第一篇:《让工具性和人文性比翼齐飞》
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让工具性和人文性比翼齐飞
作者：范炯明
来源：《读写算》2013年第09期
【摘要】当前的语文课堂教学既要着眼于字词句方面的训练落实，又要深入发掘文本的人文内涵，，把工具性与人文性有机地统一起来，从而实现两者比翼齐飞。
【关键词】工具性人文性比翼齐飞
语文学科在实际教学中主要体现对语文能力的培养，即重视识字、写字、阅读、写作、思维、口语交际等基本技能的训练。它又是用来表情达意的，主要体现于对学生的人格、精神世界的关怀，因而它具有人文性。现在的语文课堂淡化了双基训练，仅注重学生朗读感悟，但是惟“朗读”是尊，惟“感悟”至上，结果朗读缺乏层次，一次一次的感悟是天马行空。这种忽视“双基”的教学，又使学生“眼高手低”，使我们的语文教学又显得空洞而浮躁。随着改革的深入，我们都希望在言语训练与朗读训练之间找到平衡，希望工具性与人文性比翼双飞。“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”在日常教学中，我朝着这一目标而努力实践着。
一、依托工具性，发挥人文性。
《新课标》提出的培养学生的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力，正是其他能力培养的起点与基础。因此要抓住语文学科的特点，注意在理解、感悟、积累和运用语言文字过程中，渗透语文教学的人文性。事实表明，在语文教学中，没有必要着意进行思想的挖掘，情感的渲染，只要实实在在地训练了、理解了、会用了，思想、情感等也就自然地体现出来了。学生在理解、品味语言中，就会受到人文关照；在学习运用语言中，就会得到人文精神的滋养。全国特级教师霍懋征老师在教“聪明”一词时，是这样做的：老师问：“为什么有的孩子聪明，有的孩子不那么聪明呢？”有的孩子说：“他们生来就聪明，我生来就笨。”“不对”。我看你们都能成为聪明的孩子，问题是有些同学没有用好身上的“四件宝”。你们知道四件宝是什么吗？”孩子们说不知道。“好，那就听老师告诉你们。第一件宝：„上面毛，下面毛，中间有颗黑葡萄。‟这是什么？”孩子们说是“眼睛”。“对！为什么眼睛是个宝呢？”同学们说眼睛可以看东西，眼睛非常重要。“那么上课时眼睛应该干什么？”“不能东张西望，要看老师，看黑板，看书。”就这样，老师用猜谜语的形式让孩子们讲出了其他三件宝：嘴、耳朵、脑子。现在看老师给你们写出来，这是个大耳朵旁，耳朵出来了；两眼一瞪（指两点），眼睛出来了；下面张开你的嘴，嘴出来了；用心记住老师教给你们的功课，心出来了。四件宝，合起来就念“聪”。但是你要想聪明呢，不能只用一次，你得天天用，月月用，这就是“明”，这样你就聪明了。霍老师的教学是充满智慧的，实现了工具性和人文性的统一，把枯燥的学习变得形象生动，学生在愉快中掌握了知识。
二、活化教学环节，让人文性和工具性焕发无穷魅力。
第二篇:《让工具性和人文性比翼齐飞》
让工具性和人文性比翼齐飞
【摘要】当前的语文课堂教学既要着眼于字词句方面的训练落实，又要深入发掘文本的人文内涵，，把工具性与人文性有机地统一起来，从而实现两者比翼齐飞。
【关键词】工具性人文性比翼齐飞
语文学科在实际教学中主要体现对语文能力的培养，即重视识字、写字、阅读、写作、思维、口语交际等基本技能的训练。它又是用来表情达意的，主要体现于对学生的人格、精神世界的关怀，因而它具有人文性。现在的语文课堂淡化了双基训练，仅注重学生朗读感悟，但是惟“朗读”是尊，惟“感悟”至上，结果朗读缺乏层次，一次一次的感悟是天马行空。这种忽视“双基”的教学，又使学生“眼高手低”，使我们的语文教学又显得空洞而浮躁。随着改革的深入，我们都希望在言语训练与朗读训练之间找到平衡，希望工具性与人文性比翼双飞。“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”在日常教学中，我朝着这一目标而努力实践着。
一、依托工具性，发挥人文性。
《新课标》提出的培养学生的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力，正是其他能力培养的起点与基础。因此要抓住语文学科的特点，注意在理解、感悟、积累和运用语言文字过程中，渗透语文教学的人文性。事实表明，在语文教学中，没有必要着意进行思想的挖掘，情感的渲染，只要实实在在地训练了、理解了、会用了，思想、情感等也就自然地体现出来了。学生在理解、品味
