篇一:《资助育人 激扬青春》
资助育人.激扬青春
岁月无情，你已不是当年热血男儿，你用你的一生呵护我，伴我成长。可是岁月催人老，如今你积劳成疾，心有力而力不足。即便这样，你仍继续的为我付出，不辞辛苦的在外拼搏。岁月是一把无情的利刃，带走了你的大好年华，却不曾说声对不起。即便这样也改变不了你对我的爱。
你用你的一生换取儿的半生安逸，你的眼角已多出些许皱纹，白发已悄悄浸染你的黑发，不知何时你的背驮了，你的腰弯了。在你的面容上可以看到岁月对你的无情伤痕，可以清晰地看到生活对你的摧残。在你这饱经风霜的面颊写满了你一生的酸甜苦辣，如今我已不是那个懵懂的少年，在你眼里还是未长大的孩子，感谢你的陪伴与教诲，是你教会我成长与感恩。
感恩是一种生活态度，一种知足，一种珍惜，一种前进。感恩，让我领略到阳光的妩媚，感恩，让我明白了什么是披肝沥胆，风雨同舟。每当 听到《感恩的心》这首歌的时候，我就会想到我现在所拥有的这一切，例如：我现在可以在这么好的环境下学习，无忧无虑的过着大学学习阶段的生活，这是一个学生最感到幸福和骄傲的，可以静下心来学自己喜欢的专业，做自己喜欢做的事情，这都是国家给我的机会，让我圆了大学梦，感谢国家为我们做了那么多的事情，感谢帮助过我们的每一位好心人;让我们的生活有了保障，让我们不再为学费而烦恼，再也不用为了交不起学费而断了学习和成长的机会。
我的梦想是将来能成为有用之才，能为国家近一点微薄之力，报答国家给我这个机会。现在的职业学校都是把专业技术放在首位，而在我看来每个学生除了有积极学习的心态，还应抱着一份感恩的心情去学好每样东西，读懂每一份感情，毕竟我们的今天是国家给的。能有幸的被国家资助，真的很感激国家为了我们创设了良好的学习环境，为我们能成才创设条件。资助于贫困大学生而言，只是帮助他们解决眼前的、暂时的困难，而不能从根本上消除他们在经济上长期处于困窘的局面，可是它却能使我变得更加自信，更加自立自强。正所谓扶贫不忘扶志，助学重在育人。而作为贫困生应该坦然面对现实，理性看待别人拥有的一切，自信自立，自强不息，凭着自己的能力赢得同学、老师和社会的尊重。我不会辜负你们殷切的期望。在今后的学习与生活中，这份感动会一直鞭策着我前行，我会努力学习，踏实工作，实现自己的梦想。我绝不会向困难妥协，因为我的背后有含辛茹苦的父母，有再生之恩的国家与学校期待的目光，我怎么能输?我要用认真严谨的态度对待每一节课，不旷课、不早退。团结集体、激进向上。
有人说：“青春美好的，但又是短暂的，因而也是遗憾的。”但青春并不短暂，只要你拥有一颗年轻的心，只要你的生命中写下了奋斗和奉献这两个词，你就拥有了一份和太阳一样灿烂的青春。我深深地知道自己上大学不容易，因此我加倍勤奋努力，从不敢懈怠，也从不敢奢侈在物质上的满足。我时刻告诫自己，一定要在大学期间掌握扎实的理论知识，以便为今后的工作打下坚定基础，回报国家，报答父母的养育之恩。一方面，在生活上，我更加勤俭节约，不去羡慕别人奢侈的消费。俗话说：“滴水之恩当涌泉相报。”感恩的心在成长!感谢国家资助政策——让教育变得公平，感谢政府助学金为我们这些贫困生提供了帮助，感谢那些帮助别人却不求回报的人。我不敢吹嘘自己取得了怎样的成绩，但我会尽自己最大的努力，能对得起国家的资助，能扛得起这份沉甸甸的希望，做到问心无愧!我要时刻把“感恩”二字记在心头，珍惜时光，努力学习，成为国家栋梁之才。“今天我受助于人，明天我助他人。”，我将用一生去实现这句话!
