篇一:《顶岗实习教师与学生家长沟通问题的研究》
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顶岗实习教师与学生家长沟通问题的研究 作者：程世新
来源：《中国教师》2014年第05期
现代社会日益由封闭走向开放，沟通的理念也逐渐受到重视。2012年2月，在教育部印发的《小学教师专业标准（试行）》、《中学教师专业标准（试行）》中指出，教师的专业能力包含“沟通与合作”的能力，并阐述了这一能力的基本要求，即教师要与中小学生、同事、学生家长进行有效的沟通并协助中小学与社区建立合作互助的良好关系[1]。近年来，师范生的顶岗实习受到了各师范院校及教育部的重视。顶岗实习是指高年级师范生在接受两到三年的专业训练和一定阶段的岗前培训后，到农村中小学顶替原校教师岗位，承担一个学期的全部或部分教育教学任务。2007年7月，教育部下发了《关于大力推进师范生实习支教工作的意
见》，要求师范院校组织高年级师范生到中小学进行教育实习，时间不少于一个学期，各地将师范生实习支教与加强农村教师队伍建设结合起来，积极创造条件，安排师范生到农村学校进行实习支教[2]。各地师范院校积极响应教育部的号召，因地制宜开展实习支教工作，如河北师范大学2006—2011年间先后组织1.2万多名师范生到全省近80个县市800多所基层学校实习支教；忻州师院从1997年开始，每年组织约3 500名学生到所辖15个县市农村学校实习支教，这一举措受到了农村学校的广泛欢迎[3]。
顶岗实习教师在实习中不可避免地要与其他教师、学生及学生家长进行沟通。笔者在调查中发现，顶岗实习教师与学生家长的沟通存在一些问题。第一，顶岗实习教师与学生家长普遍无沟通。笔者对石家庄学院小学教育专业2008级、2009级前往河北省石家庄市元氏县顶岗实习的70名师范生进行了问卷调查，结果显示有高达58.3%的顶岗实习教师表示自己从未与学生家长进行过沟通。第二，顶岗实习教师与学生家长沟通效果欠佳。顶岗实习教师与学生家长沟通效果的评价包括两个方面：一是顶岗实习教师与家长关系的紧密程度；二是在提高学生学习积极性方面的效果。沟通后，在教师与家长的关系紧密度方面，只有13.3%的顶岗实习教师认为自己与家长的关系亲近了许多，66.7%的顶岗实习教师认为自己与家长的关系略有改善，还有20%的顶岗实习教师认为自己与家长的关系变化不明显。在提高学生学习积极性方面，沟通后，仅有6.7%的顶岗实习教师认为有明显改善，86.7%的顶岗实习教师认为略有改善，6.6%的顶岗实习教师认为没有改善。长此以往，既不利于顶岗实习教师与学生家长沟通的改善，也不利于顶岗实习教师的专业成长。
现代教育需要沟通，良好的沟通能使双方达成一致，共同促进教育目标的形成。在日常教学中，顶岗实习教师往往重视与学生的直接沟通，而忽视与家长的间接沟通。但家庭作为学生成长及性格养成必不可少的环境之一，其影响不容小觑，因此，顶岗实习教师与学生家长之间的沟通就显得十分必要。另一方面，沟通有利于提高顶岗实习教师的专业发展。作为教师教育的一种职前实践，与学生家长沟通是顶岗实习教师专业技能的一部分，也是顶岗实习教师是否胜任教师这一职业的试金石，教师培养质量的提高需要实习教师与学生家长进行有效沟通。因此，顶岗实习教师与学生家长沟通存在的问题必须受到重视。
篇二:《浅谈实习教师与学生的沟通问题》
浅谈实习教师与学生的沟通问题
界市天华小学 邹金燕
2012年11月25日，根据“国培办”的学习安排，我们回到了各自学校与和我们进行置换的实习生进行交流学习。在与和我进行置换的实习老师的交流中，谈到了如何与学生进行沟通。据此，我想就有关实习教师与学生的沟通问题谈谈自己的想法。
