篇一:《也谈作文教学》
也谈作文教学
习作教学一直都是语文教学的老大难。老师怕习作教学，学生怕上习作课，怕写作文。一提到习作就感到为难，真是谈“文”色变。怎样才能让学生爱上习作，如何有效培养学生的作文能力呢？这是许多老师所关注的。下面也谈谈笔者对作文教学的几点看法：1
创设情境，激发兴趣， 乐于表达
要激起学生的创作兴趣，就要遵循小学生成长的规律，从他们的年龄特点出发，采取多种多样生动活泼的方式，极大程度地调动广大学生的积极性，让他们开开心心地活动，快快乐乐地体验，认认真真地观察，然后在情绪高涨中高高兴兴地作文。这样写作文学生不必为没有题材而发愁，不必胡编乱造，不会觉得是沉重的负担，反而是快乐的感情渲泄。因此，我们可以创设情境，精心设计各种活动，让每个学生都参与到活动中，得到亲身体验。以此激发学生的写作热情，训练学生的观察能力。“情动而辞发”，学生不吐不快，产生了“我要写”的愿望，写出的作文真实鲜活。如作文课《舞出精彩》，执教者就在课之伊始创设了这样一个情境：让学生随着音乐《江南style》自由舞蹈。《江南style》是风靡一时的一个舞蹈，很多学生都很喜欢，因而学生也乐于上台舞动。没有上台的同学也在座位旁随着节奏扭动身躯。当学生沉浸在舞蹈中，其实课堂上也呈现出了可供学生观察的好几个场面：有学生自己独舞的，有两个学生面对面对舞的，有几个人一起群舞的……当执教者把这个场景回放给学生观察时，学生开怀大笑，在笑声中，他们就乐于观察，且观察得细致入微。不仅观察整个场面，也观察到自己的动作、表情，甚至连某个同学的一个眼神都不放过。有了这样有“点”有“面”的观察，学生拥有了执笔写作的素材，有话可说，有内容可说，他们也就乐于表达，愿意动笔写作了。显而易见，教师构建了这样的课堂活动情境，既培养了学生的观察能力，又培养了学生的写作技能，更重要的是极大地调动了学生写作的积极情绪。学生在生动活泼的游戏情境中兴趣盎然，乐于将观察到的倾泻在自己笔下，写出来的作文非常鲜活。2
导写评修，结构合理，易于表达
教学内容的确定，是课堂教学的重中之重。习作教学包括指导、练写、讲评、修改。以前的习作教学常出现的重指导轻练写、重指导轻讲评的现象不见了。现在的作文教学中每节课的教学结构的设计更加合理，能更有效地引导学生进行学习，提高学生的习作水平。比如作文课《我最喜欢的水果——香蕉》中，执教者从香蕉的形状、颜色、味道来进行指导写作。由于指导要点明确，执教者就不必整节课在讲台上滔滔不绝地讲个不停，而是留出更多的时间让学生静下心来练写、点评、修改。让他们从会说到会写，还要会评、会改，在实践中训练自己的笔上功夫。文章不厌百回改，好文章都是改出来的。修改也是学生习作实践不可或缺的一部分。老师们在这一方面也应投以更多关注的目光。在课堂中留出充分的时间让学生阅读、评赏自己和他人的作品。像作文课《江南style》，其中有一个学生在写台上的表演时这样写：“老师一放音乐，同学们立刻随着音乐手舞足
篇二:《500字作文(10篇)》
500字作文（10篇）
第1篇 老师，我想对你说
古人曾说：“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。”这句名言已流传千古。老师你是辛勤的园丁，修剪着我们；你是蜡烛，奉献了自己，照亮了他人；老师你是„„你对我们的爱，我们无法用语言表达呀！！！
回头想想，无论是成功后的喜悦，做错事的愧疚，莽撞后的尴尬，离别后的思念都值得我们细细采撷，慢慢体会。
岁月匆匆，花开花落，敬爱的老师我忘不了你那谆谆的教诲，忘不了你那慈祥的目光，你把一生都献给了你的事业，对我们倾注了无限期望和心血！你用那汗水浇绿了无数颗树，你用心血染红了千万朵花，你那精神是我们前进的动力，老师你是伟大的，你桃李满天下，你被许多歌赞美过、歌颂过。你教给我们知识，你说：“知识就是力量”交给我们如何做人，你说：“做人也要像蜡烛一样，在有限的一生中有一份热发一份光，给人以光明，给人以温暖”你教给我们的东西不计其数，是我们人生路上的引路人。让我们变得坚强、不甘弱士，做事情的时候，认定目标、坚持不解、脚踏实地的。
老师加减乘除算不尽，你所做的贡献，诗词歌赋，颂不完对你的崇敬！你用知识的甘露，浇开我们理想的花朵，你用心灵的清泉，润育我们情操的美。老师我祝愿你桃李满天下，教育事业更上一层楼！！！
第2篇 我长大了
小时候，看着大人那庞大而坚实的身躯，觉得他们是那么的威风，是小孩子
的“保护神”。做大人还有钱，想干嘛就干嘛。那时候，期待自己快点长大。
现在，我长大了，成为了小大人。这不是我一直以来渴望的梦想么，可是我并没有丝毫的喜悦。小学相处六年的同学离别了，教导我那慈祥的老师远去了，欢乐的儿童节再也不属于我们了，这就是成为大人要所付出的代价么?
