点:
掌握理解文中重要句子的含意的方法及答题模式，学会答题。
教学课时：
1课时
教学步骤：
一、导语设计：
同学们，在刚刚过去的月考中，你觉得最难的或者是你得分率最低的是什么题呢？（生答：现代文阅读）诚然，文学作品常常给我们美的熏陶，但有时，我们又觉得她很神秘。今天，就让我们一起来揭开她神秘的面纱。
二、现代文阅读考点点击：
现代文阅读题在四川高考卷中总分为22分，共分为四道大题，分值通常为一题4分，其余三题分别是6分；涉及到的高考考点详见学案。
三、关于理解文中重要句子的含意
（一）请同学们看一道高考题06年四川卷《乡村的瓦》第14题，请问它考查的是什么？（生答：理解句子的含义）是的，那么，今天就让我们一起来学习探讨如何 理解文中重要句子的含意。
（二）（展示ppt
学习目标、考纲要求、重要句子的类型）理解文中重要句子的含意考纲要求是体会重要语句的丰富含意，品味精彩语句的表现力。（解读：体会重要语句的丰富含意，即是理解、体会词语，句子的含意；品味精彩语句的表现力，即是赏析词语，句子的表现力以及在文中的作用。）
师总结：纵观近几年高考试题，重要句子通常指以下三种类型语句：（ppt）
1．内涵丰富、耐人寻味的语句
2．使用了修辞、表现手法的语句
3．结构（层次）比较复杂的句子
二、高考回眸
（一）考题概述（ppt）
理解文中重要句子的含意作为现代文阅读的一个能力点，是一个常考点，即每年必考。08年高考十七套试题11个省市涉及，09年高考六个省市涉及，10年高考五个省市涉及，11年高考五个省市涉及，四川省06、07、08及11年涉及。
考题再现
师：我们在做题之前先要审题，看题干要求我们答什么，从而找到答题方向。阅读以下高考题，请同学们总结该类考题有哪些提问方式
1、08年四川卷《我爱水》（ppt）
16．解释下列两句话在文中的含意。（4分）
（1）但一片温柔的春意，却把整个什刹海的灵魂浸透了。
（2）当星光落在水面时，你已可依稀听到诗神环佩。
[参考答案] （1）指春天来了，什刹海的水充满了春意。
（2）指夜晚的什刹海很美，能触发诗人的创作灵感。
2、11年全国卷《针挑土 》（ppt）
15.解释下列两句话在文中的含义。（4分）
（1）等到回程，太阳已经有倦容了。
（2）素静的黑妮眼睛亮了。
【参考答案】 （1）一语双关，既以拟人手法交代回程时天色已晚，又交代出当天行程紧张、工作辛劳。
（2）
低调、单纯的黑妮为我对湘援游的支持高兴得眼睛都亮了；暗示湘援游进展得并不顺利，而黑妮能沉静、乐观地面对；黑妮从我的支持中，看到湘援游逐步向前推进的曙光。 3、11年四川卷《锈损了的铁铃铛》（ppt）
14.怎样理解第l3自然段他是否像那个铁铃铛，尽情地唱过了呢在文中的含意？(4分)
【参考答案】：爸爸在沙漠中执着于科技实验，倾尽心血和智慧，就像那个铁铃铛尽情地唱过（1分），实现了自己的人生价值（2分）。表达了对爸爸奉献和牺牲精神的赞颂（1分）。
4、11年重庆卷《论诚意》（ppt）
14. 如何理解客气要大方，合身分，不然就是诚意太多，诚意太多，诚意就太贱了在文中的含意？（4分)
【参考答案】 ：客气是一种诚意，但客气也适度、得体，否则就降低了诚意的价值。 5、11年广东卷《梁宗岱先生》（ppt）
