篇一:《一堂别开生面的作文课》
一堂别开生面的作文课
【摘要】作文难教，作文难写这是师生们公认的。廖老师的一个“烧不破的手帕”实验，调动了全体学生参与作文的积极性，激发他们对生活的热爱和写作的兴趣。体现了新课程标准倡导的作文教学的实践性和开放性。
【关键词】作文课 老师 实验 兴趣
【中图分类号】g427 【文献标识码】a 【文章编号】1006-5962（2012）12（b）-0179-01
日前，学校小廖老师上了一堂别开生面的作文课。在这堂作文课上，小廖老师由兴趣入手，先用“我有一条烧不破的手帕”谈话，吸引了所有同学的注意力，他们纷纷猜测、想象老师烧不破的手帕会是怎样的？思维异常活跃，课堂气氛异常热烈。接着小廖老师邀请两位同学参与操作“烧不破的手帕”的实验，更激发了学生浓厚的兴趣和强烈的求知欲。他们一个个伸长了脖子，瞪大了眼睛神情专注地观察，生怕漏掉任何一个细节。当老师说谁来说说实验过程时，全班60个学生都把小手举得高高的、齐刷刷的就像一片小树林，同学们不仅能条理清楚地叙述整个实验过程，还不断地提出问题，完全没有了往日上作文课时头疼的惆怅，个个神采飞扬，妙语连珠。尔后，小廖老师又让同学们以小组为单位谈谈自己的感受，同学们有感而发，畅所欲言，诉说他们内心的真实感受，这不仅激发了他们的参与兴趣，而且使学生的参与变得真情投入，他们已从感知到认识产生了质的飞跃。在这过程中，廖老师又很自然地融入
篇二:《一堂别开生面的语文课》
同学们，在你们的脑海中有没有一节课让你记忆犹新呢？我相信你们的答案肯定是有的，下面就让我们跟吕雪婷一起来分享这堂别开生面的语文课吧！
《一堂别开生面的语文课》{一堂别开生面的课外语文课600字作文}.
自从我跨入校门以来，上过无数节语文课，上的都是课本上的内容，可奚老师为我们上的语文课内容新颖，感觉特别有趣，让我记忆深刻。
伴随着悠扬的上课乐曲声，奚老师满面春风地走进教室，脸上透出一股神秘的表情，令我们很好奇，真不知道她究竟会给我们上什么课。{一堂别开生面的课外语文课600字作文}.
上课前，老师给每个同学发了一张纸，嘱咐我们先不要打开看。这下我心里更好奇了，纸上会写些什么呢？是一段阅读短文，还是一个好听的故事？还是一首优美的小诗呢？……正当我胡思乱想的时候，奚老师开始上课了。她先教我们做热身运动：口腔操。一听这个词，同学们顿时来了劲，教室里立刻像锅里烧开的水沸腾起来。老师见我们练得认真，便奖励我们听了一个故事，然后又念了一则绕口令。一听到绕口令这个词我们便来了劲。老师说：“我准备了十则绕口令，你们翻开来选一则自己练吧！”我们迫不及待地翻开纸头，赶紧大声练了起来。我练了《冬瓜和西瓜》，原以为这首短短的绕口令读起来会很简单，可真正读起来却也不是那么容易。我一连读了几遍，还是读不好，不是把“冬瓜„读成”西瓜“，就是把”东庄“读成”西庄“，直到老师喊停，我还没练熟呢。老师让我们来比赛。一开始是朱晓柯读，她读的是《出城西》，这可是十则中最长的，我不由得为她担心起来，果如我所料，她读得结结巴巴。接着老师又请了几个同学来读，都读得不那么熟练，最后请范雨晨读，她读的是《雁和鱼》，结果读得非常流利，赢得了同学们热烈的掌声。