实习教师，往往充满了激情与活力，充满了好奇心与创造欲。他们认真负责，对所有学生一视同仁，是学生心目中的好老师。
然而，显而易见的是，他们缺乏沉稳与魄力，缺乏在学生面前那不可抵抗的威慑力。因此，人们不难发现，实习教师的课堂会不时冒出一句冒犯老师的话，或着老师在宣布作业或任务时听到一句不痛不痒的抱怨，甚至有些较调皮的学生会在课堂上故意和老师作对以哗众取宠。所有这些都会让他们困惑不已，于是有的老师会摆出严厉的架势，用惩罚来为自己说话，或着苦口婆心，循循善诱，欲以道理来感化孩子。然而，不管用哪种方法，似乎都不能让这些现象停止，不能让孩子像敬畏老教师一样敬畏自己，更别说无条件地接受自己了。 我们每个人都是由实习教师逐步走入教师队伍的，我们也曾傍徨无奈过，我们也曾经历失望，在教学实践中逐渐成长起来的。在教学中，我试着用各种不同的方法改善我与学生之间的关系。我努力做到理解学生、尊重学生，竭力让学生去享受我在教学中给他们带来的激情与灵感的同时，理解并接受我的稚嫩，甚至帮助我完善班级的管理，让我们一起快乐地教与学。以下便是我在教学实践中与学生沟通的几点心得，希望它成为引玉之砖： 其一，利用自身的年龄优势，缩小老师与学生之间的代沟，做到相互理解。
尽管实习教师和学生之间的年龄差距很小（往往不超过十岁），但与学生之间还是存在一定的代沟。实习老师和我们一样相信存在困惑：为什么当初我们在读高中的时候就对老师毕恭毕敬，而现在的学生在老师面前却毫无顾忌；为什么当初我们在写作业的时候总想写得端端正正以博得老师的表扬，而自己教的学生却能在五行线上毫不规范地尽显自己笔下的风采；为什么在看完电影写读后感时总是绞尽脑汁地想写出自己最内心的感受，让老师理解并关注到自己，而现在的学生居然可以在作业本上写上“毫无感想”让你瞠目结舌。然而，无论如何，相对老教师而言，我们与学生之间的代沟并不算大，我们可以很容易地跨过这十年的时间，站在学生的角度，去理解他们的行为。他们在我们面前毫无顾忌，无非就是要在我们面前显示他们的个性，在作业本上的龙飞凤舞也只是为了显示他们的叛逆与张扬，“毫无感想”四个字是想用最短的语言、最特别的方式引起老师的注意，一切的一切，只是个性张扬的时代在学生身上的一个缩影，无非就是为了引起老师的注意，这不也是我们曾经的心态吗？这是学生最纯真的一面，是内心深处对老师尊敬与爱戴的表现，只是方式上的不同而已。只要理解了，就不会有抱怨，和谐也就有了依靠。
其二，在理解对方的同时说出自己的感受。
理解是相互的，在我们理解对方的同时，要想办法让对方理解我们，因此要在恰当的时候说出自己的感受。例如，若在课堂上学生有意说了一句冒犯自己的话，那么我们可以用说明自己的感受来取代对学生的指责。例如，“你的话让我很伤心，我很失望，我没想到你会说出这样的话，但我相信你不是故意的，你仅仅是想表达你的看法而已，我相信你下次不会这样了，对吧？”这样的交流会让学生意识到他对老师造成的伤害，但由于老师的宽容，他也许就不会重蹈覆辙，尽量下次做好以达到老师的期望。但若一味地批评，会激起学生的叛逆，作为报复，他甚至会变本加厉，这样，学生与老师之间关系将会日益紧张。说出老师自己的感受并不意味着懦弱，而是在学生面前表示我们对他们的在乎和尊重，这样会使我们赢得同样的尊重，一旦老师与学生之间建立了相互尊重的关系，我们将会在课堂中感受到温馨，感受到默契。
其三，学会赞赏我们的学生。
