篇一:《我们班里的真实的故事》
我们班里的真实的故事，教室里的两个座位一连几天都是空空的，我的心不由得惊了起来。子涵、子林是我们班的一对双胞胎，一场突如其来的车祸，从小就失去了父母，一直和年迈的的爷爷奶奶相依为命。望着窗外纷扬的大雪，我犹豫了，我该不该去看看，“不行，这是我的责任，我得去看看，”想到这里，我再也坐不住了，于是踏着积雪出发了，深一脚浅一脚，蹒跚而行了七八里山路后，终于找到了他们家，推开门，一股呛人的中药味扑鼻而来，炕上一位瘦弱的老人正在大声的咳着。“老师，奶奶没了，爷爷又病了！”两个孩子看见我先是一愣，然后一下子扑到我的怀里哭了起来，我的泪水夺眶而出，紧紧把她们拥在了怀里，“没事，没事的孩子，有还有老师呢。”孩子的爷爷大口喘着，“哎！老师，以后就让子涵一个人上学吧，家里面实在是没办法，就是苦了子林这孩子了。”望着老人，我不知该说什么，摸摸口袋只有三百元，我一把掏出放在桌子上，“先看病吧，办法会有的。”在回校的路上，两个孩子的眼神时时在我眼前浮现，那眼神仿佛是想告诉我，“我想上学，想上学呀！”第二天我找到了校长，校长马上发动全校师生进行捐款，几天后一千元的爱心款送到了孩子的家里，在以后的日子里，我更是和校长到处跑有关单位，就这样在我们共同的努力下，振奋人的消息来了，妇联的春蕾计划，市教育局的一加一计划，国家的两免一补政策，还有爱心人都伸出了援助之手，当子涵子林走进教室的时候，我们三十二个，紧紧的拥抱在一起，共同约定连我在内三十二个一个都不能少。
篇二:《我的班级故事》
我的班主任观-----教育不仅是技术而是一项艺术
二十五年的蹉跎岁月，让我对教育有了新的体会，它不仅是技术而是一项艺术，面对科技信息化时代，对老师的要求就高，特别是对班主任的要求更高，因为在班级里班主任是领头羊，与学生一起的时间特别多，你的一言一行都将影响学生，甚至会对学生的一生起着举足轻重的作用，我时刻 感觉班主任责任重大，除了知识水平高，也需要细心、耐心，而且必须具备良好的思想素质，严格负责的工作态度，还得是个多面手，下面浅谈几点：
一、训练习惯、良好的习惯是成功的一半
（1）有班规，无规矩不成方圆，学习习惯方面:上课前准备好下节课的书、本子、认真听课，按时完成课堂作业，及时背书，及时复习，不迟到早退，不无故旷课。生活习惯方面:要求按时睡觉，保证充沛精力。集合习惯要求快、静、齐。
（2）有班级口号，比如我的班级口号是青春无悔，让学生时刻记得一寸光阴一寸金。
（3）讲究工作方式，放手学生管学生。老师不要什么事都自己去做，那样自己很累，多放手让学生去锻炼，实行每日汇报制度，科代表向组长汇报，组长向班委汇报，班委向老师汇报，及时解决当天发生的事情。有一套完整的班级分工，班干部齐全，分工明确，各司其职：对学生要张弛有度地进
行管理，用自身的人格魅力来引导学生，现在的孩子都讨厌说教。管理学生也要分层次的，要确定一个好的班长和班委成员。这里不是指学习好，而是要聪明，大胆，敢说敢为，加上你的指导和帮助，可以基本保证班级大体平稳。
二、关爱每一个学生，构成和谐的师生关系。
（1）宽容学生：在我的班级里，我不会嫌弃每一个差生，尊重学生人格，不打骂学生,不用恶劣的语言侮辱学生。永远不要让学生知道你下一步要干什么。不要去做让学生都满意的班主任，，而是要做自己心里无愧的。当学生有错的时候，不要一味地责怪，记得给学生机会，商定一个底线。让他们去坚持。不要动不动就叫学生家长，那样适得其反，老师可以趁此机会提学习上进的条件，从而鼓励他将功补过。要让有前途的学生明确自己的目标，严格要求自己，而不去计较他人。