在我那漫漫人生之中，每次受到别人的恩泽的时候，心中除了感激之外，就是报答了。我知道，我要报答的人实在太多了，有关心爱护我的老师及同学，有一直陪伴自己的朋友，还有给了我获得国家助学金的各位领导们!一路走来，若不是他们给了我真挚的爱，给了我帮助，我又怎会有今天，我要报答他们，不只是安慰，不只是幸福，更是希望，人生的希望，生活的希望，我会努力、坚强，奋发向上，自强不息，常怀着一颗感恩的心。
漫漫人生，唯有激流勇进，不畏艰险，努力拼搏，方能中流击水，地大光明的彼岸。在爱的阳光下，除了感受温暖外，我应该去努力奋斗，发奋图强，力图让更多的人沐浴在爱的阳光下。因此，我会把握好职中的三年时光，磨炼自己，努力搞好自己的学业，争取做一个有用的人，以便在日后能帮助更多的人，把自己锻炼成一个有爱的青年学生，让爱在互帮互助中永远传递，也让我得到更好的成长。怀着一颗感恩的心，感谢祖国，感谢有你，感谢你让多少向往知识的学生没有停止学业，没有停止自己的梦想，您受恩于我们，我们一定会将这份爱传递下去，传递到每一个莘莘学子的手中。因为有爱，就有希望，有爱，就有感恩。
化机：1531
姓名：刘建文
篇二:《资助育人 激扬青春.docx张静》
资助育人激扬青春
每个人都有一个梦，或平凡，或伟大，但都在为实现“它”而奋斗着，努力着。别让你这个梦想，犹如一颗种子一样，被埋在土下，春天到了，它慢慢的萌芽，生长，然后破土而出，迎接那温暖的太阳。我们就像那颗种子一样，萌芽的种子在太阳光的照射下能快速的成长，而我们，也需要那“太阳光”。
在国家的资助政策和学校的关怀下，只要我努力，我相信，我的未来不是梦。感恩，不曾忘却;梦想，不曾放弃。我会怀着一颗感恩的心，用自己的努力来实践自己的梦想。 我相信，只要我肯努力，肯上进，我的梦想就会实现，我的未来就会掌握在我自己的手中!
高二十班 张静
篇三:《弘扬青春》
资助育人·激扬青春
投之以桃，报之以李。知恩图报，乃做人之根本，德行之根本也。国家的关爱和政策，就像是为我插上一双有力的翅膀，让我向梦想更加靠近。它就像一束阳光温暖慰藉了千万学子们心灵。我们知道——感恩的方法有很多，譬如说：精忠报国，孝敬父母，尊老爱幼……而感恩的捷径却只有一种，那就是立志奋进!的确，"不吃苦中苦，难为人上人。"只有付出，才会到达理想的目的地;只有拼搏，才会获得辉煌的成功;只有播种，才能够收获你想要的果实;只有奋斗，才能品味幸福精彩的人生。
我是新疆科技职业技术学院的一名大二学生，作为科技的一份子，能在这里学习生活，对我来说是一种幸福。我的父亲是一名煤矿工人，母亲在家没有工作，所以自小我便懂得了父母的艰辛，每一分钱都是来之不易的。我知道每年的学费对我的家庭来说是一笔不小的开支，母亲虽然嘴上不说，但我心里明白。直到后来，我幸运的得到了国家和学校的资助，使得我家的境况改善了很多，我在学校的生活也变得相对轻松了一些。
作为一名大学生，岂能够去游戏人生?一味的去享受呢?想想国家，给了我们条件，让我们踏踏实实的学习;想想父母，面朝黄土背朝天，却也无怨无悔，他们甘心为儿女付出一切，在我们迷茫不知所措的时候，他们开导我们!安慰我们!在我们遇到困难挫折的时候，他们鼓励我们!激励我们!