心理学家Nathaniel Branden在他的《自尊心理学》一书里提到：“一个人对自己的评价，将直接影响到他的核心价值观以及是否有积极的心态，自我评价还会影响他的思维方式、情绪、希望以及人生目标，同时也影响到他的行为。”为了帮助学生建立正面、真实的自我形象，作为老师就应该学会欣赏我们的学生，并且不失时机地赞赏他们，即使他们没有做到我们想像的那样完美，我们也可以就某一点他们的成就进行赞美，让他们看到的不是自己的失误，而是自己的闪光点与进步。老师的赞赏会加强学生的自信和自尊，有助于他们树立更高的目标，并成为他们前进的动力。需要注意的是，实习老师对学生的赞赏与褒奖要避免随意与笼统，而应该具体化。例如学生造句好，好在哪?体现了学生很好的逻辑思维或学生思维上的谨慎等等。这样才能使学生真正感受到老师的赞赏，认识到自己的优点所在，增加学生对老师的信任和敬佩。
此外，若实习教师在做到以上几点的同时，能不断地扩展自己的课外知识，在各方面培养自己的素养，扎实自己的专业知识，提升自己的理解力和宽容心，那么他将会永远地赢得学生的尊敬与敬佩，并为自己创造和谐与温馨的教学氛围。
我相信，只要我们怀揣一颗宽容和爱的心，认真教学，及时与学生进行有效的交流、沟通，发现问题并及时加以修正，那么我们的教育才会落到实处，并行之有效。
篇三:《实习指导老师评语》
实习指导老师评语(一)
该生在实习期间，态度极其认真，工作积极、细心、踏实，能虚心接受指导;同时善于思考，能够举一反三，具有较强地外语沟通能力和沟通技巧，能保质保量地完成领导交办的任务;还表现出强烈的敬业精神和团队精神，深厚的专业基础和良好的专业知识水平，是一位不可多得的人才。
该生实习期间,工作认真，勤奋好学，踏实肯干，在工作中遇到不懂的地方，能够虚心向富有经验的前辈请教。对于别人提出的工作建议，能够虚心听取。能够将在学校所学的知识灵活应用到具体的工作中去，保质保量完成领导交办的工作。同时该生能够严格遵守我中心的各项规章制度，能与同事和睦相处，表现出较好的团队合作精神和敬业精神。
表现高度热忱，讲解钜细靡遗，能兼顾不同程度学生的需要，亦能根据学生反应及教师指导调整板书、速度、教学方式、内容„„，努力求得学生最大利益。批改作业认真，评语多样、丰富而恳切。上课秩序掌控得宜，收放自如，优秀稳剑发现问题能主动提出讨论，讨论中自然流露极佳学养与见识。
该生工作认真负责，班主任工作做的扎实，经常深入学生了解他们的思想和学习状况，与学生谈心，帮助他们树立正确的人生观和价值观，与学生交流探讨好的学习方法，组织、开展各项有益的文体活动，深得学生喜爱。该生已具备一名优秀青年教师的基本素质。
该生在实习期间听课认真，备课仔细，能够积极查阅资料，丰富教学内容。试讲勤奋，授课大方，表达流利，教态自然，能较熟练地运用现有教学设备，采用多种教学手段促使学生思考。课堂民-主又不失纪律性，深受学生喜爱。该生已具备一名合格青年教师的基本素质。
该实习生实习期间认真负责，能独立处理教材，备课完整。课堂教学组织严密，应变能力强，能根据学生反应及教师指导调整板书、内容，教态自然，优秀稳剑批改作业仔细、正确，并能注意学生共同的错误，晚自修期间能下班辅导，具备了一个教师应有的素质。 经验。通过担任助理班主任，使我们认识到班主任工作的重要和辛苦，也了解和积累了一些班主任工作的方法和经验。通过与学生的接触，对现今中学生的思想和观念有了进一步的了解和体会，对今后从事教师工作有很大的帮助。
某某同学在实习期间能够认真遵守实习生守则，工作较为负责，在实习主、副班工作中取得了较好的效果。能够认真制订活动计划，主动向指导老师请教，认真制作各类教学具投放于区域活动中，尽力做好课前准备，认真地组织好同学们的一日活动，基本达到教学目标。实习副班工作时，能配合主班老师做好课前准备及课程活动的配合指导，做好同学们一日的工作，有较强的协作能力，与同学也能建立较为融洽的师生关系，希望今后能再接再厉，继续进步!
