第一篇:《论班主任在教学中对学生引导作用论文》
论班主任在教学中对学生的引导作用
【摘 要】 班主任作为班级的管理者，首要任务是做好学生的思想品德教育，但也必须高度重视学生对专业知识的学习与掌握。本文针对技工学校学生普遍存在的学习基础较差、自信心缺乏、厌学等问题，指出班主任在实施学校教育教学工作中的引导作用。
【关键词】 专业意识；积极性；引导；教学工作
1 技工学校所面临的学生状况
进入技工学校学生普遍存在学习基础比较差、自信心缺乏、自控能力差的情况。而且有些学生对入学所选的专业认识不够全面，带有一定得盲目性。因此在学习过程中会没有学习目标和动力，甚至还存在混日子、得过且过、厌学逃学和沉迷网络的现象。 2 班主任在教学中的引导作用
针对学生存在的普遍问题，班主任在实施学校教育教学的工作中起着重要的引导作用。技工学校教育工作的目标是把学生培养成为全面发展的、具有实践能力和适应社会的技能人才。学校全面贯彻教育方针，实施教育工作计划，开展教育、教学工作，组织各项活动等都是通过班级为单位实现的，而班主任正是班级的组织者、教育者和引导者，因而学校的各项规定能自觉执行、各项任务能积极完成，都与班主任工作密切相关。班主任作为班级的管理者，首要任务是做好学生的思想品德教育，但也必须高度重视学生对专业知识的学习与掌握，而班主任在教学中起着引导作用。
2.1 培养专业意识，充分调动学生学习的积极性。刚入学的学生
第二篇:《班主任对学生的魅力引领》
浅谈班主任对学生的魅力引领
摘要：班主任的人生观、价值观、道德观及其追求和理想无一不是学生学习和模仿的对象，会给学生留下深深的烙印。班主任的魅力对学生的影响力、吸引力、感召力很大，会对学生起到潜移默化的感染作用。一个成功的班主任必须具备渊博的知识，拥有高尚的人格魅力和对真、善、美的追求，只有具备这些魅力，才能给我们的学生带来成长的正能量。
关键词：人格；知识；形象；魅力；服饰
中图分类号：g637 文献标志码：a？摇 文章编号：1674-9324（2013）18-0044-02
初中生既有小学生的天真、幼稚和依赖性，又初步具备了一些高中生的独立性、自觉性，他们有一些不成熟的思想，有一些朦胧的意识和激动的情绪，有较强的模仿性、崇拜性。初中生成长过程中班主任的影响极其重要，班主任老师的教导宛如路标，给学生引领前行的方向。在这个过程中我觉得班主任老师的魅力引领最有效。班主任要带好一个班，必须具备一定的魅力。
一、人格魅力
初中生正处在人生观、价值观初步形成的关键时刻，他们心目中理想的班主任形象应该思想健康、作风正派、品德高尚、修养深厚、关爱学生、友善认真、学识广博、热爱教学、气质优雅、严谨持重、多讲奉献、淡薄金钱。初中生的模仿性强，会把班主任当作他们成长和发展时期的偶像。班主任的人生观、价值观、道德观以及班主
第三篇:《中学班主任对学生的激情引领之我见》
龙源期刊网 .cn{班主任在教学方面对学生的引领}.
中学班主任对学生的激情引领之我见
作者：陈佩霞
来源：《新一代》2015年第06期
摘 要：中学生是人生成长的关键时期，也是树立梦想的关键阶段。作为一名班主任，担负着引领孩子成长、树立远大理想的重任。主要从以下几方面做起：一是借助课本中的美文，真善美的种子和追求理想信念的勇气撒播在孩子的心胸和脑海中；二是借助班会引领课，在不知不觉受到感染和影响，受到良好的效果；三是借力自我的超越，让孩子有一个正确的人生观、价值观和世界观从容地应对生活的各种挑战。
关键词：中学；班主任；激情引领
大量的科学研究证明，一个人的理想形成的阶段为13岁-18岁，如果一个人在这个年龄阶段树立了远大的志向，他的一生都有可能为青年时树立的远大理想而努力奋斗。反之，如果一个人在多姿多彩的青春里虚度了光阴，挥霍了青春，没有树立起远大的理想，那么，他的一生就有可能在浑浑噩噩、碌碌无为中度过。孩子树立梦想的阶段刚好是中学阶段，我很庆幸自己是一位中学班主任，能够作为班级的组织者、领导者、管理者担负起引领孩子成长、助其树立远大理想的重任。笔者时常从以下几方面帮助中学生们树立远大的梦想。
一、借助课本中的美文，让榜样活起来{班主任在教学方面对学生的引领}.