我长大了，我拥有了自己的思想，自己的见解，可是我的亲人也渐渐衰老，皱纹多了，头发白了，身体不如从前了，并且烦恼也不请自来。每当我一回想起外婆曾为老爷去世而伤心的把眼晴都哭肿了，我浑身便情不自禁打起了哆嗦--我也会像外婆一样么?不，不，时间的脚步啊，快快停止吧，我想永远听见爷爷奶奶的呼唤，我在妈妈那温暖的怀抱里啊!我不想失去任何亲人!
我长大了，长高了，可是我不想做大人了!其实做大人很苦很苦，并不想小时候想的那样美好。自从我经历了期中，期末考试以后，才发现，社会的竞争力好大啊，一个人的成功=几十个人的失败。稍不努力，社会将会毫不犹豫的把你这个懒惰者给淘汰掉!
可是时间永远也不会停止，我们还是会在不知不觉中长大。就像妈妈说的一样：“这是命运，谁也改变不了!过去了的，就珍藏吧!”没错，既然无法改变，那么，从现在起，我们要珍惜从前的美好回忆，更要珍惜现在的分分秒秒!
既然长大了，就让我们勇敢的去面对事实吧!
第3篇 我和书的故事
杜甫说：“读书破万卷，下笔如有神。”的确，经常阅读会提高我们的写作水平，会给我们带来丰富的知识，还会给我带来许许多多的好处。
读书可以开阔我们的视野。记得八岁那年，我家的小狗欢欢一见熟人就摇头
摆尾，这是为什么呢？我心中便产生疑惑，于是，我找到了“书”老师——《十万个为什么》。啊，真是“得来全不费功夫”呀，原来，狗也是有感情的，家狗与人处熟了，见到熟人就会兴奋，摇头摆尾就是它们表达高兴心情一种方式。瞧，生活中有不懂的问题，在书中就能找的期待的答案，可见多读书有好处。莎士比亚说“书是世界的营养品。”高尔基说：“书籍是人类进步的阶梯。”所以，我们得多读课外书。
也许有人会说课外书谁不会读？当然，只要识字就会读书，但怎样读好呢？我觉得首先是要带着新鲜的感觉去读第一遍。第一遍下来会有一些疑问，这时候再去读第二遍，对心中的一二做出来解答。第三遍就要拿出笔和纸，记书中的优美的词语，记描写的精彩段落。做笔记能够锻炼我们的记忆力，也增强了我们的理解力。第四遍就仔细读，到读懂为止。
“黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。”啊，希望大家多读书，做一个知识丰富的人。
第4篇 我的烦恼
随着我一天天的长大，有很多的烦恼围绕着我。在学校里发生的一些事情，大多不愿与家长谈论，因为只要一谈，他们就要长篇大论，不准我插一句话，而且我的耳朵也受不了那么多话的进出，所以我不愿让耳朵受罪，就不想与家长说！然而，我就把一切想说的话，每天都写在一个本子上，也就是日记。写完后，让自己欣赏，自己来解决自己的事情。开始进行的很好，可是渐渐的，我觉得家长们看我的眼神很不自然，似乎我有一些事情瞒着他们。（的确有些是不想让他们清楚）
那天，我放学回家，写完作业后，按照常规，去拿日记本，忽然，我发现日记本被移动过，我顿时火冒三丈，一想便知道一定是他们。我走出卧室，大声问他们是不是看过我的日记？他们反而正大光明的说，了解我的全部，是他们的义
务。
我受不了了，我只是想拥有自己的一片蓝天，你们为什么这样自私的夺走它，就是想要了解我吗？我回到房间里，觉得自己已经什么都没有了，唉！为什么家长在我们长大后总想了解我们，不想让我们有一点自己的想法，唉！太残酷了！
我们的生活充满了七色阳光，但即使是在阳光普照的时候，也难免出现短暂的阴云。成长中的少年，会有一些挥之不去的烦恼。这些烦恼来自生活，来自学习，来自与同学的交往„„但是，有烦恼并不可怕，关键是要正确对待它。从现在起，让我们一起清理烦恼，消除烦恼，带着多彩的梦走向成熟。
第5篇 我爱我家{也谈施舍作文500字}.