实习生指导教师评语(二)
吴亚男老师在见习期间，表现出强烈的敬业精神，深厚的专业素质和良好的师德。在担任二年级5个班英语教学的同时，担任一个班的班主任。在任务繁重的情况下出色地完成了学校布置的各项工作，是一位优秀的人民教师。
作为新班主任，她心思细腻，常利用下课、午餐时间和学生谈话，发现问题立即给予引导帮助。她热爱学生、关心学生，特别注重学生的个别教育，通过近一年的全身心投入，所带班级班风正，学风浓，各项考核均居年级首位，被评为校“优秀班主任”的光荣称号。
在教学中，她能独立处理教材，备课认真完整;课堂教学组织严密，具备一定的应变能力，能根据学生反应及教师指导调整板书、内容，教态自然;批改作业仔细、正确，并能注意学生共同的错误，及时调整教学，反思有质量。
我们相信：这只是她教育生涯的一个起点，热爱孩子，热爱教育事业的她会在以后的工作中取得更多更好的成绩!
实习指导老师评语(三)
xx在我校实习期间工作认真，勤奋好学，踏实肯干，服从分配, 尊敬指导教师及实习单位人员，能够虚心向富有经验的教师请教，虚心听取别人提出的工作建议。能将所学理论指导实际工作，热爱本职工作,关心爱护学生,保质保量完成各项工作任务。同时，该生严格遵守我校的各项规章制度，实习期间，未曾出现过无故缺勤，迟到早退现象，并能与同事和睦相处，表现出强烈的敬业精神，深厚的专业思想和良好的师德。经过实习期间的工作和学习，该生基本上完成了单位交给的各项任务，综合素质得到较大提高，达到了实习的目的。
贵校某某同学于某某时间来我单位某某部门实习，鉴定之实习鉴定评语:指导老师实习鉴定评语。在实习期间，该同志总体表现优秀，遵守公司的规章制度，服从分配，听从安排。为人谦虚、认真、勤奋好学，刻苦钻研业务。尊敬指导教师及实习单位人员。经过(多长时间)的学习、实践和锻炼，能将所学理论指导实际工作，善于思考，举一反三。总的来说，经过实习期间的工作和学习，该同学基本上完成了单位交给的各项任务，综合素质得到较大提高，达到了实习的目的。
xx同志谦虚谨慎，勤奋好学。注重理论和实践相结合，将大学所学的课堂知识能有效地运用于实际工作中，认真听取老同志的指导，对于别人提出的工作建议，可以虚心听龋表现出较强的求知欲，并能够仔细观察、切身体验、独立思考、综合分析，灵活运用自己的知识解决工作中遇到的实际困难。
xx同志踏实肯干，吃苦耐劳。有创造性、建设性地独立开展工作的思维;具有一定的开拓和
创新精神，接受新事物较快，涉猎面较宽，在工程计算领域不断地探索，有自己的思路和设想。能够做到服从指挥，认真敬业,工作责任心强，工作效率高,执行公司指令坚决。在时间紧迫的情况下，加时加班、保质保量完成工作任务。
该实习生在实习期间，表现出强烈的敬业精神，深厚的专业思想和良好的师德。实习态度极其认真，工作积极、细心、踏实，能虚心接受指导，较好地掌握运用管理方法与技巧。我们一起起早贪黑，全身心投入班级管理。能较快地熟悉班情，独立妥善处理班级日常事物。热爱学生、关心学生，特别注意了学生的个别教育，效果良好，班级各项考核均居年级首位。因此深受学生爱戴。被师生一致认为是一位非常优秀的实习班主任。
xx同志待人诚恳,作风朴实。该学生严格遵守我单位的各项规章制度，实习期间，未曾出现过无故缺勤，迟到早退现象，并能与单位同事和睦相处，交流融洽，善于取长补短，虚心好学，注重团队合作。
该生综合素质较好，业务能力较强，政治表现良好，法纪观念充实，服从安排听指挥，与同事友好相处，短短实习工作期间，能够做到爱岗敬业，认真负责，相信会在今后的工作中取得出色的成绩。希望xx同志继续积极参加各种社会活动，不断总结提高，为毕业后投身祖国建设打下扎实基矗。