语文课程最大的特点是工具性和人文性的完美统一。作为班主任又兼语文老师的我，时常随机利用课堂这块大阵地，文本这部播种机把真善美的种子和追求理想信念的勇气撒播在孩子的心胸和脑海中。如在学习《岳阳楼记》这篇课文中，针对现在的孩子普遍比较自私、没有远大的理想抱负这种情况，我充满激情地对学生说：“在我国的河南洛阳附近，有一处北依万安山，南面曲河水，东临九龙山，西望龙门山的风水宝地，它本被皇帝选作皇家的坟地。可是，有一个人却以“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的胸怀感动了皇帝，使得皇帝把这块风水宝地赐给了他家。八百多年过去了，他的后代依然传承着他的教诲，而“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的灵魂写照也已成为大丈夫精神的丰碑，让我们走进《岳阳楼记》，让我们学习范仲淹。"
如针对现在的孩子爱攀比、好享乐、怕吃苦的现象，在学习孟子的《生于忧患死于安乐》这篇文章时，我鼓励同学们读一些名人传记，了解一些名人成长、成才的故事，让学生通过生动、鲜活的故事明白一个道理。所以，我们应该勇敢地面对各种各样的挑战，把每一次的挑战都当作生活的历练。况且，无论今天的我们遭受怎样的苦难，比起我们的先辈遭受的磨难来说，都不值一提。
还有，在学习梁启超的《少年中国说》时，我反复引导学生大声朗诵：故今日之责任，不在他人，而全在我少年。少年智则国智，少年富则国富，少年独立则国独立，少年自由则国自
第四篇:《浅析班主任在学生学习成长过程中的引领作用》
浅析班主任在学生学习成长过程中的引领作用
导弹之父钱学森临终前拉着温总理的手说:“我一生之中培养许多专家,但遗憾的是没有培养出一位顶尖人才”。科学家钱学森最担忧的是中国科学的发展、中国全民的素质教育、综合人才的培养。我作为一名教师深感责任重大。我国著名教育家陶行知先生说过:“我认为好的先生不是教书,不是教学生,乃是教学生学。”足见教育家陶行知的超前意识与眼光,创造愉快轻松的学习环境,让学生感受学习中取得的成就,教会学生学习,在搞活课堂教学的同时,着力培养他们科学的思维方式,提高其自学能力,帮助他们掌握正确的学习方法,
一、营造良好的学习环境
学习环境包括班级、学校、、家庭、社会等环境,怀特海说:“我们现在仍坚持认为,发展的本能来自内部:发现是由我们自已做的,纪律是自我约束,成果是来自于我们自已的首创精神。教师具有一种双重作用:他们以自已的人格和个性激发学生的热情,同时创造具有更广泛知识和更坚定目的的环境。他的作用是避免浪费,而浪费在生存的较低阶段是自然的进化方式。” 用怀海特的话说,教师有两个作用:一个是以自已的人格和个性激发起学生的热情,起示范、引领作用;另一个是创造出具有更广泛知识和更坚定目的的环境,促成学生的主动发展。人的发展总是在和他人、和环境互影响中实现的。教师的作用就是创造环境,创造一个以自已的人格精神和个性激发学生热情的好的发展环境,创造一个有目的、有计划地引导与促成学生发展的环境。
(一)营造班级环境
按照《教育大辞典》的解释,班集体是“由整个班级所组成,以完成学校教育为共同目标,有一定组织机构、规章制度的学生共同体。具有作为集体有机整体的行为与特征,不是班级个别学生的总和,是班级群体发展的高级形式”。创建一个积极向上、充满活力的班集体是为学生营造良好的学习环境的关键。班主任是班集体的创造者,是引领学生发展、创造班级文化、营造学生有效发展环境的第一责任人。班主任是通过营造发展环境来促成学生的主动发展,其直接的工作目标是促使班集体的形成和发展。