我有一个温馨快乐的家。老爸、老妈、哥哥和我，共同演奏着家庭和睦的交响曲。
老爸年近五十，中等身材。岁月的艰辛使他过早的露出了白发。老爸很孝顺。记得我小的时候，奶奶身体不好，老爸一边辛勤地工作，一边无微不至地照顾奶奶，日夜操劳，从无怨言。老爸也很勤劳，家中的一切总是被老爸收拾得井井有条。特别是我家不大的院子中间那个生机勃勃的棚子，是老爸的杰作，也是我在小朋友中间炫耀的资本——棚子是老爸用钢管在我家的天井中搭建起来的，每根钢管互相交叉系牢，呈“田”字形，又涂上防锈漆，高高的，很漂亮。每到春暖花开的季节，老爸把苦瓜呀、丝瓜呀、葫芦呀等种子种在棚子两边的泥土里,等种子破土露芽,长出嫩嫩的秧苗。老爸为它们施肥、浇水,并用绳子把它们往棚子上边引。经老爸这么一弄,这些秧秧禾禾像着了魔似地争先恐后往上爬，很快就布满了整个棚子，并开出五颜六色的花朵，结出各种形状的果子，倒垂在棚子上。很多小朋友和叔叔阿姨都来我家观看。
老妈勤劳贤惠，脾气温柔，人缘很好，家里家外操持得井井有条，是我家的
主心骨。
哥哥是我们家的骄傲。今年大学刚毕业，又考上了武汉大学的研究生。不过，哥哥不是书呆子,每逢假期回家,都会给我捎上几本故事书和一些小礼物。
我呢，是家中的宝贝。老爸老妈对我最大的期望就是要我快乐地学习，健康地成长！{也谈施舍作文500字}.
第6篇 我的老师
梁老师是慈祥的，每一天只要留意起老师的容貌，就会发现梁老师的眼睛布满了血丝，黑眼袋在脸上明显地露出来，看上去，老师好像老了几岁。我可以肯定，老师为了我们的学业而献出了自己的青春。
老师对学生高度负责，他为了提高我们班同学的作文水 >水平，特意去新华书店买了许多作文选让我们阅读，他为了不让我们偷懒，就要求我们记好里面的好词好句，每逢上语文课，都要我们用两分钟来写好词好句。一来可以练好字体，二来可以让我们积累词句。另外，每到星期五都要写一篇作文。
我是一个经常犯错的学生，有时做班干部失职，有时因为默写不会默，有时上课讲话等等，老师经常找我去谈话。有一次，老师叫我在下午收反问句，陈述句的作业纸，当时因为我没留心听课，所以------下午，老师突然问“作业纸呢？”我犹如丈二和尚摸不着头脑。霎时间，梁老师说出了一句这样的话：“黎嘉楹撤职。”顿时，教室里鸦雀无声，我惭愧的底下了头，眼泪刷刷的流。
放学了，梁老师把我叫到办公室。老师对我说：“最近，你的学习成绩一落千丈，不是因为你的脑子生锈，更不是因为你的智商低于别人，而是学习态度不端正。一．老师要求收的作业迟交，二．老师要求的事情没有完成，三．上课不
篇三:《也谈作文教学》
也谈作文教学
