第一篇:《如何给孩子讲故事》
如何给孩子讲故事
核心提示
近日，一本名为《怎样给孩子讲故事》的书受到很多家长的关注。这是中国播音主持金话筒得主小雨姐姐给孩子讲故事20年的心得与方法总结。书中“给孩子讲故事的六大误区”的内容引起了很多热议。很多家长表示赞同，称今后将进行改正；有的家长持相反的意见，并不认同里面的一些说法。记者采访了两位教育专家，让我们来听听专家是怎么看这“六大误区”的！
误区1：
讲故事时问高难度问题
●书中观点
讲故事时可以适当地提问，这可增强互动性，提高孩子听故事的兴趣。但是孩子不是编剧，也不是上课回答问题，所以不要用难度过大的提问打断孩子听故事，不要让孩子感到紧张。如果孩子紧张了，他可能就不愿意听故事了，以后就会拒绝。
●读者讲述
南宁市民张先生说，自家孩子还比较小，所以都讲内容简单的、图文并茂的少儿故事大全和幼儿图书，一般不向孩子提难的问题，而是更多地引导孩子。讲故事的时候，他会按照故事书上的情节，有时候也会用模仿书上动物的动作和语调，甚至运用肢体语言比划给孩子看。
●专家观点
杨春成认为，家长在讲故事时不要向孩子提难度太大的问题，而是要家长提孩子可能感兴趣的问题。讲故事时不妨引导孩子思考，这样可以开发孩子的智力，增强家长与孩子的互动。
李英庆也认为，讲故事过程中家长应该更多地引导孩子，而不是去考孩子，应更注重解答孩子的提问。
误区2：
讲故事时注重数量
●书中观点
给孩子讲故事求的是质量而不单纯是数量的叠加，几乎每一本书都是作者和编辑花费很长的时间打磨出来的，要充分地利用这些出版物，把更多的知识挖掘出来，因为很多时候，很多内容藏在文字和图画的后面，需要家长和孩子像挖宝一样，把这些宝贝给挖出来。一个好故事，可以讲好几天甚至更长时间，讲完故事之后，再和孩子一起复述、表演、改编，再一起来画张画。
●读者讲述
市民李女士对于“讲故事不是数量越多越好”表示赞同。李女士说，刚开始给孩子讲故事时，每晚都讲不同的故事；一段时间以后，她发现孩子反复要求她讲其中某个故事，每天如此。后来，她惊讶地发现孩子能自己复述这个故事了。
●专家观点
“可以重复讲一个故事，同时也可以把一个故事拆分开来讲。”杨春成表示，在生活中妈妈如果给孩子经常讲同一个故事，其实孩子也会很喜欢听。但是也可以为了让孩子保持听故事的兴趣，家长不妨一个故事分开来讲，更有吸引力。
误区3：
借故事来批评孩子
●书中观点
家长讲故事的目的，是要让孩子意识到事情的对错，千万不要在讲故事的时候借机批评教育孩子，尤其不能当着别人的面揭孩子的短。而是要通过讲故事，让孩子自己去领会那样做是不对的，应该怎样做会更好，否则孩子会觉得下不了台，预期的效果会大打折扣，甚至导致孩子再也不想听故事了。其实孩子在听故事的过程中，会有比较和体会的，藏而不露的教育，才是最好的。
●读者讲述
周女士给孩子讲故事的时候，就经常用故事里的人物来教育孩子。例如她在给孩子讲孔融让梨的故事时，就会教育孩子说：“你之前在吃西瓜的时候，为什么不把大片的留给爷爷吃？”并教育孩子要学会尊老爱幼。但收效并不如周女士的预期，批评孩子多了，孩子就一脸不高兴地说“知道啦”，要不就玩着手中的玩具对家长爱理不理。孩子长大一点后也变得不爱听她讲故事了，宁愿自己玩玩具或看动画片。
●专家观点
杨春成说，在借由故事批评孩子方面，有一些家长的教育目的过于明确，比如故事中的小白兔比较懒，那么他们就会说自己的孩子也像小白兔一样懒，因此他建议多给孩子的思想多输入正能量的东西，讲正面人物时，多夸奖孩子的优点。
李英庆则认为这并不一定是一个误区。有时可以借助故事中的案例提醒孩子的言行，如对于较为吝啬的孩子给他讲孔融让梨的故事，从而可以起到教育孩子的作用。
