篇一:《2015年学校关于“为官不为”问题的自查报告》
2015年学校关于“为官不为”问题的自查报告
学院关于“为官不为”问题的自查报告
根据省委党的群众路线教育实践活动领导小组《关于印发<关于在教育实践活动中深入开展“四风”突出问题专项整治工作方案>的通知》、《关于印发<第一批活动单位开展“为官不为”问题专项整治工作的实施方案>的通知》，学校党委《关于印发<xx大学开展“为官不为”问题专项整治工作的实施方案>的通知》和学校有关文件要求，结合我院办学任务、职能、本职工作和管理服务工作实际，学院通过召开教师座谈会、学生座谈会、走访师生、发放征求意见表等形式，广泛征求师生、党员干部和群众特别是工作对象、服务对象对本单位及工作人员的意见和建议，认真细致地查找“为官不为”方面存在的突出问题。现汇报如下：</xx大学开展“为官不为”问题专项整治工作的实施方案>
一、群众观念
群众观念上存在服务意识不强，深入教研室不够，联系学生不足的问题。在“系”工作上不够深入，联系对象方面不主动。平时对教师提的要求多，但深入谈心少，交流不够，对于“问题学生”关注较多，但对普通学生关注少，下宿舍调研不够。在解决学生诉求时，服务意识不强，往往是学生反映了问题才解决，主动性不强。
二、工作执行力
对学校工作部署和决策有时研究不充分，虽然能加以适度引导，但是效果不佳，没有很好地结合学院实际加以谋划，深入思考不够。对工作的推进存在依赖思想，缺乏主动出击、一追到底的干劲，导致某些工作未能及时落实到位。
三、工作能力
在工作能力方面，自主学习的积极性不够。没有积极主动设法提高自身工作能力的意识。存在学习干劲不足，观念陈旧的现象。开展工作时经常采用老办法，思路不新，点子不多。对于部分修订后的政策没有很熟悉地了解，在执行过程中有摸着石头过河的现象。
四、工作标准
工作标准方面进取心不强，因循守旧，对学院的工作有一定自满情绪，不能自觉地用高标准严格要求。出于怕麻烦或者担心阻力大的缘故，常常会有“有想法、无举措”的现象，创新力度不够，工作魄力不足，存在不求有功但求无过的现象。领导干部有时没有完全处理好个人教学、科研与管理工作上时间分配的问题，工作质量不高。
五、工作担当
工作担当上有时会有一些“老好人”的想法，缺乏积极进取，有明哲保身的思想。工作中能够坚持原则，但有时怕得罪人，特别是对于非自己分管的工作，不能及时谏言献策，不敢碰硬，存在患得患失现象，担当意识有待进一步加强。
六、精神状态
精神状态方面有时不能以饱满的热情投入工作中，特别是事情较多时，显得烦躁，工作上的拼劲和闯劲不够。工作有时缺乏积极性和主动性，缺乏主动求变、力争排头兵的劲头。
七、工作作风
工作作风上深入调研不够，在事情比较多的情况下，遇到问题有时未能深入了解情况，影响工作效果。看材料、听汇报多，而深入基层听意见少，“五深入六必访”少，习惯于“凭经验”，工作中抓落实度不够。
八、工作推诿
在工作推进方面有时效率不高，特别是对比较麻烦的工作不能积极推进，对一些涉及面广、解决难度大的疑难问题没有及时想方设法去解决，存在观望等待现象，甚至寄希望于相关职能部门出台规定或者解释，没有积极地提出问题与解决方案。
2015小学关于“为官不为”问题的自查报告
自从我校开展党的群众路线教育实践活动以来，按照上级要求，结合本校开展活动的实际，经过前段时间的学习、教育，对照相关的要求，进行对照检查，现将相关情况汇报如下：随着教育实践活动的深入开展，我们组织专班进行了深查细究，认真查找，我们感到，当前我校的“为官不为”的问题主要体现在四个方面——“不想为”、“不会为”、“不敢为”、“乱作为”。