21．如何理解第段中画线部分（如果有人长期埋头于硬性的研究之中，忘了活着是什么滋味，他应该看看宗岱，便有所邻会。如果有人因为某种原因灰心失望，他应该看看宗岱那双眼中的火焰和宗岱那湿润的双唇的颤动，便可唤醒自己对世界应有的兴趣。）的内容？请结合全文回答。（6分）
【参考答案】高度赞扬了梁宗岱先生仁爱生活、激情似火、热爱生命、乐观豁达的性格和人格魅力，号召人们像梁宗岱先生学习，用激情点燃生命之火，用乐观豁达面对生活，热爱生命和生活，使自己的人生更有意义。
11年山东卷《审丑》
20．结合文意赏析两处划线部分。（4分）
（1）不少人默默地注视着老头，每张脸都板硬，盛着或显著或含蓄的恶心。
（2）无定早没了谈生意的心思，心坠得他累。
【参考答案】（1）侧面描写，通过不少人脸上的表情来表现曾老头的丑陋。
（2）心理描写（坠字形象刻画了赵无定此时的心理感受），表现出无定此时对老人的同情和对小臭儿夫妻言行的反感。
（三）总结高考常见提问方式：
1．联系上下文，应该怎样理解这句话。
2．请解释这句话在文中的含意。
3．请赏析下面的句子。(第三种提问方式也可以归结到赏析散文的技巧中)
三、分类讲解，学生动手总结答题模式
（一）内涵丰富、耐人寻味的语句（ppt）
1、课文链接（ppt）
【篇五】句子在课文中作用的教案《句子的复习》教学设计《句子的复习》教学设计
一、教学目标
1、复习句子，明白句子叙述要完整；解决缩句中的难题。
2、复习陈述句、反问句、感叹句之间的转换，体会表达效果的不同。
3、复习直接引用和间接叙述的转换，并掌握转述的要点，能根据需要进行转述。
4、结合具体例子，进行有效练习，体会祖国语言表达的丰富多彩，发展语用能力。
二、教学重难点
直接叙述和间接叙述的变换，结合具体例子，通过有效练习，学习语言文字的运用，发展语用能力。
三、教学准备 课件 自主整理卡 练习纸
四、教学过程
（一）导入新课，引入句子复习
1、同学们，今天我们来复习句子，你们平时对句子做过哪些方面的练习？先在四人小组内相互交流一下。
2、汇报交流
同学们刚才交流得很认真，谁来汇报一下，我们平时都做过哪些句子的练习？学生交流，相机板书：
缩句
句式转换
句子转述
在这几方面的练习运用中，你觉得难度最大的问题是什么？那今天我们将一起来重点复习缩句和句式的转换以及句子的转述。相信经过复习，大家会有所提高的。
（二）以学定教，解决缩句中的难题
现在，我们先来复习缩句。
练习
先请大家看看这样一组句子，课件出示：
1、五彩缤纷的焰火在夜空中构成了一幅美妙无比的图案。
2、在实验室里，赵老师上了一节生动的科学课。
3、那座宽敞的新房子不是第一小学的教师办公室。
请同学们拿出笔来，用横线在老师发的练习纸上，标出缩写后保留的部分。 学生练习，教师巡视。
同伴交流
做完后，同位互相交流一下，看看别人是怎么修改的，有没有可以借鉴的。 班内汇报
现在还有什么问题，你觉得哪个句子你缩写得不把握？
你是怎么缩得，读给大家听。他这样缩你觉得好不好，请说出你的理由。你认为应该怎么缩？
谁来说说第一个句子是怎样缩写的？学生评议
其他的同学还有不把握的句子吗？
生汇报，谁来帮帮他？
（刚才老师在巡视的时候，发现一位同学把第三个句子缩为：鲸是鱼类。他这样缩对不对？）
梳理方法
现在我们来总结一下，怎么缩句才更好呢？
学生交流，教师整理。
1、抓主干。
2、去枝叶。像“的、地”前面的修饰成分，及“得”后面的修饰成分，以及一些数量词；“在„„中”“在„„里”表示时间、方位等词语。