（2）爱要讲艺术：爱优秀爱拔尖的孩子是每个老师都能做到的，爱那群沉默听话的孩子并不容易，这群孩子要多谈心，让他明白老师很关心他，他们会心存感激，学习会上进爱调皮好动的孩子，委以重任，比如喜欢打报告的担任监督任务，坐不住的管纪律，喜欢追打的管桌凳，利用它们的缺点管好自己。
三、让学生有感恩之心。
老师如父母，只有尊重老师，老师传授知识愉快，学生才能愉快学习，才能有和谐的师生关系。说实在的，现在的孩子大多数都在温室里长大，是家里的宝贝，在家中稍有不顺，又哭又闹，不会体谅父母，自私自利，在学校目中无人，常跟老师唱反调，老师说他几句，他还要翻白眼，为此我们作为班主任必须要培养他们的感恩之心，常讲知恩图报的故事去感化他们，让他们在成长过程中懂得关心别人，、少一分敌意。
四、提高自身素养，成为一个多面手。
多读书，多上网，了解信息，多学习别人的优点，言行一致，正如孔子所说：三人行，必有我师焉。虚心求教，做学生的楷模，让学生敬你爱你。
我的班级故事
故事一
那是几年前的一个故事，我班有一个女生胡杨在学校病了，我和几个学生急急忙忙把她送到医院，并通知家长。直
到家长来到医院我才离开，这个学生因为阑尾炎开刀，住了一个多星期，基本恢复后回到学校。恰逢学校要开运动会。这个学生喜欢运动，要求要去操场，我不同意她去，她就哭了，我也不忍心，就同意她去操场观看。但要求她必须坐在本班位置上观看，不得到处走动，并且派了两个同学跟着她，哪知道真出事了。不知是哪个班的学生拿一个篮球抛过来，恰好砸在胡杨身上。当时她的伤口撕裂了，我和赵主任立马把她送到医院，又急忙通知家长。家长可不依不饶，非要找出是谁砸的。当时操场人多，谁也没看清。她的家长要我赔他医药费，其实我也很委屈。真后悔让她到操场去，但没有后悔药，幸好这个学生胡杨懂事，向她家长说明不关老师的事，是她自己坚持要去操场的，后来还是保险公司报了大部分医药费，剩下的医药费比较少了，家长才没有追究了。 这件事让我明白，班主任真的要时刻警醒，杜绝安全事故的发生。告诉学生要保护好自己，否则会给家庭带来损失，要时时讲安全，事事重安全。我们在工作学习中不能掉以轻心，不能麻痹大意，要警钟长鸣，长抓不懈，确保学生安全。 故事二
那是很多年以前的事情了，有一个周末放假，星期天返校的下午我到教室一查，差一个学生叫刘鑫。于是我当即给家长打电话问及情况，他家中父母外出打工去了，只有外公外婆。接电话的是他的外婆，她也很着急，并告诉我孩子拿了
本周的全部生活费来上学了。我当时一听也很着急，并立即报告给年级主任及学校领导。安全科陈主任给派出所打了电话。我立即找了我们班上与他要好的同学了解他的情况，都说不知道，我们学校还派老师到街上去找,也是一无所获。当天下午他在广州的父亲给我打电话，很凶，并威胁老师说：“找不到孩子就赔我一个孩子！”我一听也很生气，但当时我还比较冷静，我说：“这不是在找吗？我们正在动员一切力量找孩子，现在不是谈赔孩子的事，我想说你的孩子不是在学校出的事，但我还是忍了没说。我想，作为家长是很心疼孩子的，着急的话就不必去计较，于是我们又到街道去找了一遍，还是没有人影。他的外婆外公也赶来了，一边哭一边找，这怎么办呀！面对这些情况，真的有点头痛。一边安抚家长，另一边找与他相好的同学继续了解情况，希望能配合公安部门继续寻找孩子下落。时间过去了一天还是没有消息，家长更是打电话来破口大骂，说老师没给他看好孩子，叫我要赔一个孩子给他，说实在的，我也很累了，我们都在努力想办法找，但第二天也没有消息，而且另外两个班也出现了三个孩子找不到的情况，于是我们也将这一情况报告给派出所。终于，第三天派出所传来消息说孩子找到了，叫我们班主任去领人，在派出所里，那几个孩子还在继续撒谎说是被人用抹布口袋掳走的，民警把他们分开谈话各个击破，这才了解了真实情况，那几个孩子就为了叫爸爸妈妈回家，
篇三:《我们班的读书故事》