一是“不想为”。有些领导干部安于现状，工作热情减弱，进取意识淡化，精神状态低迷，总觉得船到码头车到站，不愿再吃苦受累，不求有功但求无过，工作不主动，总是应付上级了事，办事拖拉，效率低下。
二是“不会为”。面对轮番的课程改革，教育形势等，业务不熟悉，又不愿学习、不愿钻研，开展工作不得要领，无所适从。归根到底是由于能力水平欠缺，导致工作上力不从心。
三是“不敢为”。主要表现在“二怕”：一怕工作失误，承担责任，把不出事作为最大“原则”;二怕触及利益、得罪人。担心引火烧身、畏首畏尾、缩手缩脚、患得患失。
四是“乱作为”。主要表现在有令不行、有禁不止、弄虚作假，工作方法简单，态度粗暴，不能和广大教师很好地进行沟通，遇事不思考、不商量，搞“一言堂”。“为官不为”是形式主义、官僚主义的突出表现，与享乐主义、奢靡之风密切相关，是“四风”的综合反映。认真分析产生我校“为官不为”的深层次原因，主要有以下三个方面：
1.理念信念不够坚定，党的宗旨意识淡化。无论哪种“为官不为”，归根结底是世界观、人生观、价值观这个“总开关”出了问题。“三观”改造没有做到坚持不懈、深入持久，加强党性修养的自觉性和主动性降低，对个人的荣辱得失看得重，对事业的兴衰成败看得淡。群众观念没有牢固树立起来，没有真正解决好“为了谁、依靠谁、我是谁”的问题。
2.责任担当意识不强，缺乏开拓进取精神。一些干部觉得要求严了、“束缚”多了，感叹工作越来越不好干、负担越来越重，产生了明哲保身的错误思想，想当“老好
人”“太平官”，不敢动真碰硬，遇到矛盾就绕，遇到问题就躲，缺乏攻坚克难的勇气，工作上只求过得去、不求过得硬。有的存在盲目攀比思想，比收入、比待遇，导致心理失衡、行为失准、工作失职，不仅助长了奢靡之风、违反了纪律规定，而且意志消退、贻误了学校教育事业发展。
3.能力水平欠缺，没有干事创业的过硬本领。一些领导干部不是不想作为，而是存在“能力恐慌”“本领恐慌”，缺乏真本事、硬功夫，导致工作上力不从心。
篇二:《新学校自查报告》
基层组织建设年活动调查报告
根据2012年《关于开展基层党组织现状大调查、在评星定级中实施“三分类三升级”的实施意见》的要求，我们学校党组织从以下三个方面进行了认真的自检，现将自检情况报告如下：
一、 学校概况和党建工作基本情况
我校拥有实力雄厚的教师队伍和傲人的业绩。全校目前有24个教学班，学生1200余人。教师70名（其中退休教师32人，代课教师4人），专任教师中本科学历的49,专科学历的18人（其中本科在读4人）,获大专以上学历的占全校在职教师的96%，学历达标率为100%。小学在职高级教师36人，占在职教师的51%，其中学校党员共有30人，充分发挥先锋模范带头作用，学校有全国优秀教师1人、四川省特级教师后备人选1人、攀枝花十大杰出青年1人、省教育系统优秀教育工作者1人、攀枝花市首批名校长1人、省优秀教师1人、省青年骨干教师1人、市优秀教师1人、市师德标兵1人、民进攀枝花市委员1人、东区政协委员1人,市青年骨干教师6人，区青年骨干7名，以上党员共有14人。学校保持了市“先进党支部”、市“文明单位标兵”、市“卫生红旗单位”、市“校风示范学校”、市“园林式单位”、市“德育管理先进学校”、市“依法治校示范学校”、“四川省教师职业技范学校”、“四川省心理健康实验学校”等荣誉，是全市通过的首个 “攀枝花市小学实验教学示范学校”单位，目前被命名为“四川省级示范家长学校”、省级“科技示范学校”、“省级示范小学”。
二、基层党组织建设工作自查情况