误区4：
任何地方都能讲故事
●书中观点
首先，嘈杂的地方不适合讲故事，比如在飞机上、饭店、火车站等地方。其次，在容易分散孩子注意力的地方，比如在游乐园里面，因为孩子看到的东西太多了，会经常打断他对故事连贯性的理解。这样时间长了，孩子会出现注意力不集中的问题。
●读者讲述
唐先生不赞同书中的说法。他的女儿今年3岁，他每次带女儿出游都会顺带捎上几本书，坐车时间长的话，都会主动给孩子讲故事，他认为这样做的好处就是可以安抚孩子，并且还能让孩子多学东西。
●专家观点
杨春成认为，讲故事时最好是定时、定空间，形成一种条件反射，这样孩子可以很快进入学习状态。因为讲故事不仅仅是让孩子听故事，而是要从小培养孩子对阅读感兴趣、热爱学习。
李英庆说，讲故事的重点不在于讲述的场合，更重要的前提是在于故事内容。他认为在车站、机场等公共场所可以利用看到的相关场景、设施，给孩子讲述具有相关内容的故事，由此可以给孩子开阔眼界，增长知识，甚至对知识有更好的吸收效果。
误区5：
忽略封面和封底的内容
●书中观点
图画书本来就是一种整体艺术，很多图画书都是从封面就开始讲故事，一直讲到封底，如果不加注意，会落下很多精彩内容。
●读者讲述
市民李先生对于书本的封面封底内容并不是十分注意，他认为儿童书刊的封面、封底无非就是些卡通图画，基本内容就是标注书名和书本的出版信息。有时淘气的儿子还会把书本的封面封底撕下来丢到一旁。
●专家观点
要不要注意图书的封面和封底？李英庆认为有必要。他说，书本的封面书名是对书本内容的高度概括，因此显得重要，同时儿童书籍的书本和封底通常配有与故事内容相关的图画，这些图画都能辅助孩子对书本内容的理解，不可忽略。
杨春成则认为，只要是封面设计得好，有意思，孩子自然而然会注意到封面和封底。 误区6：
一开始就用手指着文字念给孩子听
●书中内容
年纪尚小的孩子看书必定是先看图的，其实孩子的想象力特别丰富，而且都非常聪明，光看图，也能对文字理解得八九不离十了。同时，图画可以锻炼孩子的想象力，提高艺术鉴赏能力。至于认字是早晚的事，因此家长用手指着文字给孩子讲故事，可能会顾此失彼。 ●读者讲述
市民韦女士在孩子上小学前都坚持给他讲故事，但在讲故事时都是点着书本上的字给孩子念。她表示，很多人都说指着字给孩子讲故事能让孩子在听故事时轻松地学会很多字，于是她就是一个字一个字地给孩子指着念过去，希望儿子通过这样能多认识字，也收到了效果，那就是儿子在上小学前比同龄孩子认识很多字。
●专家观点
杨春成认为，在认字的过程中，父母可以给孩子讲这个字的故事，因为中国的文字本身就是象形的，不仅可以培养孩子的想象力，还可以主动培养孩子阅读的积极性，调动孩子的记忆能力，让孩子掌握讲话的速度。
李英庆则提醒家长，在讲故事的时候应首先把故事内容了解清楚，记住故事的梗概，再给孩子讲述，这样能更好地激发孩子的想象力，培养孩子的发散性思维。
第二篇:《如何在家中培养孩子讲故事的能力》
对于一个4周岁的孩子来说，语言交流对他们已没有障碍了。而现阶段，我们往往会发出“给孩子讲了若干故事，孩子自己却一个故事也不会讲”的感叹，要么就是孩子虽然会讲，但是许多故事情节都没讲全。能够让自己的孩子讲一个完整的故事，我想这应该是我们所有爸爸妈妈们的心声吧！那么，我们该如何在家庭中培养孩子讲故事的能力呢？
首先，我认为家庭环境的创设对孩子来说是非常重要的，这给了孩子一个很好的阅读的氛围。就说我们家吧，我们在洋洋的房间里给他设了一个角落，用于他放自己最喜爱的书，这在潜移默化之中就能养成了他爱书、读书的好习惯，也给了他一个自己的空间。{孩子讲故事家长怎样写评价}.