根据实事求是的原则,班主任应根据本班、学校、学生三维的实际制定明确的管理制度,推选一些积极向上、乐于助人、正义、诚实的学生干部,明示班级在不同阶段的奋斗目标,帮助每一位学生分析自身的优缺点,恰当提一些建议,帮助他(她)树立短期目标与人生长远目标,力求达到班上每一位同学每天过得充实。另外,经常开展一些课外活动,促进学生之间的相互交流与协作,放松心情,让学生始终保持愉悦的心境,充分感受班级活动、学习带来的快乐。班主任的责任就是引领学生发展,就是通过创造班级文化教育来引领学生发展。发展是学生自已的事情,要由学生来实现,但是环境不能仅仅由学生创造,而是由学生和教师在社会、家庭等多方面影剧院响下一起创造的,其中最重要的责任人就是班主任。班主任可以影响学生的发展,但不能决定学生的发展,更无法代替学生的发展。班主任影响学生发展的主要途径是营造有利于学生发展的文化环境,是通过班级文化影响学生。
第五篇:《浅谈班主任对学生的魅力引领》
龙源期刊网 .cn
浅谈班主任对学生的魅力引领
作者：裴冬芬
来源：《教育教学论坛》2013年第18期
摘要：班主任的人生观、价值观、道德观及其追求和理想无一不是学生学习和模仿的对象，会给学生留下深深的烙印。班主任的魅力对学生的影响力、吸引力、感召力很大，会对学生起到潜移默化的感染作用。一个成功的班主任必须具备渊博的知识，拥有高尚的人格魅力和对真、善、美的追求，只有具备这些魅力，才能给我们的学生带来成长的正能量。 关键词：人格；知识；形象；魅力；服饰
中图分类号：G637 文献标志码：A？摇 文章编号：1674-9324（2013）18-0044-02
初中生既有小学生的天真、幼稚和依赖性，又初步具备了一些高中生的独立性、自觉性，他们有一些不成熟的思想，有一些朦胧的意识和激动的情绪，有较强的模仿性、崇拜性。初中生成长过程中班主任的影响极其重要，班主任老师的教导宛如路标，给学生引领前行的方向。在这个过程中我觉得班主任老师的魅力引领最有效。班主任要带好一个班，必须具备一定的魅力。
一、人格魅力
初中生正处在人生观、价值观初步形成的关键时刻，他们心目中理想的班主任形象应该思想健康、作风正派、品德高尚、修养深厚、关爱学生、友善认真、学识广博、热爱教学、气质优雅、严谨持重、多讲奉献、淡薄金钱。初中生的模仿性强，会把班主任当作他们成长和发展时期的偶像。班主任的人生观、价值观、道德观以及班主任的追求和理想无一不是学生学习和模仿的对象，会给学生留下深深的烙印。班主任的人格魅力对学生的影响重大，是学生亲近或疏远教师的首要因素。只有用自身的高尚品质给学生以潜移默化的影响，才能最大限度地在教书育人中体现班主任的人格魅力。
作为班主任，教育学生要用自己的爱心、热情和宽容感化、打动问题学生，努力为他们创造一种民主、平等、宽松、和谐的精神氛围，满足他们的正当需要；不以简单、粗暴的态度对待他们，而是在人格上平等对话，在给予他们关心爱护的同时，以风趣幽默的语言向他们讲明道理，让他们自我剖析，认识自己的不足，使他们乐意去改正自己的缺点，接受班主任的教育；改变育人观念，用平等的眼光来看待学生，不把成绩作为衡量学生的唯一标准。其实有很多学生在学校虽然成绩一般，其他表现突出，走出社会以后事业有成的大有人在，如我原来带的一位学生张思海，虽然学习成绩较差，但组织能力和社交能力较强，情商也较高，初中毕业后没有上重点高中，只读一个普通高中，毕业后进入社会，由于工作业绩突出，不到五年的时间升为一个大集团公司的销售经理，现在每年春节回家后都要看看我，感谢我当年不仅没有放弃他，而且还对他进行个性特长培养。所以我们要关心爱护每一个学生，特别是给予不可爱的
第六篇:《班主任对学生的积极影响》{班主任在教学方面对学生的引领}.