近年来，我校党支部坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，坚持党的基本路线、基本纲领、基本政策和基本经验，坚持社会主义办学方向，坚持“围绕中心抓党建，抓好党建促发展”，明确提出“强化主导，着力建设，推动结合，创建特色”的党建工作思路，全面加强学校基层党组织建设，不断增强基层党组织的创造力、凝聚力和战斗力，努力保持共产党员的先进性，促进了学校各项事业健康快速地发展。
（一）思想建设
1、全面贯彻党的教育方针，坚持马克思主义意识形态和社会主义办学方向不动摇。
党支部以“三个代表”重要思想为指导，一方面坚持马克思主义意识形态不动摇，全面落实邓小平理论和“三个代表”重要思想“三进”任务。另一方面坚持正确的社会主义办学方向不动摇，明确“为社会主义现代化建设服务、为人民服务，办让人民满意的高等药学教育”的宗旨，积极探索全面发展与充分发展、因材施教与因需培养、课堂教学与实践锻炼相统一的人才培养新路子，增强了党支部总揽全局、协调各方、驾驭改革、促进发展、维护稳定的能力。
2、充分发挥核心作用，自觉遵守党的政治纪律
党支部在办学治校的实践中，不断坚定对“三个代表”重要思想的政治信仰,坚定建设中国特色社会主义的理想信念, 坚定科学的世界观、人生观、价值观， “想问题、作决策、办事情”,均自觉地站
在党和国家以及社会主义现代化建设全局、学校改革发展和稳定全局的高度，促进了学校综合办学实力的提高。
3、重视理论武装工作，不断提高理论素养
坚持党支部学习制度，通过“宣传兴学、领导带学、辅导帮学、进修强学、检查促学和制度保学”等形式，形成了个人自学、党小组学习、脱产进修、成果交流“四位一体”的理论学习机制，努力做到“真学、真懂、真信、真用”。
4、加强师生思想政治教育，全面提升师生素质
坚持不懈地强化“德育首位意识”，形成全员育人、全程育人、全方位育人的格局。坚持对学生以理想信念教育为核心，深入进行正确的世界观、人生观和价值观教育；以爱国主义教育为重点，深入进行弘扬和培育民族精神教育；以基本道德规范为基础，深入进行公民道德教育；以学生全面发展为目标，深入进行素质教育。 （二）制度建设
1、认真贯彻民主集中制原则
按照“集体领导、民主集中、个别酝酿、会议决定”的原则，凡属重要事项，都要经过领导集体充分讨论后作出决定。严格执行平等讨论和少数服从多数的原则，建立投票表决制度，按表决意见形成会议决议。对经集体讨论决定了的问题，每位班子成员都能在自己分管的职责范围内认真主动地抓好落实。
2、完善重大问题决策的民主程序
一是根据决策事项的特点，实行不同的规则和程序。对涉及学校
改革发展全局的重大事项，广泛征询意见；对专业性技术性较强的重大事项，认真进行专家论证、技术咨询、决策评估；对同教职工利益密切相关的重大事项，通过公示、座谈会等形式，扩大教职工的参与度。二是完善决策的议事规则和程序。实行决策前的论证制、决策中的票决制和决策后的责任制。三是坚持学校重大决策的事项、方式、过程和结果在适当的范围公开制度，增加决策的透明度。
3、坚持领导班子成员过双重组织生活制度和一年一次民主评议领导干部制度
依照“学习文件、征求意见、谈心交心、对照检查、互相帮助、制定整改措施”等步骤，每年召开一次领导班子民主生活会，运用批评和自我批评的武器，达到统一思想、增进团结、共同提高的目的。每年年终，校级领导班子成员均按教育部有关规定要求，进行述职考核，考核结果均在称职以上。
（三）队伍建设