第三篇:《刻骨仇恨,比翼齐飞-藏头诗》
刻骨仇恨,比翼齐飞
刻金作凤光参差， 骨里无仙不肯教。 仇雠相对似亲朋， 恨无消息到今朝。 比看叔伯四十人， 翼鬓緌冠岂道穷。 齐入文场同苦战， 飞觞遥贺敬亭山。
第四篇:《让阅读与写作比翼齐飞》
让阅读与写作比翼齐飞
【摘要】阅读与写作是语文教学的双翼，只有双翼齐飞，语文素
养才能提高。而在现实的语文教学中，重阅读、轻写作的现象非常
严重，阅读与写作往往脱节。如果说写作是自由飞翔的小鸟，那阅
读就是鸟儿的翅膀。只有让阅读与写作比翼齐飞，写作才更有灵性，
阅读才更有韵味。
【关键词】阅读；写作；比翼齐飞
【中图分类号】g623
【文献标识码】a
阅读与写作是语文教学的双翼，只有双翼齐飞，语文素养才能提
高。而在现实的语文教学中，重阅读、轻写作的现象非常严重，阅
读与写作往往脱节。长期以来，学生形成了一种错误的看法，认为
学习课文与写作是不相干的两件事，学课文对提高写作能力毫无作
用，作文只是写作课上的事，因而对于教材学习不重视，写作水平
也难以提高。实际上，小学语文课本中的文章，不少是经典文章，
是学生模仿习作的典范。在阅读教学中，我尝试着根据教材特点，
精心选择读写结合点，给学生提供有效借鉴的对象和创造的依据，
及时有效地进行模仿和创造性练笔，对学生阅读水平和写作水平有
一定的促进和优化作用。
一、通过教材积累写作素材
小学语文教材里每一篇课文都是经过精心挑选的，文章取材新颖、
布局合理、语句优美，大都是学生写作的范文。因此，我们必须深
第五篇:《读写结合 比翼齐飞》
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读写结合 比翼齐飞
作者：牟萌雅
来源：《小学科学·教师版》2014年第02期
读写结合，简单地说，主要是指讲读课不只是指导学生理解课文内容，还要指导学生学习作者的写作方法。具体地说，读写结合的概念应该界定为：在语文教学中阅读和写作有机结合又相互促进。在课堂教学中，我们把“读写结合”分为两种不同的性质：一种是“外在”的，即学完一篇课文后，摘抄其中的好词好句，学习作者的写作顺序，并在习作中运用这些好词，或仿写文中句子的写法；另一种是“内在”的，即学完一篇课文后，学习作者的表达方法和写作特点，逐渐理解、消化为自己的东西，并对日后的写作起到潜移默化的影响。那么在阅读教学中如何进行读写结合，使学生切实从精彩的“范文”中受益呢？下面我就结合自己的教学实际，浅谈几点做法。
一、熟读品读精悟
“文不读熟不开讲。”学习课文首先要学生读正确、读流利，把这当作“死”任务，要求人人做到。确保每个人达到读正确、流利。然后才是读出感情。这就要“精读”——在学生读正确流利的基础上，进一步引导学生把课文读懂，读出字面背后的意思，进而把课文读出感情来。在阅读课上，我们就力求扎扎实实做到这一点。
以重点词为突破口，在课文中提炼出的重点词，读透了，品出滋味了，能起到“牵一发而动全身”的效果。
二、摘抄积累运用
“他山之石，可以攻玉”。著名戏剧家莎士比亚在他作品中所使用词语竞达一万六千多，没有这么多的词汇，恐怕他也难写出闻名世界的不朽之作。毕竟人类的知识绝大多数还是来自于前人的经验，是书本上学来的。如果一切知识都要从自己的实践中得来，那是不可能的，也是不现实的。所以，我们提倡学生在读书的时候做摘抄，把书中的好词好句拿来为我所用。而且，每篇课文学完之后，给学生指出一些比较好的词语、句子和段落，要求学生背诵，并且有意识地在写话和作文中进行运用。每学完一个单元，我们还会围绕这个单元的主题让学生把一个单元的优美词语、句段整理并背诵积累，再在日记、作文中有意识地运用。
三、诵读仿写内化
郭沫若说“于无法之中求得法，有法之后求其化”，这就是我们提倡的仿写。仿写是写作的捷径，仿写是内化别人的内容为自己服务，这样才能使自己的写作水平有所提高。既然课文为学生们提供了很多仿写的资源，我们就应该充分利用它。需要指出的是，仿写不是抄袭，也不
第六篇:《比翼齐飞,牧猪奴戏-藏头诗》
比翼齐飞,牧猪奴戏
比君校老合先归， 翼初作北人南游。 齐向茅檐布爪牙， 飞阁连连直如发。 牧马群嘶边草绿， 猪儿狗儿都死尽。 奴子平头骏马肥， 戏鱼住听莲花东。
第七篇:《让阅读理解与语言实践比翼齐飞》
让阅读理解与语言实践比翼齐飞
（福建省泉州市南安国专中心小学 福建 362000）
【中图分类号】g623.23【文献标识码】b 【文章编号】1001-4128（2011）05-0160-01
