篇一:《“差生”不差》
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“差生”不差
作者：杨莉莉
来源：《教育教学论坛》2013年第34期
摘要：在教学过程中比较头疼的就是班级中的那些“差生”了，有的差生不仅仅是学习成绩不好，跟不上上课进程，而且还调皮捣蛋破坏课堂纪律。本文就以李小虎同学为例具体分析我是通过怎样的方式让李小虎同学由差生变为老师眼中的好学生的。
关键词：差生；交流；课堂
中图分类号：G637 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）34-0039-02
“差生”难教，很多老师都会发出这样的感慨。我班“差生”人数不在少数。而且有几个已是被学校记名“在档”的“双差”，为了他们，我真是伤透了心，教育工作做了一箩筐。但他们干的违纪之事却照样一件不少。头疼！
李小虎是我班里的有名的“差生”、“小捣蛋鬼”。记得我第一次去上课的时候他很兴奋，总是在课堂上说一些与课堂无关的话，交头接耳，坐不住。刚开始我没说什么，后来我叫他站起来听，并且再说废话就不让他坐下了。这节课他就再也没说与课堂无关的话。下课后我单独找他聊了一下，问他怎么在课上说那些无关的话，他告诉我下次不这样了。其实我觉得他是很想表现自己，让老师知道他的存在。而且他的态度也满不在乎的样子，不是很诚恳。
在课后我向其他同学了解了小虎，他学习成绩不好，上课总爱说话，不遵守纪律，其他老师课上都不管他了。但是小虎却很喜欢打篮球，我在下午课外活动总看到他们在球场上打球。有一次我看他们打完球，还鼓励他说：“没想到篮球打得还不错。”他只是摸着脑袋笑了笑。心想对待这样的学生不应该一味的去惩罚，效果也不好，换种方法。所以在课下我和他们说不要把我当老师，做朋友就好。渐渐地小虎的态度有些转变，开始喜欢和我交流，课下也爱找我谈谈生活和学习。他还和我说了他的困惑，基础不好，上课听不懂，很难受。我告诉他要坚持认真听课，一点一滴的取得收获。不要放弃。就像打篮球一样，不断练习，一点一滴的取得进步。后来我还发现其实小虎是个很好学的学生，也想成为学习好的同学。在我的课上他也爱回答一些简单的问题。刚开始真的感觉他的基础很差，好多该会的东西都不会。尽管不会，可是他还是很认真的在听我的课，课下我会找时间多帮助他补基础。并且多鼓励他，增强他学习的信心。
还有一次，我发现在课堂上李小虎的眼神有些失落，回答问题也失去以前的积极性。我觉得他心理肯定有事，下课后，我找他谈心，原来他有很长时间没有父母的消息，因为父母常年在外打工，有一段时间没和他联系了。所以他感到有些失落。我及时开导他，并说：“也许你的父母这段时间工作太忙了，所以冷落你了，那么，你也可以给你的妈妈打个电话。”我随即给他我的手机，小虎拨通了电话，听到妈妈的声音有些哽咽，听到父母一切安好，就是有些太
篇二:《差生不差》
“差生”其实不差
吉林省通化县第八中学 宋涛
“差生”的转化问题可以说是多少年来一直困扰着班主任最头疼的问题，随着时代的进步，社会的发展，素质教育的大力提倡“差生”的转化已进化到“双差生”的转化。“双差生”顾名思义：学生的学习成绩差，思想道德品质差，那么这样的“双差生”到底应该怎样去转化，怎样教育？现在我就把我近十年的班主任工作经验介绍大家，希望能给各位班主任以借鉴，哪怕是一点点。
如果说学校是一个生命体的话，那么每个班级就是这个生命体的细胞，而学生便是细胞核，因此，班主任工作历来是学校工作的重中之重，“差生”多，班主任的工作开展起来就比较难，这是凡做过班主任工作的老师的共识，然而我觉得班主任工作的挑战性，成就感最突出的就是表现在对“双差生”的转化上，那么如何使班级中的每一个细胞核都发挥他的作用，从而开展好我们的班主任工作呢？我认为有以下几点：
一、“发现病情，对症下药”
班主任是班级的管理工作的直接管理者和第一责任人，是搞好班级管理工作的关键和核心，可以说是车间管理，车间是生产产品的地方，管理的对象当然主要是产品及其生产过程，产品不合格可以淘汰，可我们面对的是学生，一个活生生的人，面对差生我们能说淘汰不管吗？尤其是在初中义务教育阶段，更不可能说随随便便赶走任何一个学生。那么怎么办？只有一个答案-------那就是班主任最大的挑战“后
进生”的转化，后进生的转化工作首先要着手于“诊断”对其进行全面了解，全面分析，从中找到“差”的根源及主要因素，了解差生的性格爱好，及落后的原因，学校、家庭、社会对他们的影响如何？然后对症下药，帮助他改正。我曾带过的一个班级有这样一个学生，他因为勾结社会人员到学校打仗，被这所学校开除，所以转到我校，这个孩子身上集聚了所有差生具有的恶习，他有一个绰号叫“五毒俱全”吸烟、打架、上网、逃棵、早恋。这样一个差到了极点的学生没有一个班主任肯接收他，后来校领导找到我说“如果你不接收他的话，他就只有一条路可走了，那就是回家”我想这样的一个孩子如果让他流入社会，不仅他的这一生毁了，给这个社会也会带来负面的影响，我说“那我试试吧！”从那天起，每天上课让他和我坐在一起听课，下课就和他谈心，像是朋友、哥们儿在一起闲侃。慢慢地，他对我产生了信任感，消除了以往他和老师之间的逆反心理，我也了解到了他的“差”在何处，他每天能达到吸两盒烟的程度，马上让他戒掉是不可能的，于是我并没有让他立刻戒掉，而是限制他每吸一盒半、一盒、半盒、10支……最后奇迹真的出现了，不说大家出知道了。