我们班的读书故事
书是知识的海洋，是智慧的宝库。老师经常告诉我们读书能让我们开阔视野，了解不同的风土人情、文化历史，多读书，读好书让我们的能量满满的，长大成为一名优秀的人才。
从二年级起，我们班就建立了读书角，同学们把自己喜爱的图书拿来，大家轮流翻阅，对感兴趣的内容我们还相互讨论，就这样一年又一年我看了许多读图，了解到人类的起源、宇宙的奥秘、恐龙的时代、兵器的发展史等等。
记得在三年级的时候，老师让我们每个人准备一本《西游记》，每周五下午带领我们阅读，同学们每个人都轮流朗读，遇到精彩的场面，大家还会进行讨论，从书中我了解到唐僧和他的四个徒弟，经历了九九八十一难，终于取得了真经。其实这也不正像我们现实生活中，老师就是唐僧、我们都是她的徒弟，在老师的教导下完成自己的学习任务，学到了许多本领，最终我相信，我会通过学校的检验，圆满地完成自己的学业。通过这本书我还了解到《西游记》是我国的四大名著，于是我对另外三部也充满了好奇，让妈妈给我买来，利用课余时间阅读，妈妈高兴地说，我儿子出息了，一有空就看书，真是长大了，我听了心里乐滋滋。是的，书让我收获了知识，也让我得到了快乐。
快开学了，我又迫不及待地想看看我们班的读书角还会增填一些什么样有趣的图读。
家有读书郎
行万里路，读万卷书；黑发不知勤学早，白首方悔读书迟；少壮 不努力，老大徒悲伤；这些关于读书的警示名句，时时刻刻提醒着我们读书的重要性。作为家长，为孩子养成一个良好的读书习惯、培养读书热情，是我们义不容辞的责任。
从儿子几个月大的时候，我就每天和他一起读书，刚开始我会给他买一些纸质很厚、两面有塑料薄膜的书，这些书色彩鲜艳、内容简单、文字很少、不容易撕破，宝宝很喜欢，起初，他只是被动地看着书中的画面，听我读；没过几天，我发现他会跟着我手指的方向看书，我指到哪，他看到哪，眼睛骨碌骨碌地跟着我翻书的动作转，有时还会咯咯地笑。等他再大一点，我在卧室里放置了一个小书架，逐渐地填充一些儿歌、童话故事、蓝猫历险记等图书，通常一本书要反复读好几遍，慢慢地我发现他开始识字了，有时在我给他读的时候也会和我一起读，甚至还会指着书中的人物，冲着我笑，好像在告诉我他明白了我讲的故事。等到他会说话后，还会问我很多奇奇怪怪的问题，
他对书中的人物、故事充满了好奇心，这时候我都会不厌其烦地为他讲解，直到他似乎觉得自己听懂了，才罢休；有时他也会因为读了一段有趣地故事而开怀大笑；有时也会因故事中的人物而难过。不记得从什么时候起，我们有个习惯，每天睡觉前他一定让我给他读三个故事，才肯乖乖地睡觉，每当这个时候，他洗漱完毕换好睡衣后，就会自己到书架前找出想读的书放在我手上，让我给他讲，即使在非常困乏时，也照就不误，这个习惯一直迟续了好几年直到他上学后才停止。
儿子上学后，时间比以前紧张了，每天放学到家后，除了写完学校的作业，还要参加一些补习班，每天晚上的时间都被安排的满满的，读书成了他忙里偷闲的放松方式，有时洗脚时，有时上侧所时，有时睡觉前，他都会找出一本书自己津津有味地看着，为了多看一会儿，他总是说我还没完事呢，直到他感觉不舒服了或者我采取强硬的手段，才会停止。每当看到这样的儿子，我是即安慰、又无耐。另外，学校每学期都会提供一些书藉的订阅参考，听儿子说他们班级也设置了一个读书角，每学期同学们都会把自己的喜爱的图书拿来，大家轮流翻阅，相互讨论，通过与同学们的交流，他也有自己的主见，选择一些喜欢的图书阅读，所以儿子阅读的方向也发生了一些变化，主要有儿童地理、侦探故事、科学实验、儿童漫画、古典名著等等。现在他很少问我奇奇怪怪的问题，而是与我一起讨论书中人物、情节，发表自己的观点。记得有一次，我在给他检查作业时，发现好几处错误的地