【教学内容】
北师大版六年级第十一册《夜莺之歌》（共三课时，本教学设计为第二课时）
【设计理念】
“工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点”。在阅读教学的过程中，既要注重学生自主阅读能力的培养，使之掌握基本的学习方法，也要在积累语言能力的同时，培养学生运用语言的能力；既注重引导学生在读中对人物性格特点、思想感情的理解，也要注意引导学生品味文章的表达方法。
【课时教学目标】
1、抓住人物外貌、语言、神态、动作描写，帮助学生理解课文内容，体会“小夜莺”机智、勇敢的品质。
2、引导学生揣摩文章如何借助人物外貌、语言、神态、动作的描写来表现“小夜莺”机智、勇敢的品质。
【课时教学重、难点】
教学重点：帮助学生理解课文内容，体会“小夜莺”机智、勇敢的品质。
教学难点：揣摩并运用文章表达方法。
第八篇:《高考语文近义成语精练试题60例(付答案)》
高考语文近义成语精练试题60例（附答案）
1．依次填入下列各句横线处的成语，最恰当的一组是 ( )
①祖辈传承下来的名言，我们__________，用起来得心应手。 ②豆腐西施边说边走；__________把一副手套塞进了自己的口袋。
③看来以后千万不能低估对手，只有实力雄厚，才会__________。
A、信手拈来 顺手牵羊 稳操胜券 B、顺手牵羊 稳操胜券 信手拈来
C、稳操胜券 信手拈来 顺手牵羊 D、稳操胜券 顺手牵羊 信手拈来
2．依次填入下列各句横线处的成语，最恰当的一组是 ( )
①毛泽东在阐述具体问题运用成语时，能够作到随手拈来，简直如同__________一般。
②对于那些想要高速处理海量数据同时抗干扰技术的运营商，爱立信拥有规模和技术优势可以__________。
③而实际上，如果我们能从经营的角度认识和解决城市问题，许多困扰就会__________。
A、迎刃而解 探囊取物 手到擒来 B、手到擒来 迎刃而解 探囊取物
C、探囊取物 手到擒来 迎刃而解 D、手到擒来 迎刃而解 探囊取物
3．依次填入下列各句横线处的成语，最恰当的一组是 ( ) ①她的话语__________地征服了人心，她正是我们要聆听的声音。
②朝鲜军事专家称，美国可以说是全无防备的无人之境，攻打美国__________。 ③__________的爱情不可靠，辛苦获得的爱情也不一定长久。
A、唾手可得 轻而易举 易如反掌 B、轻而易举 易如反掌 唾手可得
C、唾手可得 易如反掌 轻而易举 D、易如反掌 轻而易举 唾手可得
4．依次填入下列各句横线处的成语，最恰当的一组是 ( ) ①在现实生活中，__________重修旧好却是一个不切实际的期许。
②我们过去为了一点小事闹不和；现在为什么不能__________，共图大业呢？
③茫茫人海，能够遇到__________的你，是我前世修来的福份，我怎能伤害你。
A、情投意合 破镜重圆 言归于好 B、言归于好 情投意合 破镜重圆
C、情投意合 破镜重圆 言归于好 D、破镜重圆 言归于好 情投意合
5．依次填入下列各句横线处的成语，最恰当的一组是 ( )
①那少年时的__________，在他的心灵里留下了多少难忘的记忆呵！
②你在我青春的火焰中融化，在我轻涩的快意中沉沦，__________，须臾不离。
③世界上只有两种可以称之为浪漫的情感：一种叫__________，另一种叫相忘于江湖。
A、如胶似漆 相濡以沫 青梅竹马 B、青梅竹马 如胶似漆 相濡以沫
C、相濡以沫 青梅竹马 如胶似漆 D、如胶似漆 相濡以沫 青梅竹马
6．依次填入下列各句横线处的成语，最恰当的一组是 ( )
①杨柳岸情迷心醉，明月里呢喃依偎，星空下许下誓言，人生路携手相随，愿为你点唇画眉，愿与你_________。
②曲未终，人已散。夜里的雨，一滴滴的滑落，那是_________的泪水。
③人类，都会有_________；我们痛哭，擦干眼泪继续生活；不是善忘，只是还有惦记。
A、比翼齐飞 劳燕分飞 生离死别 B、劳燕分飞 生离死别 比翼齐飞
C、生离死别 比翼齐飞 劳燕分飞 D、比翼齐飞 生离死别 劳燕分飞
7．依次填入下列各句横线处的成语，最恰当的一组是 ( )
①离开卓家之后，司马相如和卓文君当泸买酒，_________，过着相亲相爱的快乐生活。 ②人们的愿望只有一个，希望他们相依相守，厮守一生，希望他们_________，幸福一生。 ③那一年，吾用一纸新词柔情相许，一笔写尽心中柔情，欲_________，携卿。{比翼齐飞前一句}.
