篇一:《交通安全手抄报图画》
交通安全
行走安全：
行人须在人行道内行走，没有人行道靠右边行走；
穿越马路须走人行横道；
通过有效通信号控制的人行道，须遵守信号的规定；
通过没有交通信号控制的人行道，要左顾右盼，注意来往车辆，不准追逐，奔跑；
没有行人横道的，须直行通过，不准在车辆临近时突然横穿；
有人行过街天桥或地道的，须走人行过街天桥或地道；
不准爬越马路边和路中的护栏、隔离栏，不准在道路上扒车、追车、强行拦车或抛物击车。
骑自行车（电动车、摩托车）安全：
不满16周岁不能在道路上骑电动车、摩托车；不打伞骑车；
不脱手骑车；不骑车带人；不骑“病”车；
不骑快车；不与机动车抢道；不平行骑车；不在恶劣天气骑车。
乘车安全：
乘公共汽车要停稳后上下车，在车上要抓好扶手，头、手等身体部位不能伸出窗外，管好身边物品，防止扒窃；乘高速汽车要系安全带；
不乘超载车。
篇二:《交通安全宣传画》{交通安全的画}.{交通安全的画}.
篇三:《6、绘制交通安全线路图》
6、绘制交通安全线路图
教学目标：
1、能积极主动参与活动，初步形成自我保护意识和安全意识，珍爱生命。{交通安全的画}.
2、能够通过多种途径收集与主题相关的资料；在调查、访问过程中学习与人交往，尝试记录信息，并在体验活动中把信息转化为行动和经验；能够针对上学路上的问题进行深入分析，培养民现问题和解决问题的能力。
3、了解上学路上的安全隐患，识记常见的交通标志和安全警示标志，了解交通安全常识，掌握与自己有关的交通规则；学会基本的防范技能。
教学过程：
一、我的见闻
谈一谈最近一周你上下学路上的交通见闻。
你遇到过交通危险吗？是怎样发生的？你的感受是什么？小组内交流。
二、探究之旅
回顾一下你上下学的出行方式，想一想在你上下学的路上有哪些交通事故易发路段。互相说一说，并在书上找到对应的打对勾。
讨论思考？你和你的家人是怎样消除上下学路上的交通安全隐患的？指名说一说。
三、画一画{交通安全的画}.
1、小朋友，你们家住在哪儿？离学校远吗？ 2、从你家到学校要经过哪些地方呢？
3、根据学生的回答随机在黑板上贴上简笔画（红绿灯、小百货店、小桥、十字路口等）
4、谁能上来摆一摆？请你简单介绍一下吧。
5、出示小明的一张步行上下学交通安全线路图，观察，发现都有哪些要素？
师：我们都很熟悉从家到学校的路线，能仿照小明画的，把这些画下来吗？（你们可以照图画，也可以按自己喜欢的方式来画，如果太难画，或者不会画，就用文字来表达吧！）看谁观察得仔细、画得清楚。
四、评一评
1、在四人小组中交流画的路线图。
2、组内交流，推选画得最好的同学上台汇报展示。
五、议一议
1、过渡：我们班的小朋友就是棒，一会儿就把从家到学校的路线图画好了。那么你在上学路上见过下面这些情况吗？
2、课件演示：《我能说“不”》
3、如果你就在边上，你会怎么做呢？你是怎么想的?
4、你做过这样的事吗？
5、教师总结：
（1）在上学路上玩卡片、玩蚂蚁，会迟到，影响我们一天上课的情绪。
（2）吃零食摊上的食物，会影响健康。
（3）玩摸奖游戏，买小玩具，浪费钱又影响学习。 板书：上学路上不玩耍。（齐读）
三．对本课时教学的简短提示与建议
1．让每个学生参与到活动中，画上学路线图，要让每个学生都动起手来，通过说一说、贴一贴、画一画引导学生回忆上学的路线，在玩中学，在学中玩，并学会分析路上的安全因素。
2．应尽可能再现学生的生活场景，通过辨析学生身边的事例，增强学生明辨是非的能力，逐步形成正确的行为。
3．针对三年级年级学生的年龄特点，创设游戏环节，让学生在轻松愉快的学习氛围中接受知识。
篇四:《6、绘制交通安全线路图》
6、绘制交通安全线路图{交通安全的画}.
教学目标：
1、能积极主动参与活动，初步形成自我保护意识和安全意识，珍爱生命。
2、能够通过多种途径收集与主题相关的资料；在调查、访问过程中学习与人交往，尝试记录信息，并在体验活动中把信息转化为行动和经验；能够针对上学路上的问题进行深入分析，培养民现问题和解决问题的能力。
3、了解上学路上的安全隐患，识记常见的交通标志和安全警示标志，了解交通安全常识，掌握与自己有关的交通规则；学会基本的防范技能。
教学过程：
一、我的见闻
谈一谈最近一周你上下学路上的交通见闻。
你遇到过交通危险吗？是怎样发生的？你的感受是什么？小组内交流。
二、探究之旅
回顾一下你上下学的出行方式，想一想在你上下学的路上有哪些交通事故易发路段。互相说一说，并在书上找到对应的打对勾。
讨论思考？你和你的家人是怎样消除上下学路上的交通安全隐患的？指名说一说。
三、画一画
1、小朋友，你们家住在哪儿？离学校远吗？
2、从你家到学校要经过哪些地方呢？
3、根据学生的回答随机在黑板上贴上简笔画（红绿灯、小百货店、小桥、十字路口等）
4、谁能上来摆一摆？请你简单介绍一下吧。
5、出示小明的一张步行上下学交通安全线路图，观察，发现都有哪些要素？
师：我们都很熟悉从家到学校的路线，能仿照小明画的，把这些画下来吗？（你们可以照图画，也可以按自己喜欢的方式来画，如果太难画，或者不会画，就用文字来表达吧！）看谁观察得仔细、画得清楚。
四、评一评
1、在四人小组中交流画的路线图。
2、组内交流，推选画得最好的同学上台汇报展示。
五、议一议
1、过渡：我们班的小朋友就是棒，一会儿就把从家到学校的路线图画好了。那么你在上学路上见过下面这些情况吗？
2、课件演示：《我能说“不”》
3、如果你就在边上，你会怎么做呢？你是怎么想的?
4、你做过这样的事吗？
5、教师总结：
（1）在上学路上玩卡片、玩蚂蚁，会迟到，影响我们一天上课的情绪。
（2）吃零食摊上的食物，会影响健康。
（3）玩摸奖游戏，买小玩具，浪费钱又影响学习。 板书：上学路上不玩耍。（齐读）
六、对本课时教学的简短提示与建议
1．让每个学生参与到活动中，画上学路线图，要让每个学生都动起手来，通过说一说、贴一贴、画一画引导学生回忆上学的路线，在玩中学，在学中玩，并学会分析路上的安全因素。
2．应尽可能再现学生的生活场景，通过辨析学生身边的事例，增强学生明辨是非的能力，逐步形成正确的行为。
3．针对三年级年级学生的年龄特点，创设游戏环节，让学生在轻松愉快的学习氛围中接受知识。