方，我让他改正，可是改后还有错误，我当时就发火了，冲着他喊了起来，等我发泄完，儿子突然说了一句“妈妈我这几天读了《三国演义》你刚才的声音简直可以与张飞断喝长板桥比美，”我听了以后，楞了一会儿，随后反应过来，无可奈何地笑了。如果说以前我挑选的书藉是为了培养孩子的兴趣，锻炼他的思维、表达能力，那么现在儿子自己选择的书藉更让他懂得了故事所表达的含义、道理，增长了他的见文，丰富了知识面，他学会了将书中的内容运用到现实生活，变成自己的一部分。
开学后孩子就五年级了，读书已经成为他生活中密不可分的一部分，在书籍的熏陶下，他开始学会了独立思考问题，提高了语言表达和逻辑思维能力。我相信读书将会一直伴随着他成长，给他带来更多的乐趣，为他前进的道路点亮一盏明灯。
《家有读书郎》
昆山二校 四年六班 张皓喆家长
篇四:《班里的故事》
课题 我升入了二年级
一、教学目的：
1、感受到自己在成长，新学年有新变化、新要求，愿意朝着新的目标努力。让学生在班集体，能和同学交流、分享感受、想法和活动成果；感受与体会到自己的进步，并愿意朝着新目标努力。
2、让同学们一起回忆快乐的暑假生活，展示每个同学的才能，使他们感受生活的美好，分享快乐，体现分享意识的渗透。激发学生们满怀信心地迎接新学期。
3、畅谈新学期的心愿，鼓起他们上进的信心和勇气，体现进取意识的培养；
4、引导学生学会积累，不断总结自己进步成果，增强天天向上的信心，逐步养成良好的行为习惯。 二、教学重点、难点
1、畅谈新学期的心愿，鼓起他们上进的信心和勇气，体现进取意识的培养；
2、引导学生学会积累，不断总结自己进步成果，增强天天向上的信心，逐步养成良好的行为习惯。 三、教学时间:三课时 四、教学组织形式:师生互动 五、教学步骤
第一课时
（一）导入
在暑假中你们过的快乐吗？为什么快乐？
那今天我们就一起回忆一下我们的暑期快乐生活吧！ （二）“快乐的暑假生活”
1、谁愿意讲讲，你在暑假中的快乐生活。（指名）
2、看来我们有很多同学还想讲，那就让我们，在小组中说说吧！ 说的时候应该注意什么？
3、我看同学们讲的那么高兴愿意不愿意把我们的快乐的暑假生活告诉更多的人，那好我们现在就办个小小展览会。（课前让学生找来暑假中外出旅游、参加一些活动、生活中的照片） 4、在做展板的时候应该注意什么？ 5、学生制作
6、每组选代表介绍本组的展板 （三）展板公展 （四）收获、体会 （五）教师小结
第二课时
（一）升入二年级
现在我们已经升入二年级了与一年级相比，自己有哪些变化？（长高了、懂事了等），观察课程表、教室、学校、任课老师的变化。 1、想一想在一年级中，自己那些地方做得好。 2、哪些地方还需要改进。 （二）“我的心愿”
1、新的学期就会有新的变化，你想在哪方面有新的变化？ 2、同学们说的真好，愿意不愿意把你们的心愿写下来？ 3、制作“心愿卡”
4、学生自己制作、自己设计写上自己的心愿。
5、我们每一个人都有许多的心愿，那让我们把心愿粘贴在“心愿树”上，并把它留在教室中，等到收获的时候我们心愿卡就会变红、变大。 6、粘贴在“心愿树” （三）“成长包”
1、我们每一个人都有了自己的心愿，我们就要为自己的心愿做出自己的努力，我们现在就制作成长包，把我们的成长中的具有代表性的学习成果和生活中比较值得记住的事情。如参加实践活动的体验、感悟、行为表现等，可以有文字、实物、行为资料等记录下来。
2、学生制作“成长包”。
3、成长包里放什么，怎么放，你有什么好建议？ （三）收获、体会 （四）教师小结
每一位家长是最了解自己孩子的，今天回家与家长交谈，进一步思考，希望我们会有更多的收获。
第三课时：“爱惜书本和文具”
（一）导入
1、说说自己对将要学习的哪些内容感兴趣，为什么感兴趣，{发生在我们班上的故事}.