在校期间，我坚守着努力是改变一切的硬道理的信念，努力学习，获
得了国家贫困补助金，它不仅仅能在生活和学习方面带给我莫大的鼓励和帮助，更重要的是它给予了我一种莫大的肯定，培养了我的生活自信心，增强了我的社会责任感，让我感受到了国家、社会以及学校带给我的温暖与关怀。我觉得自己很幸运，有可亲可敬父母，更有那些我一路走来帮助我的老师和朋友，现在又得到了国家社会的帮助，困难艰阻没有将我压倒，反而我却越挫越勇，我会继续努力，为了家人，为了那些曾今给予我帮我的好心人，励志人生，在未来的路上，向更多的人传递，用我自己的爱心，来回报社会。
两年的学习与积淀，思想上的成熟与升华，从一个不经世事的顽童，华丽的转身成一个有思想有见地的真正大学生。大学不是终结，而是刚刚开始，人生在继续，生活在继续，蜕变也在继续……
14级会计与审计（1）班 谢欢
篇四:《创阳光校园,让生命绽放更精彩文档 (1)》
2011年乐昌市中小学校德育工作会议经验交流材料
创阳光校园，让生命绽放更灿烂
（2011年12月14日）
“阳光”给人温暖，象征着朝气蓬勃、温暖如春、光明正大、奋发向上的品质形象，这正是我们在教育中所追求的人性中最完美、最灿烂的人格。2011年，我校根据学校发展和学生实际，以“阳光校园”为主题。我校的“阳光校园”创建的办学理念，就是为学生美丽人格播种，为未来幸福生活奠基——即以人为本、激扬生命、提升人格、释放潜能、激发创新、促进师生愉快学习，健康生活，和谐发展，做阳光主人。
一、实行阳光管理，打造阳光校园
（一）、使学校形成共同愿景
学校要发展，管理是关键。黄娟梅校长结合自己的学习和管理实践，在工作中落实以人为本的“阳光管理”， 引导学校形成团体意识和共同愿景，产生凝聚力，使教师群体充满活力和生气，实现学校的整体、可持续发展。
学校的办学目标：本着一个宗旨（“全面发展打基础，因材施教育特长。办人民满意的教育，创群众满意的学校。”的办学宗旨），围绕两个目标（积极培养“合格 特长”的学生。培养一支高素质的教师队伍。）学校教育，每一个行为，
每一项活动都紧紧地围绕“阳光的创建”这一明确的目标而展开，有力地促进了阳光特色学校的建设。
（二）、以人为本，激发教职工动力。
在学校管理中既能坚持公正、公平，又体现了人文性，对不同水平、能力、年龄段的教师，提出不同的要求进行分层管理，如要求45岁以下的教师每学年必须上一节教学公开课，45岁以上自愿选则；达到5年内离退休的教师每接近一年就比别的教师每周课时量少安排一节；教师生病时、有困难时、学校工会总是及时慰问和帮助教师解决；教师取得成绩时能给予奖励和肯定；各类先进优秀评选既有量化考核，又与教师民主评选相结合……，这种管理让教师感受到领导和同事的关注与关爱，既是对教师们的付出和成绩的认可，也是老师们努力工作的动力。所以我校在推行制度和规划前，经常通过各种途径进行宣传，引导全员参与，让教师服从、认同、融入学校的制度文化建设，促使教师以主人翁的意识进行有效的实施活动。
学校和个人要发展，必须具有内驱力，才能求得主动地发展，所以，自我定位非常重要。我们在阳光教师培养中，采用了“四自”模式：自我定向、自学提高、自主探究、自我反省。目的在于引导每个教师自定目标，正确定位，目标内化，在不断地自主探究中，有所改进和创新，并建立相关的评价制度和奖励制度，引导教师在不断反思中提高，加速
教师自我成长。
我校于2004年组建，学校硬件设施差，面积小，教师来自各校，教师积极进取意识和团队合作精神散涣。针对这种现状，学校在实施阳光校园打造的过程中先是建立和完善了学校的各项规章制度，改变考核和分配制度，激励先进，鞭策后进。另一方面，加强教师政治学习和各类培训学习，同时灌输危机意识，让教师思考：如何练好内功，接受新的挑战，寻求新的发展？老师们在学校的激励下，苦练教学基本功，教师队伍素质有了很大的提高，在各级各类比赛中成绩斐然，焕发出了新的活力。在2011年德育论文评选中肖月平获乐昌市一等奖，黄梅获三等奖，楚加湘获优秀奖；教学公开课张金河获乐昌市二等奖；邓翔获乐昌市二等奖；曾业忠获二等奖；学校也因此获得了诸多荣誉：乐昌市一级学校； 2011年7月被评为梅田党工委优秀党支部。
（三）、坚持公开标准，增加工作透明度。
按上级文件精神，我校设立校务公开工作领导小组、校务公开监督小组，定期对校务公开工作进行检查和指导。学校校务领导小组会议每学期初召开一次，校监督委员会会议不定期召开。学校领导经常对校务公开工作进行检查、督促，及时提出工作意见，各部门也能根据工作要求，对有关工作进行定期的公开公布。工作中，我校认真做到校务公开工作的“四个结合”：与落实党风廉政建设责任制相结合；与学{小学资助育人激扬青春征文}.