从这节课上，我不仅知道了怎么读绕口令，还初步掌握了编绕口令的方法，真是一堂受益匪浅的语文课。
篇三:《一堂别开生面的语文课》
一堂别开生面的语文课
童年的记忆像糖果一样吃也吃不厌，看也看不烦。其中，最令我难忘的要数那一堂开生面的语文课那是四年级的一堂语文课。班主任满面春光地走向讲台，笑眯眯地说：“ 今天，我们大家一起玩个好玩游戏吧。”话音未落，教室里乱成了一锅八宝粥。同学们丈二和尚—摸不着头脑，不知道老师那葫芦里卖的什么药。同学们七嘴八舌地讨论着，有的说老师要让我们做扳手腕的小游戏；有的说老师要带我们去操场上自由活动；有的说老师要和我们一起跳皮筋；还有的说老师要和我们比跑步„„大家都目不转睛地盯着
今天 ，我们玩的游戏需要一支铅笔、几张白纸和大家聪明的小脑袋。”听了老师的话，同学们更疑惑了，有什么游戏需要一支笔和几张白纸呢？见我们一脸疑惑的样子，老师笑着说﹕“接下来请同学拿出三张纸，分别在上面写上不同的人物，不同的地点和不同的事情，写好了请大家把三张纸放到讲台上。”我更是百思不得其解，不知道老师在搞什么鬼名堂。老师把讲台上的纸分类摆放好，让我们每个人随便抽三张，拼成了。至今人记忆犹新。 “老师，期待着老师说的神秘游戏。
句子念出来。
我们摆弄了好一会儿，才拼成了句子。第一个拼成的是英语课代表，他大声念道﹕“张红在草地上洗澡。”“哈哈哈哈„„”教室里哄堂大笑。第二个是我的同桌，他站着讲台上已合不拢嘴，努力憋着笑说﹕“蔡苗苗在水沟里拔河。”“张天一在肚子里睡觉。”“胡湛在厕所里溜冰。”“吴淼在花盆里跳舞。”„„好的同学都按捺不住了。一群一群的同学都捧腹大笑。你瞧，
女生笑得眼泪在眼眶打转；男生笑得直拍桌子„„ “同学们，你们看。如果词语搭配不当，会闹出多大的笑话啊。我们在日常的学习生活中，可不能闹出像这样笑话哦。”老师的总结结束了这堂别开生面的语文
课。
篇四:《别开生面的作文课》
别开生面的作文课
一直以来，心中非常仰慕教学大师们高超娴熟的教学技艺、深厚的文化底蕴、高尚的人格魅力。4月9日至10日，有幸和肖巧玉老师一同去郑州参加了名家作文教学研讨课活动。近距离地欣赏了好几位小学语文名师在课堂上的教学风采。从教20多年来，第一次听作文课，倍感兴奋，而且是于永正和贾志敏两位名家的课。听后深有感触，收获多多。两位老师虽然年过七旬，但是在课堂上依然那样充满激情，把多数老师头痛的作文课上得生动活泼，富有童趣。于老师的课感受最深的几点是：
一、作文的要求少而精。于老师讲授的作文课是《写对话》，重点来指导学生写人物的对话，从典型的事例入手，让学生感知人物对话的特点及规律，有由浅入深的引导学生根据写对话应注意的问题设计训练，在训练中加深对写对话应注意的问题的认识与理解，同时也初步形成了一定的能力。而我们有些语文老师的作文课上，对于习作的要求太多，学生在实际操作过程中会顾此失彼，甚至是不知所云，于老师的作文课给我们指明了道路。
二、作文指导训练有层次，有梯度。于老师在讲《写对话》时，先有例文引出对话这一主题，让学生观察发现写对话应注意的提示语和标点变化问题，然后设计了抄写句子，加深了学生对规律的认识，在此基础上又设计了让学生听《猴妈妈和小猴子的对话》、读对话、表演对话，展开想象写故事，又重点强调写对话时应注意人物的神态、