2、你能用模拟表演的形式向大家介绍某一门课程的内容。如：“美术书对我有么帮助„？” 3、童话故事：书本的对话 4、听了这个故事你有什么想法？ （二）“爱惜书本”
1、为什么撕书，在书上乱画不好呢？ 2、我们以后应该怎样保护好自己的书？
3、有名同学跟我说老师我向来都爱惜自己的书，别人的书就不同了？ 4、你对他的说法有什么看法 ？ 5、我们以后应该如何保护书？ （三）“爱惜文具”
1、看这是什么？（被切的橡皮） 2、这块橡皮为什么会这样？
3、那我们应该怎样保护我们的文具？ （四）建立书籍文具保护站 （五）收获、体会 （六）教师小结
第四课时
我们班里故事多 教学目标：
1.体会班集体的温暖，老师的关心，同学的友爱，感受集体对个人进步的帮助。
2.提高交往能力，提高分析问题、解决问题和表达自己看法的能力。 3.尝试用不同的方式表达对别人的感谢，以发展同学之间的友谊，促进同学之间的团结。 教学重、难点：
1.体会班集体的温暖，老师的关心，同学的友爱，感受集体对个人进步的帮助。2.提高各种能力，发展同学之间的友谊，促进同学之间的团结。教学方法：讲授、讨论、讲故事。 教学过程：
活动一 我们班里的故事
1.参照本课教材的画面，结合平日班集体的生活，思考、回忆：师生之间、同学之间互相关心、互相帮助、分享快乐的故事。 2.召开“我们班的故事多又好”故事会。 活动二 感谢你，我的伙伴
1.感谢伙伴。小组或全班同学围坐在一起，讲讲一年来值得感谢的同学的事情，说说同学帮助自己时的心情，并表达对这个同学的感谢心情。 2.互助树。画一棵只有光秃秃树枝的大树，准备一些绿叶。让学生谈谈同学中乐于助人的好事，说出一件事，在一片绿叶上写上这个同学的名字，贴在树上，并请他说说帮助人时的心情。 此活动可以作为班级长期坚持进行的活动。 （1）我们为什么要帮助同学？谁做得好？
（2）接受了老师或同学的帮助，自己是什么样的心情？会怎么做？ 活动三 感谢卡献给您（你）
来？写一句什么话表达自己的感谢之情？
2.个人制作感谢卡。同桌交流。然后，把它送给自己所感谢的人。 3.在教室的一角办“留住我们的感谢”展览内。
第五课时
我们班里故事多 教学目标：
1 、体会班集体的温暖，老师的关心，同学的友爱。感受集体对个人进步的帮助。
2 、提高交往能力，提高分析问题、解决问题和表达自己看法的能力。
3 、尝试用不同的方式表达对别人的感谢，以发展同学之间的友谊，促进同学之间的团结。
德育目标：增强爱集体的感情。 教学重点和难点：
1 、体会班集体的温暖，老师的关心，同学的友爱。感受集体对个人进步的帮助。
2 、提高交往能力，提高分析问题、解决问题和表达自己看法的能力。 课前准备：
1、学生课前准备:回忆一件自己和同学和老师之间发生的一件事。 2、教学器材：一棵有枝无叶的大树、40—50片树叶、 3、教学课件。 教学设计：
幻灯片导入--学生回忆故事、讲述故事--感谢伙伴--感谢卡表达感谢--体会、感悟友情与深情，集体的智慧与力量 教学过程：
我们在一起已经生活一年了，大家相互关心、共同学习和游戏，是不是有很多有趣的故事呀？我们来讲一讲、演一演我们班的故事。 二 、新授：
1、导入：以幻灯片形式的课件出示10、11页的图画，配上学生的配音。
（1）图1、大家好！我叫李燕，下面我就给大家讲讲发生在我和同学之间的故事。记得春游那天我忘记带水了，我们组的李晓明发现了，马上把他带的两瓶水分给我一瓶，我接过同学递过来的水，感激地说：“谢谢你！”王晓东看见了也要把他带的饮料送给我喝，我连忙说：“够了，够了！”
（2）过渡语：同学们在日常生活中，在你和你的同学之间、你和老师之间是不是也发生了像李燕和他的同学之间这样的故事。
（3）图2 、11页的三幅图：当你生病的时候，老师„„；当你和伙伴有了矛盾的时候„„；当我们班获奖的时候„„。 （4）这些故事你能和你的同学讲讲吗?