读 书 角
其次，我认为要和孩子一起共同阅读并选择适合自己孩子这个年龄阶段学习的故事书。对于故事书中的文字他肯定是看不懂的, 但是{孩子讲故事家长怎样写评价}.
他们懂得怎么样通过故事书中的画面去观察去猜想里面那些人物和动物的表情,通过画中的一些行为举动去猜想他们都在干什么，说什么?所以我选择的都是带有卡通画面的，这些清晰漂亮的画面可以给孩子带来良好的视觉感官刺激,从而激发他的兴趣。就象我们洋洋迷上了西游记，我们就和他一起去选了有插图的精装版的书，先让他看图片自己发挥想象加上时间、地点、人物以及经过讲给我们听。然后我们再讲一遍给他听，到最后他会把自己的想法与我们所讲的结合起来，讲一个属于他自己版本的西游记。其他内容的故事我们也是如法炮制，这就是他的故事素材的积累。再有闲暇时，我们就会让他讲个故事给我们听，并对他加以鼓励，增加他的自信心，同时也培养了他讲故事的能力。
最后，我想说的是在适当的时候和孩子一起扮演故事内容，与他一起分享故事中的情节。特别是一些比较有寓言教育这方面的书，通过表演可以让孩子更深入的了解到怎样才能做成为一名优秀的好孩子，让他知道一个好孩子应该具备的哪些言行，品德方面的事情，也
更容易铭记在心，可以说是一举多得吧。就拿最近这次来说吧，他自己选了《爱探险的朵拉》这本书，并且分配了角色。他自己扮演布茨，妈妈扮演朵拉，爸爸演捣蛋鬼，他还兼职演了旁白。在表演之前他认真的把故事看了遍，自己按图片情节编好了故事。然后分配我们要说的话。他把布茨表演得惟妙惟肖的，一些故事中的情节和动作还真不错呢！
我相信，通过我们家长不断的努力和训练，再加上幼儿园老师悉心的指导。在不久的将来，会从我们身边走出一个又一个的“故事大王”呢！
第三篇:《育儿教育：父母们如何给不同年龄的孩子讲故事》
父母们如何给不同年龄的孩子讲故事
家长如何针对不同年龄的小孩来讲故事，这篇文章就为你说明.