该生在实习期间工作认真、勤奋、踏实、敬业，能够虚心求教，善于思考，举一反三。热爱学生，特别关怀班上成绩较差、行为偏差的孩子，耐心为他们补课，并给予肯定和鼓励，深得学生的喜爱。教学上有良好的素质，教学目标明确，板书工整、语言清晰，能够适时调整教学方式，有一定的组织能力。注重教案的编写和反思，作业批改认真细致。相信今后的工作中定能更好地注重备课的针对性(备教材与备学生)、课堂的有机调控和难点的有效突破，使自己更快地成长。
**同学在实习期间，非常出色的完成了教育实习方面的工作。具体表现有以下几点：首先，思想上对教学实习工作非常重视，意识到位。从开始实习第一天起就全身心投入到工作当中去，顺利地完成了从学生到老师的角色转换。其次，虚心好学，肯于钻研，对于指导老师的意见虚心接受，听课积极认真。更加难得的是**同学乐于深入到学生当中，与学生交朋友，以亲身经历向学生传授学习经验，帮助学生解决学习当中遇到的难题，真正做到了学生的良师益友。另外，**同学认真学习教材、教法，备课当中不墨守成规，勇于创新，大胆尝试探究实验的教学模式，并在授课当中展现了较强的控制课堂的能力和优秀的教师基本功素养。总而言之，经过这次教学实习工作，相信**同学已经具备了作为一名教师的基本素质，使得我们完全可以期待，在不久的将来，他一定会成为一名优秀的教师。
**同学在本校实习班主任期间，能坚持每天全程跟班，主动与班主任交流班级情况，与同学谈心，进行个别指导。认真听取老师的意见，并虚心学习，积极主动参与班级管理与活动，做学生的知心朋友和“大哥哥”。在此期间，独立主持了一次班会，组织了一次课外活动，参与组织了校运会的筹备、组织和管理。通过“家长联系本”用笔谈的方式与每一位同学交流、指导，受到学生的好评、欢迎!{实习中与学校老师的沟通情况}.
附：实习指导教师意见
一、实习指导教师的确定
指导教师有二种形式，一是各教学系部根据专业实践教学需要和设岗数，学院按照任职条件进行聘任的专职实习指导教师;二是各系聘任的实习单位指导教师。实习单位指导教师在学院已确认的校外实习基地和实习人数较多的实习单位中聘任，教学系部与实习单位协商确定后报教务处。
二、实习指导教师的条件
我院各级职称的教师，都应轮流担任实习指导工作。专业课教师三年内必须有一个学期担任实习指导工作，实习指导教师的工作实绩，将作为评优及评聘职称的重要依据之一。
1、对实习有正确的认识和高度的责任感，熟悉实习大纲所规定的专业实习内容，能按实习大纲要求和学生实习实际拟订或修订实习计划;
2、具有扎实的专业知识、一定的实践经验和较强的指导实习能力;
3、具有较强的组织管理才能，能有效组织学生实习活动;
4、具有大专以上学历且本专业高技工以上技能证书，具备“双师”素质;
5、专业对口，为社会知名度较高的能工巧匠。
三、实习指导教师的任务
1、专职实习指导教师
(1)做好实习前的准备工作。指导教师应提前到实习单位了解和熟悉情况，了解实习地点和他们的生产与管理等情况，结合实际制订出有关教学文件和实习实施意见并主动征得实习单位同意;做好校内各项准备工作，向实习单位相关人员介绍实习学生基本情况;做好学生安全教育工作;了解实习学生的表现及业务情况。
(2)严格执行实习计划和实习大纲要求，组织好各种实习活动，教育实习学生热爱专业，遵守纪律，以高度负责的精神指导学生。结合企事业单位出现的一些问题和企业技术革新项目给学生提出思考题或大作业，指导学生撰写实习总结或毕业论文设计，完成实习任务。
(3)按时到实习单位指导学生，检查实习进度和质量，全面掌握实习学生实习情况，及时发现和解决实习工作中的问题。实习结束后，协同实习单位指导人员做好实习成绩考核与评定工作，及时写出实习工作的书面总结和实习学生的材料，提出有关专业培养规格等方面的意见和建议。
2.实习单位指导教师
实习单位指导教师要关心学生的生活和工作，与学生常沟通、常交流