2、分小组讲一讲你和同学之间，你和老师之间发生的故事，并推荐出组内讲得较好的同学。
3、全班汇报：请组内推荐的同学给全班同学讲讲发生在他身上的故事。（也可以邀请帮助过自己的同学和自己一起演一演）听了这位同学的故事，你有什么感受？
（1）过渡语：老师、同学曾经给予你多少帮助，那时你的心情怎样，你最想感谢谁？把最想感谢的同学的名字记在绿树叶上。 （2）和小组的同学说一说。
（3）记下你最想感谢的同学的名字，并贴在黑板的大树上。 4、制作感谢卡
（1）过渡语：一年中，在我们中间发生了许许多多的感人故事，我们感谢这些同学，衷心的向他们说一句：“谢谢你们！”要感谢的同学
一句什么话表达自己的感谢之情？让我们一起来制作一些感谢卡吧！ （2）学生制作感谢卡
（3）同桌交流。然后把它送给自己所感谢的人。
三、课外延伸：当别人帮助了你，就请你及时的去感谢别人。一句“谢谢您！”“多谢您了！”既是礼节也是对他人的尊重，更是人与人之间的友爱之情。 四、小结：
我们的班级就像我们自己的家，在这里只要我们有了困难，就会得到帮助，我们的点滴进步都离不开集体中的老师与同学。老师的关心，同学的友爱，集体的温暖是时时刻刻存在的。 五、板书设计： 我们班里故事多 老师的关心 同学的友爱
第六课时
我们班里故事多 【教学目标】
1、让学生体会班集体的温暖、老师的关心、同学的友爱，感受集体对个人进步的帮助。
2、尝试用不同的方式表达对别人的感谢。
3、提高学生的交往能力、分析问题、解决问题和表达自已看法和能力。【重难点】
体会班集体的温暖，提高各方面的处世能力，学会表达自已的看法并互相交流。 【教学过程】
出示挂图--春游的情境图
引发学生的回忆、思考：师生之间、同学之间互相关心、互相帮助、分享快乐的故事。{发生在我们班上的故事}.
1、当我有了进步或取得成绩的时候„„ 2、当我遇到困难的时候„„ 3、当我和伙伴有了矛盾的时候„„ 4、当我们班获得了奖状的时候„„ 5、„„（其他） 二、交流班里的故事。
1、学生就上面的回忆思考与同桌交流。 2、指名汇报，谈想法及体验。 3、小结：
我们同学之间要互相关心、关爱、文明、礼貌待人、有集体荣誉感，关爱集体，为集体的一分子而自豪，多为集体争光。 4、举例班里事例。 三、我的感谢卡。 1、感谢伙伴。
以小组为单元，讲讲这一年里值得感谢的人和事，并表达感谢之情。 2、制作感谢卡。 设计自已的感谢卡。{发生在我们班上的故事}.
谁帮助了自已？什么事情？用什么画面表现出来？写一句什么话表达自已的感谢之情？
同桌先交流，再制作，最后送卡给自已所感谢的人。 3、设教室一角展览"感谢卡"。 四、活动总结。
1、今天大家都表现很好，老师要奖励同学们，介绍"灵活星、智多星、团结星、能说会道星"。
2、根据大家的表现，评一评小组中你能得到什么星？ 五、活动延伸。
想想以后应该怎样做？对同学、对老师、对长辈„„
教学目标
《让我们的教室清洁又美丽》
1.喜欢在集体生活中，并在参与集体劳动中，体会分工与合作的好处，提高与人交往的技能、技巧。
2.能认真完成集体交给的任务，为保护班级的环境做力所能及的事；并在完成集体任务承担责任中，学会尝试用不同的方式、方法为班级体服务，提高实践能力和责任意识。 课前准备
老师准备：与班级人数同等多的五角星（聪明星）、小蝴蝶（勤劳星）、小海豚（环保星）、小红花（文明星）；事先刻好的及时贴（各种瓜果、动物等图案）和一段优美活泼的轻音乐。
学生准备：为装饰教室用的物品、事先商量好的装饰图以及教师上节课布置的一些必要的劳动工具。 活动过程
活动一：我们的设计
师：同学们，上节课我们集合小组的智慧，每个小组都设计出了一份自己小组的“教室装饰图”，但是，我们的教室不可能分成5块，我们是一个整体，所以，这节课，我们要集中集体的智慧，拿出一份全班的装饰图，你们看行吗？ 生：行！