表情、心理、动作，特别是标点符号也不漏掉。课堂上于老师行走于学生之间，及时指导，对于学生的作文只要符合写对话要求的，于老师总是给予高度评价，同时也会说出学生作文的成功之处，又委婉地指出不足及改正的方法，让学生感受到作文的成功与快乐。教学中处处体现着循序渐进的教学原则，学生学起来轻松愉快，写起来流畅自然。
三、发挥激励评价的作用，激发学生的写作兴趣。
在引导学生评改作文的过程中，于永正老师抓住学生希望得到肯定和赞赏的心理特点，让学生读自己的作文，适时进行点评，并注意发现学生习作中的每一处闪光点，如一个好词、一个好句，一处精彩的描写，用“加分”的方法，让学生得到充分的肯定和赞赏。学生在与教师参与习作的过程中始终处于兴奋、愉悦的状态下，不能不对作文产生浓厚的兴趣。
于永正老师的这节《人物对话作文》课，给予我们很多有益的启示：生活中处处有作文教学的资源，教师要充分发掘和利用好这些资源，注重方法指导，并及时进行表扬鼓励，激发学生的作文兴趣，让学生养成良好的作文习惯。
贾老师本次到郑州执教的是“改写作文”，让学生快速阅读三篇微型小说《恶魔约翰》《两本小学课本》《烛心》后，分别提了一个提纲挈领的问题帮助学生一下子抓住了文章主题和作者的写作技巧，而第三个故事则先让学生理清事情的脉络，然后领着学生换一个
角色叙述故事（即改写），努力做到入情入理，然后让学生将刚才叙述的故事写出来。{一堂别开生面的课外语文课600字作文}.{一堂别开生面的课外语文课600字作文}.
听这堂课我有三点比较深的感受：一是贾老师对学生读书的指导，他说得最多的是读书要像说话那样，要自然，要真切，绝不要装腔作势，也不要高声大叫，正常情况下不要把字音拖得很长，一句一句的说清楚，不要让人听着费劲，听着难受。而他自己就是这样做的，我印象中的上海人说话都是“阴阳怪气”酸涩难懂的，可贾老师的话似乎完全没有了上海味，娓娓道来，抑扬顿挫，非常的亲切自然。七十多岁的人了，能一口气背诵出很多篇小学课文，太令人惊叹了，不仅背得一字不差，而且其嗓音浑厚，圆润，充满了所谓的磁性。据说贾老师有一个观点，就是要求青年教师备课之前先背诵课文，课文都能背得滚瓜烂熟了，当然对课文的理解和钻研也就比较深入了，对备课、上课也能起到事半功倍的效果。而他自己大概就是这样身体力行的，他甚至还能背诵很多篇比较具有典型意义的学生作文，面对这样执着坚定技艺精湛的老者，你大概除了佩服之外剩下的也就是自惭形秽了。二是贾老师课堂教学中对学生作文即兴评改的本领非常过硬，他能在一瞬间听出学生作文的语病并能帮助其改正。这功夫简直令人叫绝，但是一定是经过多年艰苦的修炼方能达到的境界。三是贾老师对学生的尊重，当然，一起听课的人不少会得出和我相反的结论。因为贾老师会表扬学生，会鼓励学生，但是也会实事求是地批评学生，甚至当堂面对面地说谁最好，谁次好，谁差一点儿。确实，在我们现在的公开课上，几乎是见不到老师批评学生的，学生表现再差，回答{一堂别开生面的课外语文课600字作文}.