校管理目标相结合；与规章制度相结合；与深化学校内部管理体制改革相结合。
对照学校校务公开制度，我校结合实际情况，确定了公开内容，给教职员工以知情权、管理权、监督权。本年度公开内容如下：
1、我校年度工作目标计划及重大决策，在全校教师会上向教师公开，听取教师的意见。
2、学校的各项工作制度。全体教职工岗位职责及教师的奖惩规定，下发到教师手中，接受监督。
3、办事公开。学校的教学、教研等活动，学校的周工作重点表，及时反映在行事历上，让教师做到心中有数。各项教育、教学评选活动做到过程公开、结果公开。
4、财务管理公开。我校财务的预算计划、财务收入情况、教职工福利分配方案、资金财产管理、财务支出情况每学期都在全校教职工大会上公开，接受全校教师的监督。
5、职工奖惩公开。各级各类先进评选奖励（含年度考核评优）范围、对象、条件、名额、评选程序要求，召开教师大会向教师公布，做到人人皆知，评选活动过程，并采取民主投票选举的方式进行，确定上报人选和评选结果在校务公示栏上进行公示。
6、职称评聘公开。我校教师职称评聘，按照上级的要求，向教师公布任职条件、上级下达的职数、学校职称推荐
组成员、量化评分标准、申请者名单、参评材料及考核情况，确定推荐上报人选等实行公开。
二、推行“阳光体育”，开展大课间活动。
（一）、抓管理，完善阳光体育运动管理机制
为有效引导师生树立正确的阳光体育运动与健康观念，切实提高学生身体素质，将工作落到实处，我校高度重视校园阳光体育活动的组织实施。在全校各级范围内形成了一把手亲自抓、分管领导具体抓，体育组与班主任、律动小组联动机制，确保活动开展得有序、有效、安全。全校师生以开展阳光体育运动为契机，以全面实施《学生体质健康标准》为基础，以“达标争优，强健体魄”为目标，坚持与体育课教学、课外体育活动相结合，形成良好的体育锻炼习惯，通过开展阳光体育运动，切实提高了学生体质健康水平。
（二）、抓宣传，营造阳光体育运动舆论氛围
学期初，学校将阳光体育活动写入了学校工作计划之中。校领导在阳光体育运动启动仪式上向全体同学发出倡议，提出了具体目标和参与方案。对阳光体育活动的目的意义、活动理念等相关知识进行了讲解宣传。“达标争优，强健体魄”、“我运动，我健康， 我快乐”、“每天锻炼1小时，健康工作五十年，幸福生活一辈子”等口号深入每一个同学的心中。全校师生都积极投入到以提高师生的身体素质为目的，走向操场、走到阳光下的体育锻炼活动中来，掀起了了
篇五:《8文化怡情活动育人(剑阁县龙江小学伏大庆)》{小学资助育人激扬青春征文}.
以文养性 活动育人
剑阁县龙江小学校 伏大庆
龙江小学座落在李榕先生故里，学校占地60亩，开办有小学教育、学前教育、特殊教育，在校师生近3000人，是全县规模最大的一所完全小学。近几年来，龙江小学加强校园文化建设，以活动为载体，全面推行素质教育，形成了“以文养性，活动育人”的办学特色。
一、以文养性，润物无声
龙江小学是清朝翰林李榕先生罢官回家乡后于公元1870年在友于庄开办的学馆‚镜默斋‛发展而来，至今已有145年的办学历史。李榕先生是剑阁历史文化名人，时称‚蜀中三李‛之一，先生为官清廉，做人清白，生活清平，深受时人及当地百姓的敬重，其在教育、文章、书法、诗词等方面，造诣深厚，给后人留下了极其宝贵的精神财富。龙江小学在践行社会主义核心价值观的历程中，挖掘传承先生的文化教育思想，打造了独具特色的校园文化。得到了学校师生、家长、社会及各级领导的充分肯定，先后有市内外南充、自贡、宜宾、巴中及省外北京、重庆、陕西等地有关部门和兄弟学校到校参观指导。
鲜明的办学理念。真正的校园文化是学校发展的根和魂，是师生共同追求的价值取向。学校在校园文化建设中，传承李榕先生的文化教育思想，结合党的‚十八大‛提出的‚立德树人‛的根本任务，提炼出了‚礼仪育人‛的办学理念，‚让每个孩子都幸福‛的育人目标，‚小龙人礼达天下‛
的校训，‚与孩子的脉博一起律动‛的教风，‚好习惯伴我健康成长‛的学风和‚书声琅琅，墨韵飘香；知行礼让，活力飞扬‛的校风及‚共登青云梯‛的发展愿景，设计了校微，创作了校歌，撰写了校赋。