活动二：装扮我们美丽的“家”
师：同学们真是班级的小主人！你们的设计都很好，我们全班的集体智慧是无穷的！团结合作的力量就是大！对吗？ 生：对！
师：现在，我们通过共同的努力有了这么好的设计，那我们一定可以通过我们大家的努力和双手将它变成现实。让我们一起动手装扮我们的教室吧！以上节课所分的小组为单位，把自己从家里带来的物品以及自己
篇五:《班级的故事》
现在因为工作需要不再做班主任了，但是以前做班主任时的体会很深，每次进班级上课，看到孩子，总想起做班主任的时光，很眷恋。于是想到把自己的班级管理作一个总结算作是对自己的自慰，同时也想听到更多的声音。
《班级故事》，一把自我教育的钥匙
——班主任工作小札
做了多年的班主任工作，常常在“严管”与“活教”之间困惑、徘徊。家长式的管教，详细而具体的目标，客观地说，某种程度上禁锢了学生的个性，使学生习惯于听从，而不敢去思考，缺乏必要的判断力。但是开放式的班级管理，由于孩子的年龄、心理等因素，他们缺乏明确的目标指向，选择往往比较幼稚，甚至错误。所以教师在管理中，“收”与“放”之间的“度”，就显得特别重要。一个优秀的班主任，他要营造的是一个团结、活泼、向上的班集体，这个集体中的所有成员（老师和学生）应该有一个合力，能够相互影响、相互教育，把行为的目标指向通过这种集体的合力去实现。对学生不能单靠“管”，应该通过各种教育方式对其施加影响，使学生知其言、明其行。
最近两年，我在这方面做了一点尝试，有所得，也有所失，我觉得我的学生，他自觉去做的，他必然明白这样做的原因；而个别的学生经常的犯错误，那只能是我的方法不当，效果不好，但我的班级管理的思路是正确的，这点从我对毕业班的学生跟踪调查可以知道。
也许是我们常规的教育方法上出了问题，我们在提倡班级的合力教育的时候，却无法给学生自我教育的舞台，无法给学生自由交流的时间，无法给学生自主支配的空间，因此，教育仍存在着巨大的真空。
一次偶然的机会，我在检查学生的班级日志时，发现由值日班长写的班级日志只是简单几条内容，有结果，但没有过程，对教师来说，只是知道每天班级发生了什么事，可是由于缺少过程，对学生的教育力度相应来说就小得多，而教师也很难从中挖掘出有效率的教育契机。于是我想到，能不能改变班级日志的记录方式呢？
在征求了部分同学的意见后，我安排了写《班级的故事》，规定由班级同学轮流写，我们称之为“轮值班长”，班级每天发生的故事，第二天由轮值班长在晨会课前读，读过后，大家可以对昨天的故事进行5分钟的评论。最初我只是试探性质的，没有想到，学生参与的兴趣很高，学生主动地参与，使《班级故事》有了一定的质量，并且故事的真实性、客观性，使《班级的故事》又多了一层份量——教育上的份量，它使我在教学管理中，又多了一把钥匙。 坚持写《班级的故事》已经有两学期了，在我的抽屉里，收藏着十几本厚厚的《班级的故事》，它们使我在过去的教育中，少走了一些弯路。那么《班级的故事》在教学管理中给我带来了哪些便利呢？概括起来有四点：
一、《班级的故事》使我多了一双耳朵和眼睛。
有这样一个调查，说在对100个教师和100个学生的抽样调查中，问教师“你爱你的学生吗？”，90%的教师都说“爱”，可是在对学生调查中，问学生“你感受到教师对你的爱吗？”只有10%的学生说“感受到”了。为什么会有这么大的反差呢？我想根本的原因是：教师缺乏对学生的了解，不能了解自己所教育的对象，尽管拥有着爱心，但却得不到更好的教育效果，教育不能在心灵上与学生沟通，不能感染、影响学生。于永正曾说，“教师要蹲下去看学生”，可是在现实的教育环境中，教师面对50多名学生，哪有足够的时间去了解学生呢？因此，有很多的教育方法并不是最好的最有效的。特别是对待犯错误的学生，教师更多的不是缺乏耐心，而是缺乏时间，缺乏契机，去与学生沟通，去了解学生。