大千世界，物华纷呈，各具其形，各投其影，各发其声，各呈其色，各含其味。作为以形象反映社会生活为根本特征的文学，要使读者有如见其形，如闻其声，如临其境之感，就离不开绘形、绘影、绘声、绘色、绘味，因此，作文教学应重视以下五方面的训练。 形，就是客观事物的外部形态，它往往首先和审美主体发生关系，并引起审美主体的好、恶、喜、惧等不同情感。成功的绘形，不但可以发现人物性格、作者的态度，而且可以丰富或深化作品的主题，请看，鲁迅先生笔下的杨二嫂， “我吃了一惊，赶忙抬起头，却见一个凸髋骨，薄嘴唇，五十岁上下的女人站在我面前，两手搭在髀间，没有系裙，张着两脚，正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。”(《故乡》)读着这段文字，简直用不着思索，一个既不尊贵又不朴实的泼妇就站在读者的眼前了。鲁迅先生的厌恶之情自不持言，更重要的是引发了读者对当年的“豆腐西施”变成如此模样的原因的思考，从而拓宽了作品的思想内涵。
形神兼备，不只是人，物也一样。茅盾在《白杨礼赞》中这样写道：“那是力争上游的一种树，笔直的干，笔直的枝，它的干通常是丈把高，像加过人工似的，一丈以内绝无旁枝，它所有的丫枝一律向上，而且紧紧靠拢，也像加过人工似的，成为一束，绝不旁逸斜出。它的宽大的叶子也是片片向上，几乎没有斜生的，更不用说倒垂了。”读到这里，谁若不产生一点儿精神上的联想，那还真成了怪事。作者就是通过这样的描绘，把白杨树和北方农民巧妙地联
篇四:《也谈作文教学》
也谈小学作文教学
一、小学作文的初步情况。
小学作文是整个小学语文教学中的重要部分，它与课文阅读、口语交际紧密结合注重了学生创新思维的培养，不断激发学生，正确的运用口头语言和书面文字表达自己的思想感情，和对事物的认知。{也谈施舍作文500字}.
当今的作文教学，很多人只侧重于以范交代替学生的思考，以仿写为重点，阅读与写作分家，重套式训练，轻口语交际与动机启发．重分步开始．部件组装，轻整体一次性训练。整天让学生进行重调乏味的由字到词、由词到句、由句成篇。用形式套内容，学生对课文一知半解就开始写随堂作文，损耗了智力，对阅读、作文的提高极为不利。结果使作文教学的投入大、收效低。
二、激发学生的写作兴趣。 ‘
要激发学生的写作兴趣，首先应培养学生认识作文中的各种因素。①、从思维上变难为易，每次的写作要求不要提的过高。如低年级练写几句连贯完整的话，中年级认识事物的发展，练写一部分事件的过程，高年级学习篇章，进行整合训练。但这是一种手段，而最终目的是活跃学生的思维，激发写作兴趣。②、把要“我写变”成“我要写”，让学生弄清为什么要练习写作，而不是老师要让我写，使学生认识要学好语文，就要学好各方面知识，就必须写好各种类型的文章，从灵魂深处认识到人世间有许多人和事需要我们去写，祖国山川的秀美景色更需要我们去描述，认识到写作的重要性。③、激发学生的好奇心。学生只要对事物产生好奇心，就会对事物详细观察，把观察的结果写下来，就是一篇文章。其程序是：好奇——观察——文章，有时学生还会时好奇的现象加以猜测。把作出判断和多种想象写下来，也就是一篇好文章，其程序是：好奇——猜测——文章。还有的对事物产生好奇心时，要动脑．动手、勤于实践，寻找资料、请教老师，把活动过程、结果写下来，{也谈施舍作文500字}.