3、句意不变。“着、了、过”表示动作的词，这样的不用删；表示否定的词不用删。
缩句就要抓住句子主干，去掉修饰、限制的成分，把句子缩得最简练，还不能改变原句的意思。
现在，请同学们把你刚才缩句中出现的问题纠正一下。
（三）句式转换，体会不同表达效果
有时候，在句子表达时还要用到句式的转换。请同学们看这组句子。课件出示：
1、 看到他今天的成功，我真感到自豪。
2、 看到他今天的成功，我真感到自豪啊！
3、 看到他今天的成功，难道我不感到自豪吗？
谁能为大家读一读这三句话？读完后你发现了什么？
预设：句子意思相同。词语有变化，标点有变化，感叹句和反问句感情表达更强烈！
师：这三种句式的表达效果是不同的，我们要在不同的场合，根据不同的语言环境，恰当运用不同的句式。下面这个句子大家能不能把它变成反问句或感叹句。 这位小姑娘天真美好的心灵，正像一朵含苞欲放的花蕾。
请你们当一回小老师，看看下面的句子改得对不对？为什么？
1、我们不会忘记老师的教育和关心。
我们怎么不会忘记老师的教育和关心？
2、没有太阳，就不会有我们这个世界。
没有太阳，怎么会有我们这个世界？
刚才通过你们的回答，已经掌握住了句式的转换，在生活学习中，你在什么情况下用到了感叹句和反问句？
学生交流。
（四）句子的转述
刚才我们通过复习，解决了缩句和句子转换的难题，现在我们来关注一下句子的转述。大家回顾一下，我们在某种情况下需要转述，怎么去转述？
学生交流。
老师发现我们班同学在转述的时候，有这几个常错的句子，你们想试试嘛？
（1）贝多芬说：“我是来弹一首曲子给这位姑娘听的。”
（2）周瑜长叹一声，说：“诸葛亮神机妙算，我真不如他。”
（3）老师对小明说：“ 我还要批改作业，你回去吧。”
集体纠正，展台出示。
转述时要注意什么？（改变人称）在转述时不改变句子意思。
总结：这节课，我们复习了缩句、句子的转换和转述句。如果同学们把这些能灵活掌握的话，对口语表达和习作会有很大帮助。
五、拓展运用
1、有时候，我们为了增强句子的表达效果，要用到反问句和感叹句。下面试着改一下，使句子表达得更生动，感情更强烈。
一场大火过后，这个家变得空荡荡的。你不能不帮助他。对他来说，这也是雪中送炭。
学生试做，然后交流。
2、缩写可以使句子变得更简洁、更明了。这段话中，你能不能运用缩句、转述的方式，使意思表达得更简洁、更明了。
放学后回到家，我刚放下书包，妈妈就开始唠叨：“鞋就在门后，快换上鞋；洗洗手，别忘了打肥皂；去做作业去，字要写认真点！”
下面请同学们利用修改符号在练习纸上进行修改。
同位交流：同位互相看一看，看看他哪儿改得好，也可以给他提提建议。
班内交流：现在谁愿意把你修改的与大家一起分享。并说说你这样修改的原因。
(五)总结
今天，我们复习了什么？你有什么收获？
老师总结：我们伟大祖国的语言，在几千年的文明史中发挥了重要的作用。经过一代又一代华夏儿女不断发展和创新，祖国语言成为世界上最准确、规范而又优美的语言之一。一个个无声的字符向我们描绘了一个五彩缤纷的世界，展现着无限的魅力！让我们从今天做起，说话、写文章，努力丰富自己语言，让祖国的语言更准确，更规范，更优美。
缩句 去修饰
句式转换 保原意 改标点
句子转述 改标点、改人称
【篇六】句子在课文中作用的教案理解并翻译文中的句子教案