让学生写《班级的故事》却帮了我的大忙，它使我能够在第一时间、更客观、更真实地了解
学生的所作、所想，使我多了一双耳朵可以听到学生的心声；多了一双眼睛可以看到班级发生的每一件事。读着《班级的故事》，我感到我与学生之间的距离更贴近了，使我在教育管理上多了一层思考，选择的教育方法更有针对性，避免了盲目性。
本学期有两件事，是《班级的故事》告诉了我正确的处理方法。一次是值勤老师告诉我，我们班的钱玉铃同学早晨迟到，谎报是别的班级的学生。当时听到这个消息我十分气愤，因为迟到班级要被扣分，而且撒谎的性质就更加严重。但气愤归气愤，我已经养成了看《班级故事》的习惯，我想，这样一件事，看同学们怎么看，巧的是，那天正好轮到钱玉铃当“轮值班长”，她在故事中写到她迟到的事，迟到的原因是头天晚上发烧，早晨起得迟了点，被值勤教师逮着，一时害怕，不敢报真名，就谎报了假名，她知道这件事不对，但不敢对教师说。看了她的故事，我原谅了她的犯错，这样“美丽”的错误，谁还会气愤呢？况且她自己已经意识到了错误。我只是对她说，你今天的犯错，老师可以原谅你；其实你只要说出你迟到的原因，值勤老师也会原谅你的，撒谎、隐满可要不得。{发生在我们班上的故事}.
还有一次，是最后一节课，我到班上去上课，一进教室，闻到一股异味，同学告诉我是班一位同学撒尿。这位同学我知道，他属于一种学习有障碍的学生，因此，他的思维不能等同常人的思维，但是在课堂上撒尿这样的事也太滑稽了。他自己可能也觉得过分，第三节课提前回了家。第二天，我从《班级故事》中了解到了事情的真象。原来，在上劳动课的时候，他尿憋得受不了，可是又不敢向老师说，因为对于他，更多的教师总是批评的多。害怕老师批评，尿又憋得受不了，他想了一个“聪明”的办法，悄悄地在座位下，用方面袋兜着。这次，我行使了我的特权，没有在班上读《班级的故事》，并且把这一页撕了下来。我要保护他的自尊。事后，我只是悄悄对他说了一句话，尿胀了可以告诉老师，老师不会批评你的。 每天看《班级的故事》，就象在看一幕幕话剧，它使我能够生活在学生中，对学生的了解更全面、更客观。
二、《班级的故事》使我和学生多了一面自我审视的镜子。
古人云：“每日三省吾身”，陶行之先生也说，“学生成功的秘诀在于每天四问：第一问，我的身体有没有进步？第二问，我的学问有没有进步？第三问，我的工作有没有进步？第四问，我的道德有没有进步？”我想，这都强调了学习的个性行为，教育关键在于内因的作用，自我的觉悟和认识，是教育的最高境界。《班级的故事》对于学生们来说，仿佛是一面镜子，对照这面镜子，学生能够自我反省，从中受到启发和教育。
比如说，窗帘掉了，谁把它挂好了；门锁坏了，谁买了一把新锁；谁帮助了生病的同学……数不胜数的好人好事，让同学们感受到集体的温暖。
又比如，谁欺负女同学；谁在打画面、玩不健康的游戏；谁上课做小动作影响别人听课；谁不应该在桌子上“涂鸿”……同学们在议论和谴责中，明白了是与非，对与错。
难能可贵的是，这面镜子对学生的养成教育能够起到意想不到的效用。
有一次，一个学生在写《班级故事》的时候，发现封面破损的很严重，于是她给这本《班级的故事》做了一个漂亮的封皮，同时她在故事中向同学们发出呼吁，请大家爱惜书本。这件事，对学生的震动很大，我也趁机写了《漂亮的封面》的文章，对学生进行了“好习惯是一种美德”的教育，教育效果特别好，连当时班级的几个习惯上的老大难们，也有的不小的转变。
《班级的故事》为我解决了不少的难题，学生在写与议的过程中，不断也认识、提高，自主能力得到了充分的体现。不仅如此，对于老师来讲，它也是一面镜子，使我对自己的教育方法进行适时的调整。因为，在学生的故事中，有许多关于老师的故事，从孩子的心里去审视教师，对于教师来讲，学生的审视