女儿十一个月时，虽然说话还是“单崩豆”，但是已经能够听明白大人的话了。比如，我说“灯泡”，她就会抬头看灯泡；说“门”，她会用手指门；说给我书，她会把身边的书递给我。这时候，就应该给她讲点什么了。
每天晚上在女儿入睡前，我就给她讲“铁棒磨成针”的故事。孩子还小，不能讲太多了。每次只要一讲，她就安静下来了。有一天晚上，她躺在床上一边揉眼睛，一边嘟囔着：“李白爷爷小的时候„„不学习„„一个奶奶在磨针„„奶奶说„„功夫深，磨成针„„”虽然不能流利地表达，但是心里很清楚。她讲这个故事时，我就用鼓励的、欣赏的眼神看着她，认真地聆听，夸她真棒。讲故事是对孩子最好的智力启蒙。
起先，我给她讲的是“盘古开天辟地”、“女娲补天”、“夸父逐日”、“大禹治水”等神话故事。讲这些故事也是对孩子的传统文化启蒙。女儿听得非常专注，有时眼睛有些迷离，可能把自己融入到神话之中了。
我先给她讲，讲熟后，再听她讲。尽管女儿的讲述有些磕磕绊绊，有时还词不达意，但是只要注意随时纠正就是了。有些家长听孩子把苹果说成“果果”很高兴，感到很可爱。其实，这不符合语言的规范性，会养成语言表达不严谨的习惯。
从女儿一岁半开始，我给她买了不少看图说故事的书，而且给她腾出一个抽屉，说这是给她专门放书的，还像模像样地举行了一个仪式。孩子很高兴，觉得自己长大了。孩子对书的崇拜，就是那时候奠基的。一开始让孩子养成阅读的好习惯，不但大人很省事，孩子更是终生受益。
有一天晚上，一气儿讲了十个故事后，我实在有些累了，就开始偷工减料。没想到女儿明察秋毫，马上纠正说爸爸讲错了，应该这样这样说。她说得跟书上的文字分毫不差！讲故事成了女儿每天晚上的必修课。
这时候，我穿插教她背一些简单的古诗。在每次讲故事之前，故意先考考她的古诗，如果记不住，讲故事的数量就要减少；或者在讲自己编的故事时，把古诗融进去。比如讲孙悟空，就说孙悟空在花果山起床后，一出门就遇到太白金星，金星要与孙悟空对诗，看看孙悟空的知识多不多。然后，念出孩子学过的诗一句，孩子就会迫不及待地把后面的说出来，我马上夸她比孙悟空还聪明。
女儿3岁时，一个朋友来串门，看到的景象让他很是吃惊：我的女儿坐在床上，拿着一本看图说话的书在大声地朗读！朋友过去一看，孩子念的与书上一字不差，说我的女儿是神童，认识这么多的字。我说，其实孩子认识的字超不过十个，她是把书上的字都听会了。再说，我根本不主张让这幺小的孩子去认识字。记得看到这样一个报道：一个三岁的美国小女孩，从幼儿园回到家看到一个“O”，就告诉妈妈这个是英文字母“O”，妈妈很吃惊问是谁告诉的。女儿说是幼儿园的老师教的。第二天，这个孩子的妈妈就把幼儿园告上法庭，理由是：孩子以前把“O”想象成游泳圈、鸡蛋、皮球、苹果等等，但是老师告诉她这个是字母“O”后，孩子就只认识这是字母了。老师剥夺了孩子想象的权利。法院的判决是孩子的妈妈胜诉，理由是幼儿园的孩子只需要做两件事：想象和提问。
我女儿认识的字一点也不比同龄人少，但所养成的阅读的习惯和丰富的想象力，并不是她的同龄人都具备的。
孩子四岁时，开始演故事。如“白雪公主”、“卖火柴的小女孩”、“小红帽”等。我们轮换着扮演里面的角色，玩得很开心。一天我突发奇想，对女儿说，我说三个词，你根据这三个词编一个故事吧：蜜蜂、白云、小白兔。女儿稍加思索就说：一天小白兔看到蜜蜂正在采蜜，就说我也要吃蜜，蜜蜂说要做一个勤劳的孩子，要自己动手。小白兔就到山上采了两朵白云，做成自己的翅膀，然后飞到蓬莱仙岛，采了很多的蜂蜜。
女儿讲的这些情节散见于她的故事书中，她把这些组合起来了。这真应了那句古话：熟读唐诗三百首，不会写诗也会吟。