1、抓队伍建设，充分发挥党员的先锋模范作用。学校党支部历来十分重视提高党员干部和教师的整体素质。并对照“发挥一个作用（先锋模范作用）、坚持两个在前（吃苦在前，奉献在前）、奉行三个在后（享受在后，名利在后，待遇在后）、履行四个服务（为学生服务，为学校服务，为社区服务，为社会服务）和达到五个提高（提高党员形象，提高人文素养，提高专业内涵，提高创新能力，提高工作业绩）的要求，在广大党员和教师中开展创先争优活动；开展以老带新、以能带新的传帮带活动，每学年进行学校优秀党员（区级表彰
优秀党员2名、优秀党务工作着1名、校级优秀党员5名）、优秀教师、优秀班主任的评选活动，每学期都安排学科带头人、教学能手、党员同志开展示范课，举办“祖国在我心中”“站好三尺讲台”等演讲比赛，开展党内的读书活动。与攀枝花市森林支队结成文明共建单位，初步建立了青年教师和学生社会实践的长效机制。开展青年教师讲课竞赛、备课竞赛、教学基本功竞赛和“记录教育教学点滴 争做一名阳光教师”等活动。加大名师工程的推动力度，促进学校教育教学水平的整体提升。为此，党支部被评为教育局评为先进党支部。
2、抓师风师德建设，全面提高党员的素质。每学期学校对党员开展批评与自我批评，发扬传统续佳绩，把握机遇求发展；聚精会神抓管理，一心一意提质量；履职尽责做先进，同舟共济创辉煌。我们要求全体班子成员首先要有“四情”，即对学校有感情，对师生有热情，对工作有激情，对困难有豪情。其次要带头发扬“埋头苦干，扎实工作，求真务实，争先进位”的精神，要不受任何干扰，不为私利诱惑，甘于吃苦，乐于奉献，探求科学高效的管理思路。我们要求全体党员努力提高师德修养，做为人师表的榜样；刻苦钻研业务知识，做教育教学的能手；积极参与教育科研，做教育创新的先锋；出色完成本职工作，做履职尽责的模范；自觉遵守法律法规，做依法执教的标兵；自觉抵制不良风气，做廉洁从教的先进。
3、抓活动建设，丰富党建工作的内涵。加强对党员的教育、推进学校党建工作是一项长期而艰巨的任务。为了赋予这项活动以鲜活的现实意义，结合学校的事业发展和实际情况，努力实现“两全”工
篇三:《凉亭小学关于“为官不为”问题的自查报告》
凉亭小学关于“为官不为”问题的自查报告 自从我校开展党的群众路线教育实践活动以来，按照上级要求，结合本校开展活动的实际，经过前段时间的学习、教育，对照相关的要求，进行对照检查，现将相关情况汇报如下： 随着教育实践活动的深入开展，我们组织专班进行了深查细究，认真查找，我们感到，当前我校的“为官不为”的问题主要体现在四个方面——“不想为”、“不会为”、“不敢为”、“乱作为”。 一是“不想为”。有些领导干部安于现状，工作热情减弱，进取意识淡化，精神状态低迷，总觉得船到码头车到站，不愿再吃苦受累，不求有功但求无过，工作不主动，总是应付上级了事，办事拖拉，效率低下。
二是“不会为”。面对轮番的课程改革，教育形势等，业务不熟悉，又不愿学习、不愿钻研，开展工作不得要领，无所适从。归根到底是由于能力水平欠缺，导致工作上力不从心。
三是“不敢为”。主要表现在“二怕”：一怕工作失误，承担责任，把不出事作为最大“原则”；二怕触及利益、得罪人。担心引火烧身、畏首畏尾、缩手缩脚、患得患失。
四是“乱作为”。主要表现在有令不行、有禁不止、弄虚作假，工作方法简单，态度粗暴，不能和广大教师很好地进行沟通，遇事不思考、不商量，搞“一言堂”。
“为官不为”是形式主义、官僚主义的突出表现，与享乐主义、奢靡之风密切相关，是“四风”的综合反映。认真分析产生我校“为官不为”的深层次原因，主要有以下四个方面：