独特的育人环境。学校围绕‚礼仪育人‛的办学理念建设校园育人环境，建有李榕雕像、李榕纪念馆、洗砚池、友于庄、礼仪路、青云石刻、十三峰亭、镜墨亭、清廉石、文化长廊。洗砚池边临名帖；礼仪路上学规范；十三峰亭、镜墨亭里听鸟语、闻花香、诵经典；友于庄内畅友谊，谈理想，论人生；青云石前立志向；清廉石旁敛正气；楼道处赏名人故事。校园里孩子们随处驻足便能欣赏到诸如‚言与兰清气同竹静，情犹水至品若山崇‛，不学礼无以立等对仗工整的对联和言简意赅的格言警句，时时处处对孩子们潜移默化、润物无声、内化于心、外化于形，陶冶着他们的性情，砥砺着他们的品格。
丰富的校本课程。学校根据四川省课程设置标准开齐开足各门课程外，配备专业教师，开设了心理健康课，建立了心理咨询室，定期举办心理健康讲座；开设形体礼仪课，让孩子从小学礼、知礼、尚礼，养成良好的行为习惯。为了解和传承地方文化，学校编写了《我们的学校》、《小龙人礼达天下》、《李榕先生故事》、《李榕诗词楹联选粹》、《李榕碑帖》等内容丰富的校本教材，在课堂中培养孩子爱学校、爱家乡、爱祖国的情怀。
二、活动育人，全面发展
苏霍姆林斯基说过，没有活动就没有教育。开展丰富多彩的活动，让孩子们在活动中激扬生命，体验快乐，开发智
力，培养特长，学会合作，经受挫折，感悟价值，不断得到锻炼和成长。
礼仪教育，提升素质。在社会主义核心价值观践行中，围绕“礼仪育人”的办学理念，学校开展了以“礼仪育人”为主题的系列德育实践活动：唱礼仪儿歌，办礼仪黑板报、手抄报，礼仪演讲赛，征文赛，评选文明礼仪之星，礼仪教育进家庭、进社区。经过几年的礼仪教育，孩子讲文明、懂礼貌、守礼仪已蔚然成风。2015年学校被评为“广元市德育工作先进集体”。
阳光体育，守护健康。学校体育设施齐全，有两百米环形跑道的儿童标准塑胶运动场。为树立孩子‚我运动，我健康，我快乐‛的成长理念，学校精心设计了大课间及课外活动，以班级组织开展了跳绳、踢毽子、转呼啦圈、滚铁环、打篮球、踢足球、打乒乓球、打沙包、跳竹竿舞等二十多个项目。师生全员参与，定期轮换。孩子们在锻炼中掌握技能，享受快乐，增强体质。2013年学校创建成广元市首批阳光体育示范学校。
校园足球，成绩斐然。我校是“四川省校园足球布点学校”，2011年就成立了足球俱乐部，队员有近百人，年龄最小的只有6岁。从2011年起，我校足球队在比赛中就取得了突出的成绩：2011年，获得 “四川省小学生五人制足球比赛（女子组）第三名”；2012年，获得 “四川省小学生五人制足球比赛（女子组）第二名”；2013年，获得广元市“剑门杯”足球比赛女子甲组和乙组冠军；2014年获得 “四川省小学生五人制足球比赛（女子组）第二名”，今年9月成功创建为“全国首批青少年校园足球特色学校”。
乡村少年宫，孩子的乐园。为了让孩子放学后有地方去，有场所玩，在健康快乐的活动中得到锻炼和成长，2013年，我校乡村少年宫建成开班。开设有书法、声乐、葫芦丝、舞蹈、合唱、电子琴、管弦乐、足球、篮球、武术、棋艺、科技制件、手杖传统技艺等十多项活动。孩子们在丰富多彩的活动中，怡情益智，开阔视野，增长见识，发挥特长，开发潜能，健康成长。上月底全省乡村学校少年宫现场会在我校召开。2014年学校被评为“广元市星级留守学生之家”。
主题节日，体验成功。学会一门艺术技能，擅长一项体育活动，获得一次登台表演的机会，是我校给孩子提出的发展目标。为了给学生搭建展示个人成长的平台，让每个孩子感受到成功的快乐，学校成立了留守儿童节、读书节、体育节、科技节、艺术节等主题节日。留守儿童节，孩子们领礼物、吃羊肉、围着篝火跳锅庄，感受学校家的温暖；读书节，书声琅琅、墨韵飘香，孩子们用心去感受阅读的快乐。体育节，孩子们激情奔跑、大声欢笑，幼苗在阳光下茁壮成长。科技节，孩子们的奇思妙想、异想天开让我们看到祖国明天腾飞的希望。艺术节，童声飞扬、舞姿翩翩，孩子们幼小的心灵在浓厚的艺术氛围中得到美的熏陶。一个个主题节日，让孩子们感受到了童年的幸福。2014年学校荣获‚全国青少年五好小公民‘美丽中国，我的中国梦’主题教育活动示范学校‛。