班主任对学生的积极影响
摘要：班主任工作是学校工作中最基层、最具体、最辛苦的工作，是学校各项
工作的基石。一个优秀班主任，对规范学生行为，端正学生思想，引领学生学习，走向理想人生将起到积极作用。
关键词：班主任；学生工作；作用
班主任是学生学习和生活中接触最多的人，用俗话说可谓是一日为师终生为父。可见这个角色的重要性，班主任的言行也就自然而然的成为了学生心目中值得关注、效仿和学习的对象。
班主任的角色定位，除了是班级的教育者，管理者之外，还应当是学生道德行为的示范者。班主任的为人处世，是学生的一面镜子，他的言谈举止都会成为整个班级的鲜明旗帜，如果这面旗帜能达到榜样作用，那对于整个班级体来讲，班主任的管理将会是一个条理分明、成效显著的结果。相反，则整个班级体的管理将会出现危机。如果班主任与人为善，对人真诚，待人宽容，为人正直、平等、关爱每一个学生，学生也会以同样的方式和态度为人处世。班主任对学生的行为规范负有教育训练的责任，因此，班主任必须时刻注重自己的言谈举止，要在各方面以身作则，率先示范，以高尚的人格感染人，以整洁的仪表影响人，以和蔼的态度对待人，以丰富的学识引导人，以博大的胸怀爱护人，加强自身的道德规范和行为准则的修养。班主任要求学生做到的，首先应该自己做到，这样才是合理的。同时，教师的要求转化为学生的行动，可以利用榜样的力量，师生朝夕相处，教师如果能为人师表，将是一种无形的教育。就比如，班主任在上课前进入班级教室门口的瞬间，看到地面有垃圾并能随手捡起，这样的一个小细节就很有可能在学生的心灵深处驻足了，并成为学生以后对相关情况的发生起到一个很好的带头表率作用，是一种很好的德育和智育的教育教学。教师之所以对他们的思想行为影响甚远，不仅仅因为教师与其的接触时间长，教学要求他们该怎样怎样做不能如何如何做，更重要的是教师的言行在有意无意中就会流露出人性的关爱、关注及教育教导，成为学生欣赏尊重乃至学习的亮点。
表扬是班主任教育教学中非常重要的一门艺术。我们对学生所有积极行为都应该给予关注和表扬，而不应置若罔闻。如果说合理的食物营养有利于孩子的身体健康，那么表扬就是一种很好的精神食粮，能给学生无穷的动力，能帮助学生的情感和心理正常发育。
在班主任管理工作中，基于考虑到一部分成绩优秀学生易产生骄傲、孤高的心理，往往对他们的表扬更不容忽视更应该讲究表扬的艺术性和实效性，对于这一部分学生采用先扬后抑的口头表扬是比较合理的，先是肯定其在各方面的能力后细细娓娓道来其不足，鼓励其努力改正戒骄戒躁的作风更利于德智体美劳的全面发展，这样的鼓励方式既是教师对学生的肯定和赏识又是对学生的一种鼓励，往往可以激发其向一个更高的层次迈进。老师的一句鼓励，足以唤起他“抬起头走路”的自尊。对于成绩较差，自尊心较强的学生，教师的表扬就成为了一项需要长期坚持的任务，所以经常性的书面表扬就显得更有针对性，就像万平老师讲的文字，是有力量的，它让交流成为了信任的开始，也让表扬成为了学生心理健康发展的重要保障，对于这一部分学生进行经常性的书面表扬更利于对其自尊心的保障，更能更大程度的发挥出表扬的作用，让学生与你的交流通过驾驭文字来成为一种约定成为一个秘密就能点燃了他内心要求上进的火花。另外，班主任应做到千方百计地挖掘和努力发现每个孩子身上的闪光点并做到表扬的时效性，一个能把捏好时间对学生进行及时表扬的教师可以说更大程度的把握好了学生的心
理动态，这也是一种令表扬发挥极致的做法。对于常犯纪律，做事冲动的学生正侧面的头口表扬和书面表扬的综合使用更加行之有效，因为对于问题严重的学生，不能仅仅局限于单方面的表扬，只有把各方面的表扬方式综合使用才能最大程度的避免学生对教师说教式教育的厌恶感，从而很好地通过利用表扬来达到教化的目的。
有些学生害怕上课举手发言，即使有时不得已被教师点名提问，也是结结巴巴，面红耳赤。班主任要多给他们自信。记得著名教育家魏书生在一次上公开课前要求学生大呼“我能成功”，目的就是培养学生的自信。教师也可以作类似的三遍。同时要善于发现他们学习和生活中的闪光点。 班主任在评价学生时，要抓住时机，找准角度，不吝啬溢美之词。多用激励性语言，多用肯定句，如：你比以前有了进步。尽量少用打击性语言，少用否定句。还有的学生在音乐、美术尝试，让学生写上“我行，我一定行”的小字条贴在课桌上，每次上课前默念两等方面有一定的优势，只要教师善于发现，引导得法，势必会增强他们对学习的信心。
班主任就像家长一样，所不同的就是，她所引领的是有几十个孩子的大家庭。如果说每个孩子对一个家庭来说就是一片天空，那么班主任的责任是多么的重大。我们要发挥自己的影响力，在潜移默化中，在言传身教中，让每个孩子真正成为一片蔚蓝的天空。
参考文献：
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[2] 韩志武.充分发挥班主任队伍在学生工作中的积极作用[J].中医教育，
2002,21(3).