就是一篇科技短文，程序是：好奇心——勤奋——文章。④、多鼓励，少批评，就是指在作文讲评时，学生写的好文章里存在不足之处，而最差的文章里也有优点，教师应注意把学生的优点给予充分肯定，对于文章中存在的主要缺点也不能放过，可经常用一些鼓舞信心的语言激发他们的写作兴趣，使他们能认识到自己的不足，又愿意去在写作上下功夫。如果学生的写作理念与教师的目的不符时，尽量少用教师的观点．语句去修改，而只是在学生原文的基础上作关缝性的修改，这样使节生既理解丈章仔在问题的主要原因，又达到提高学生写作兴趣的能力。 。
三。教给学生写作方法。
①、广泛阅读，丰富语言。常言道：读书破万卷，下笔如有神。在小学作文中应指导学生多读，读后了解原文章的结构方法、优美的词语、写作的意境，用书面语言丰富课堂语言、丰富自己的写作语言，由想到说，由说做做，由做把所做过程写出来，可一文一得(即一课一得)，有时也可一文多得，所谓“得”就是思维的过程，但又不能太多，只限文章素材的需要、理念的更新、理解的提高，只有这样才能达到阅读与写作相结合的目的，才能收到下笔有神的效果。
②、仔细观察，搜集素材。要让学生有事可写，这就需要注意观察，搜集素材，从目前的小学课文内容来看，基本上遵循了季节与科学的发展，教师在备课时掌握重点、难点、觉得学生最不容易理解的地方来指导观察，当然不是所有课文反映的事都能看到，那就需要有目的设计教案，进行观察理念指导，这主要是因为事是人做的，文章是人写的，可先做后写，也可先写后做，如写叙事性的文章，有时是先把文章写好，再去做事，最后只把做事的主要特点和结果、以及文章所涉及到的人或事写出来，略加修改，便是一篇好文章。除此以外还可结合音乐课，陶冶情操、美的感受；体育课激发姿态美的体会；社会课让他们了解地形方位和中华民族灿烂的文明史加深时代
背量的印象；美术课指导欣赏看图作文，画面结构的思维……。像这样，学生大脑中的材料多了，在写作中就会有事可写，有文可作。③、区别各异，少讲空话。在指导观察事物时，一般不需面面俱到，只需要把事物之间的内在联系作以区别，把相同的方面作以比较，把不同的地方进行区别，让学生的思维紧扣不同的地方，抓其要一点。当抓住要点时．根据内客所需进行描写，常用方法是先概括一句，再把一句中所要阐述的事写清楚即可成为一段，有时是先把事写出再总括一句，内容相同的作略写，如蜻蜓点水点到为止，这样文章的内容就显得充实，而目前许多学生总是爱写总括句，形成错误思维方式，多头绪，致使文章假空。当然纠正这些问题也不是一时就能做到的，而是需要经常指导才能取得好的效果。
四、加强辅导，培养能力。
①、标形立意，突出重点。当一篇文章的主题思想确定之后，首先应当让学生明确：这些文章应写明哪些方面的事，根据主题思想哪些方面该祥写， 哪些方面应略写，祥写达到什么目的：略写达到什么目的，最后反映出一个什么样的意义。教师应做创造性思维方而的指导，抓其形写其神，不一定每篇作文都要写例句，范文，提纲应灵活些，不要把学生限制的太死，放开学生手脚，写他想要写的人和事。
②、指导得当，注意创新。作文离不开生活实践，每个学生都有生活经历，但又不可能每个学生都能写出好文章，生活经历是一回事，通过作文实践，活生生地写出文章中的事又是另一回事。如何让学生把生活经历的思维变为作文内容，在作文训练中关键在于“导”，所谓“导”，就是精心指导，用提出问题法引导学生从生活深处钻探中提炼命题，把提出问题和解决问题全过程写下来而又在于训练，采用采掘强烈印象法，引导学生将自己埋藏在内心的激动情感引导出来。用提炼法，引导学生从平淡无奇的事物中导出新意来。用筛选法引导学生从众多的同类事物中悟出道理来。这样的作文训练，
把看、想、做、写结合起来，定能收到好的效果。
④、从多年的作文教学实践中体会到，写阅读作文打基础是训练的手段；写生活实践作文应提高文章创作的深度、广度，还在于课外、课本外。因此，课内打基础，课外练功夫，这两者是互相依靠的，又是互相并存的。但任何一件事太真实、太具体、太呆板，也不能写出好文章，只能把真实具体的各方面事物与反映主题相关的内容上，再加上思考创造，去发展，去想象，