女儿现在上小学六年级，是班里的学习尖子。每天写完作业就是看书，那些东西方童话、神话故事，她都通读了不下三遍。拿着《格林童话选》，随便指一个目录上的故事名字，她能够不假思索的讲出来。有一天，我看到女儿的眼睛红红的，忙问她怎么了，女儿说她在读《简爱》，为女主角坎坷的命运落泪了。还有一次，她告诉我，感到自己很有力量，因为刚刚读完杰克·伦敦的《热爱生命》。
小孩子天生的就具有对外界事物浓厚的兴趣和探究的本能，想知道周围的一切。但活动范围很有限，当对身边直接观察到的事物厌烦了的时候，就会产生探究那些直接看不到、摸不着的事物和情景的欲望。家长讲一些生动的故事，便能满足孩子探究未知的欲望。不仅能开扩孩子的眼界，丰富知识，还能培养语言表达能力，扩展想象力。
这位家长讲故事分四个步骤：
一是家长给孩子讲故事；
二是让孩子复述故事；
三是让孩子表演故事；
四是让孩子编故事。
这四个步骤的难度是依次递进的，且各有各的作用：家长讲故事丰富了孩子故事资料的“储备”，让孩子讲故事锻炼了语言组织和表达能力，让孩子表演故事加深了对故事情节的理解，第四个步骤编故事便是水到渠成了，锻炼了孩子创造的能力。
让孩子自己编故事，就是培养和锻炼孩子的想象力。想象力是人们创造活动的必要条件，科学、艺术、文学、设计等任何创造性活动都离不开想象力，所有在事业上有所成就的人都不乏丰富的想象力。
第四篇:《如何给孩子讲故事》
有位爸爸：“3岁的宝贝女儿最喜欢听故事，所以我很认真地对待给她讲故事这件事。可是，当我非常专注地按照书上句子念时，总是故事没讲完，女儿已经„逃离现场‟，只留下自尊心受伤的我。唉，怎样才能让女儿喜欢听我讲故事呢？”
相信这位好爸爸很努力讲故事了，但事实上他是把念故事和讲故事混淆了，讲故事可是有学问的。做父母后，有样本领是必须的，那就是给你的宝贝讲故事。孩子的第一个偶像如果是你，也许就因为你会讲故事。{孩子讲故事家长怎样写评价}.
观点一
先会念故事再学讲故事
我说的念故事，就是父母逐字逐句给孩子念书上的故事。比如我自认不善表演、讲故事水平不够好，但我态度很好，能先从不需技巧的念读方式开始，为孩子讲故事。当然，由于念的方式较呆板，所以常常不能让儿子满意。不过，我也不是呆“念”，我选来念读的故事，一定是语句流畅的，否则不仅孩子听得不耐烦，也无形中影响孩子的语言发展。所以我会选些经典的故事来念。念段时间后，我就“升级”成讲故事了，我能够除了表达故事内容外，还边讲边进行角色模仿和表演，这我可是用了心的，平时我看动画片就比较留意各类角色的声音、情绪。现在，儿子最爱听我讲故事，说我是讲故事高手。
观点二
不同年龄段用不同方式讲
我女儿语言能力发展特别好，这和我从小给她讲故事有关。我讲故事不是抓过一本书就读，而是根据她不同的成长阶段，采用不同方式讲。比如女儿还是婴儿时，我没有觉得她还很小，什么都听不懂。这时，我常给她讲很短的、句子重复的小故事，培养她对语言韵律的喜爱，我想，这是个扎根的过程。例如我会抱着她“开飞机”，边开边讲“大飞机，上蓝天，呼地一下不见了”等，女儿至今还记得。等女儿开始说话时，我从不用儿语，如“小狗狗吃饭饭、拿杯杯等”，讲故事也一样，我总是先会把她搂在怀里，边讲边让她看图，她很容易理解且接受。我想，我们给孩子讲故事时，只要有充分的耐心与爱，尽可能地多讲多和孩子交流，成为讲故事高手并不难。现在女儿大了，我给她订阅故事画报，每天睡前给他讲故事，还和她比赛讲故事，不仅要让她“吸收”，还要让她“消化”，锻炼她语言和表达能力，也让她享受妈妈的爱。