[3] 韩天明. 班主任工作随谈[J].东西南北·教育观察， 2010(10)
[4]
第七篇:《班主任的引领作用》
新课改下班主任如何发挥引领作用
唐河城郊乡果园小学 郭祥吉{班主任在教学方面对学生的引领}.
在新课改的背景下，做为班主任应如何充实自己的教育思想，提升自己的教育理念，提高班级的管理水平，做一名合格的、优秀的班主任，这是作为一名班主任，需要经常思考的问题。班主任是班级管理的直接组织者和实施者,是学生发展的指导者。班主任工作的成败对学生知识的获取、日常行为习惯的养成、健康人格的培养发挥着重大的作用。做好班主任工作可以极大地调动学生参与学习的主动性和积极性,使学生成为学习、生活的主人。良好的班级管理又是学生身心全面发展的保证。相反,班级管理工作处理不好,则会严重影响新课程改革的进程和效果。所以,教育改革的新时代对每一位教师都提出了全新的、更高的要求,更是对班主任工作赋予了新的内涵,每一位班主任都不可避免的面临新的挑战和机遇,“更新观念,与时俱进，开拓进取。”是时代赋予班主任的重要任务。为了达到这一目标,就需要班主任运用更新的教育理念和更科学的教育策略去管理班级,在实践中不断探索学生管理工作的新思路、新方法。及时发现问题,及时转变教育态度和方法,努力转换好自己原来在教育舞台上的角色,给自己定好位,努力提高自身素质,才能为新时代的教育做出更大的贡献
新课改下班主任如何发挥引领作用呢？根据几年从事班级管理的经验，我认为：首先要做一个好班主任。做为新时代的班主任，必须具备优秀的品质、优良的素质、高强的能力和过人的魅力，这是班主任应该具备的基本素质。{班主任在教学方面对学生的引领}.
一、班主任要有良好的个人素养
班主任良好的个人素养和人格魅力，对于管理好班级的作用不言而喻。个人素养和人格魅力是指班主任的政治道德素质、知识水平、管理能力、人文关怀、管理艺术等方面对学生的综合感染力。我在实践中认识到：一个好班主任必须是政治过硬、道德高尚，乐学好问、知识渊博，多谋善断、讲究管理艺术，胸怀坦荡、心中有爱。
（一） 在新课改下要转变思想、更新观念、提高认识。江泽民同志指出：“迎接未来科学技术的挑战，最重要的就是坚持创新，勇于创新。” 成长在新时期的班主任，要培养未来需要的创新人才，自身必须具有创新修养，一味依赖书本走经验之路是谈不上创新的。因此，开展班级活动，实施创新教育，班主任必须要从转变教育观念入手，树立以创新精神为价值取向的活动观，把创新意识、创新精神与创新能力的培养放在班级活动的突出位置。班主任更要走在学校工作的前列。
（二）在新课改下班主任要乐学好问、知识渊博。“学高为师，身正为范。”班主任首先是一位教师，要进行教育实践，教育实践是丰富和发展教育理论的源泉，而班主任活动在教育实践的第一线，经常会遇到许多新问题，发现新情况，如果知识渊博具有一定的教育科研能力，不断探索教育科学的新领域，定会获得教育科学的新知识，为丰富和发展教育理论做出贡献。同时乐学好问的态度和素养对学生起到潜移默化的作用。{班主任在教学方面对学生的引领}.
（三）要多谋善断、讲究管理艺术，全心全意地热爱自己的工作，忠诚于教育事业。热爱是一切行为的源泉。只有热爱忠心的事业，才会千方百计的去做好工作，在工作中发挥才能。工作尽可能地追求艺术化，这样可以给你带来意想不到的惊喜。也是作为班主任具备的才能。
（四）要有宽广的胸怀，要有兼收并蓄的包容性。作为一个引领者，不必也不可能在方方面面都求学生每个都一样，但好班主任必然是识才爱才、扬人所长的人。班级是培养人才的地方，更需要把方方面面的人才，包括不同爱好、不同程度、不同个性和不同特长的学生汇聚起来。要在尊重和发挥优秀生带头、引路作用的同时，大力提携后进，营造良好班级班风环境。协调好工作的