问题说得再离题万里不着边际，老师要么是继续表扬其“有进步”，“敢于说”，要么是不置可否和稀泥。中国的教育就是这样，和中国的很多事情一样，喜欢走极端。所以，在日常教学中，老师们一定不会只表扬不批评，疾言厉色的也不少。可是，在公开课上，上课教师纵然对学生千不满万不满，也只能强压心头怒火，脸上永远是和颜悦色，耐心备至。为什么，评课的专家领导在场呀。所以贾老师的做法让很多听惯了公开课的老师不适应，虽然他们平常在课堂上批评起学生来可能是有过之而无不及，却都知道乖面子是一定要做好的。而贾老师呈现出来的课堂就是真实，朴实，同时也告诉我们，对学生尊重并不回避指出学生的不足，并不是课堂上就得杜绝批评。
贾老师利用学生独立习作和授课结束后两个班学生换场的时间给听课者搞了一个短小的讲座。虽然他有心毫无保留地倾囊相授，可活动组织者留给贾老师的时间太有限了，所以我们无法得到真传，只能略知其一二。不过，我还是从贾老师的谆谆教诲中领会到了长者对于后来者的殷切期望，也领会到了什么叫做苦口婆心。他谈了对语文教学和作文教学的看法，他说，小学语文教学的重点要放在对语言文字基本功的训练上，小学语文不培养作家和记者，小学教育的目的不是培养人才，而是打基础，所以小学语文教学的任务是“培养兴趣，教给知识，养成习惯，提高素养”。他说，目前全国有95%的学生不会朗读，不会朗读就不会说话，所以普遍学生的说话能力很差，言之无序，言之无物，所以语文课要实实在在地在语文上下功夫，加大学{一堂别开生面的课外语文课600字作文}.
生的阅读量，通过正确的指导，让学生在阅读中去感悟，去积累，去提升。
“删繁就简三秋树，领异标新二月花。”贾志敏和于永正老师简简单单教作文，却扎扎实实促进了学生的发展。透视这“简单”的课堂教学，我们领略到的是两位大师经过长期语文教学实践与思考后所形成的对语文教学的深刻认识，是他们超越语文教学技术所步入的“大道至简”的教学艺术境界。
篇五:《记一次别开生面的作文课》
记一次别开生面的作文课
林吉爱心小学五（一）李冬阳
上课了，教室里传出了一整震耳欲聋的欢呼声，震得屋顶的沙子簌簌地往下掉，发生什么事了？奥，原来是教师宣布我们班要举行一场吹气球比赛。
老师把我们分成五组，我们组我和几个同学当评委，坐在讲台上。其余四个组是比赛组，每组六个人。老师宣布了这次活动的名称——合力吹气球，接着又宣布了活动的规则：每组的六个人通过抓阄，拾到一个嘴巴，两只手，一个屁股，两只脚。嘴巴靠两只手的帮助吹起气球，放到凳子上；两只脚抬着屁股去把气球坐爆，动作要标准，按时间长短评出名次。
各小组的同学虎视眈眈，屏住呼吸，蓄势待发。教室里静的能够听到同学们咚咚的心跳声。随着老师“开始”的一声令下，各小组的同学八仙过海，各显神通，展开了激烈的大比拼，教室里刚才还鸦雀无声，一下子变得热火朝天。
只见一组的手，撑开气球让嘴吹，可是嘴只吹了不大，就再也吹不动了，屁股和脚在后面急得抓耳挠腮。嘴继续用力吹，好不容易把气球吹起来，可手却没把气球扎紧，屁股还没到，气球的气便没了。就在这时，只听见啪的一声，原来是四组的气球坐破了。一组的同学更着急了，紧接着二组的气球也破了。二组最不容易了，两个瘦小的女生抬着一个五大三粗的男生好歹其中一个女生是我们班公认的大力士，她们俩踉踉跄跄地把那个男生抬到凳子前，“啪 ”二组的气球
也破了。一组的同学没有放弃，费了九牛二虎之力，终于把气球坐破了。
吹气球活动结束，评委宣布了成绩，四组第一，二组第二，三组第三，四组垫底。老师让我们参赛的各个组谈活动的感受，一组的代表说：“我们组虽然失利了，我们并没有灰心丧气，因为我们在失败中学到了知识，掌握了技能。
这次合力吹气球比赛，既锻炼了同学们的意志，又培养了同学们的团结协作精神 。