A、白头偕老 举案齐眉 相敬如宾 B、相敬如宾 白头偕老 举案齐眉
C、举案齐眉 相敬如宾 白头偕老 D、相敬如宾 举案齐眉 白头偕老
8．依次填入下列各句横线处的成语，最恰当的一组是 ( ){比翼齐飞前一句}.
①二黑哥和小芹结婚之后，二人_________，小日子过得甜甜蜜蜜。
②白朴元杂剧代表作《梧桐雨》描写唐明皇李隆基与杨贵妃夜同寢，昼同行的故事，恰似_________。
③谁能听见谁的寂寞， 找一个人惺惺相惜，找一个人_________。
A、心心相印 夫唱妇随 鸾凤和鸣 B、夫唱妇随 心心相印 鸾凤和鸣
C、鸾凤和鸣 心心相印 夫唱妇随 D、夫唱妇随 鸾凤和鸣 心心相印
9．依次填入下列各句横线处的成语，最恰当的一组是 ( )
①好朋友就是彼此一种心灵的感应，是一种_________的感悟。
②学习只靠老师讲解是不够的，还要靠自己琢磨，_________才行。
③无论做什么事情，都要做到_________；只有这样，才有成功的可能。
A、心领神会 心中有数 心照不宣 B、心照不宣 心领神会 心中有数
C、心中有数 心照不宣 心领神会 D、心中有数 心领神会 心照不宣
10．依次填入下列各句横线处的成语，最恰当的一组是 ( ) ①在外国朋友面前既不要妄自菲薄；也不要_________。
②晚清有些人对内坚持传统礼教，对外则_________，盲目排斥外国文明。
③人人心里都有_________的孤傲，又渴望着被懂得。{比翼齐飞前一句}.
A、妄自尊大 夜郎自大 自命不凡 B、夜郎自大 自命不凡 妄自尊大
C、自命不凡 妄自尊大 夜郎自大 D、自命不凡 夜郎自大 妄自尊大
11．依次填入下列各句横线处的成语，最恰当的一组是 ( )
①丧失谦逊，会危害我们的判断力；_________，会阻碍我们前进。
②现在是讲究团队精神的时代，你这种_________的做法，很难引起共鸣。
③_________，压制民主的领导，是不会得到群众拥护的。
A、一意孤行 自以为是 独断专行 B、独断专行 自以为是 一意孤行
C、一意孤行 独断专行 自以为是 D、自以为是 一意孤行 独断专行
12．依次填入下列各句横线处的成语，最恰当的一组是 ( )
①一旦手中有权就摆出_________，不可一世的架势的人，是不会有好下场的。
②第二次世界大战时，德国法西斯侵略军席卷欧洲各国，_________，但最终还是走上了历史的被告席。
③无须要将不满的情感写在脸上，不卑不亢的出现令你看起来更有自信、更让人佩服，让人懂得你并非一个_________或是经不起挫折的人。
A、独行其是 目空一切 不可一世 B、不可一世 独行其是 目空一切
C、目空一切 不可一世 独行其是 D、独行其是 目空一切 不可一世
13．依次填入下列各句横线处的成语，最恰当的一组是 ( )
①社会上的纨绔子弟，平日_________，说话做事不讲道理，深为世人厌恶。
②未来的文盲不是_________的人，而是那些没有学习能力的人。
③这篇文章绝非是他那种_________的人写得出来的。
A、不学无术 目不识丁 胸无点墨 B、目不识丁 胸无点墨 不学无术
C、胸无点墨 不学无术 目不识丁 D、胸无点墨 目不识丁 不学无术
14．依次填入下列各句横线处的成语，最恰当的一组是 ( )
①谁会想到这个亿万富