1.理念信念不够坚定，党的宗旨意识淡化。无论哪种“为官不为”，归根结底是世界观、人生观、价值观这个“总开关”出了问题。“三观”改造没有做到坚持不懈、深入持久，加强党性修养的自觉性和主动性降低，对个人的荣辱得失看得重，对事业的兴衰成败看得淡。群众观念没有牢固树立起来，没有真正解决好“为了谁、依靠谁、我是谁”的问题。
2.责任担当意识不强，缺乏开拓进取精神。一些干部觉得要求严了、“束缚”多了，感叹工作越来越不好干、负担越来越重，产生了明哲保身的错误思想，想当“老好人”“太平官”，不敢动真碰硬，遇到矛盾就绕，遇到问题就躲，缺乏攻坚克难的勇气，工作上只求过得去、不求过得硬。有的存在盲目攀比思想，比收入、比待遇，导致心理失衡、行为失准、工作失职，不仅助长了奢靡之风、违反了纪律规定，而且意志消退、贻误了学校教育事业发展。
3.能力水平欠缺，没有干事创业的过硬本领。一些领导干部不是不想作为，而是存在“能力恐慌”“本领恐慌”，缺乏真本事、硬功夫，导致工作上力不从心。
4.群众意识淡薄，服务意识不强。作为一所村级学校的领导干部，不仅没什么特殊待遇，而且工作比一般老师多得多，致使一部分领导干部在安排工作、遇到难题时，心情急躁，方法简单粗暴，忘记了自己是一名党员干部，忘记了我党的群众路线，忘
记了在其位就要谋其职的道理，只顾着自己的那点小利益，致使一部分老师对我们的工作产生了一些误会，造成了不好的影响。
针对我校在教育实践活动中查摆出来的“为官不为”的问题，我们一定根据上级的指示精神，予以整改，坚决以解决思想问题为核心、以完善制度为根本，一营造良好环境为保障，深挖病根，对症下药，充分调动我校广大干部、教师的积极性、主动性和创造性，把开展活动所形成的优良作风转变为推动我校教育事业发展的强大力量。
麻河镇凉亭小学 2014.9
篇四:《村为官不为自查报告(共7篇)》
篇一：凉亭小学关于“为官不为”问题的自查报告
凉亭小学关于“为官不为”问题的自查报告 自从我校开展党的群众路线教育实践活动以来，按照上级要求，结合本校开展活动的实际，经过前段时间的学习、教育，对照相关的要求，进行对照检查，现将相关情况汇报如下： 随着教育实践活动的深入开展，我们组织专班进行了深查细究，认真查找，我们感到，当前我校的“为官不为”的问题主要体现在四个方面——“不想为”、“不会为”、“不敢为”、“乱作为”。 一是“不想为”。有些领导干部安于现状，工作热情减弱，进取意识淡化，精神状态低迷，总觉得船到码头车到站，不愿再吃苦受累，不求有功但求无过，工作不主动，总是应付上级了事，办事拖拉，效率低下。
二是“不会为”。面对轮番的课程改革，教育形势等，业务不熟悉，又不愿学习、不愿钻研，开展工作不得要领，无所适从。归根到底是由于能力水平欠缺，导致工作上力不从心。 三是“不敢为”。主要表现在“二怕”：一怕工作失误，承担责任，把不出事作为最大“原则”；二怕触及利益、得罪人。担心引火烧身、畏首畏尾、缩手缩脚、患得患失。
四是“乱作为”。主要表现在有令不行、有禁不止、弄虚作假，工作方法简单，态度粗暴，不能和广大教师很好地进行沟通，遇事不思考、不商量，搞“一言堂”。
“为官不为”是形式主义、官僚主义的突出表现，与享乐主义、奢靡之风密切相关，是“四风”的综合反映。认真分析产生我校“为官不为”的深层次原因，主要有以下四个方面：
1.理念信念不够坚定，党的宗旨意识淡化。无论哪种“为官不为”，归根结底是世界观、人生观、价值观这个“总开关”出了问题。“三观”改造没有做到坚持不懈、深入持久，加强党性修养的自觉性和主动性降低，对个人的荣辱得失看得重，对事业的兴衰成败看得淡。群众观念没有牢固树立起来，没有真正解决好“为了谁、依靠谁、我是谁”的问题。
2.责任担当意识不强，缺