二、晓之以理、动之以情
正如成绩的好坏不是天生的的一样，品德差也不是与生俱来的。不是说“人之初，性本善”吗！常言道：知之深，爱之切，生之坚。只有具备深刻的认识，才能产生强烈的情感体验，在日常的教学中，后进生给人的感觉是既缺少感情的共鸣似乎朽木不可雕也，其实不然，只要我们晓之以理，动之以情，再顽劣的差生也可以转化。上文
中提到的那位学生，一开始的谈话，举步为艰，因为他不了解你，不信任你，只有我们和学生真正的心交心，让他感受到你的真诚，他才会仰视你，由于这个学生逃课已是家常便饭，上网更是他每天的必修课，放学在大门口等他的社会小混混也是不足为奇。针对这些现象，我和他的家长进行了沟通，只要离开家，一切由我负责，但回家后家长必须看住，于是我每于早上5：40从家走，到他家楼下等他一起上学，晚上放学和他一起走把他送回家。路上也不断地和他谈心，可以说是无所不谈，经过近一学期的“跟踪”他终于远离了这些恶习，在最后的中考中以优异的成绩考入了重点高中。在实践中我深切地感受到良好道德品质的培养不能只靠苦口婆心的说教，还必须有情感的体验。前苏联教育宅基地有苏霍姆林斯基说过“没有情感的道德，就变成了干枯的、苍白的语句，这语句只能培养伪君子”。
三、完善自我，共同进步
在后进生转化过程中，我们经常会遇到些非常棘手的难题，比如人生、理想与学业问题，中学生恋爱问题，与人交往问题，如果我们只是以空对空或严厉地训斥，那么就会增加我们转化工作的难度，学生听起来枯燥乏味，久而久之就会失去对老师的信任，因此面对新时期中学生的特点和社会的发展，我们要努力提高文化修养，这也是班主任工作职责的要求，“亲其师，信其道”，如果班主任能满足他们的求知欲望而在成为他们的良师益友，科学的准确的恰当解答他们提出的问题或者指导探求知识的方法，那自然会得到学生的尊敬和爱戴，他们会以崇敬的心情感激老师的指引，并会把这种感激之情化为自觉
性和主动性，只有“居高”才能“临下”因此班主任也要时刻有知识来武装自己，我们每转化一个后进生，其实也是我们班主任老师自身提高的一个过程。{“差生”不差}.
捷克教育家夸美纽斯认为几乎没有教育不好的学生，他形象地说“我们差不多找不出一块晦涩的镜子晦涩到了完全反映不出任何影象的田地”当然现实中，“教育不好”的学生只是我们的借口，但的确存在着“不好教育”的学生，面对这些后进生，每个班主任也许都有自己的解决办法，但首先还是要愉快的接收，就像医生接待病人一样，想想这些日后可能会成为某一领域中杰出人物的“双差生”那么我们的转化工作就有了目标和信心。
篇三:《“差生”不差》{“差生”不差}.
在充满了生机的校园中，总有一块被人忽视，让人避之不及的对像，那就是差生。 一提起差生真是过街老鼠人人讨厌，不但老师讨厌，优等生也讨厌他们。在学习，处事上，不管咋么做，都得到的是老师的白眼，同学的挖苦，连自己的人格和尊业都得不到保障。 差生真的差吗？
其实不然，翻开史册，我们不难发现，有许多做出巨大贡献的著名人士，在上学的时候，也曾被老师，同学认为是差生，毫无前途。{“差生”不差}.
一生中平均十五天中就有一项新发明的大发明家爱迪生，8岁时才入小学，由于听不懂老师讲课，理解能力差，老师常说他是不折不扣的糊涂虫。最终由于他的学习成绩差，而被迫缀学。{“差生”不差}.
居里夫人的丈夫埃尔。居里，和妻子一起发现了镭元素。但他们在学校的成绩很差，被认为公认的苯蛋。著名的生物学家达尔文，上学时也是一个差生受到校长多次训斥。他的父亲常说：你不爱学习，整天玩，将来一定会给达尔文家丢脸的。著名哲学家黑格尔，学识渊博。在他的大学毕业书中上却有这样的评语：该学生学习中等，不擅长哲学。可正是这个不擅长哲学的差生成为德国乃至世界著名的古典哲学打师。
像这样的例子数不胜数。她说明了学生的各个方面都是在发展变化的，差生也不例外，我们不能认为他们永远是差生，那只是暂时的，并不是永远不会改变的。
这正如伟大的孔子说的：后生可畏，衍知来者之不如今也。所以，我们应该善待他们，不应该瞧不起，歧视他们，从而使他们感到温暖。
篇四:《差生不差》
差生不差
最近曾看过一则小故事叫《一粒米》，深有感触。
故事是这样的：一位初为人师的老师，依据成绩把班里的学生划分为优等生、差等生。一次，她要求每一位学生写一篇《我爱祖国》的短文。第二天作文交上来，她先抽了几本优等生的看了看没什么新意，无非是长大了“建设祖国、报效祖国”或者是“将来为祖国多做贡献”之类的空话、套话，几乎是千篇一律。在失望之余，她随手打开了一个差等生的，上面只有一句话：如果祖国是雄鸡，我宁愿是一粒米！
那一刻，她被震撼了，不仅仅是新意，也是有其独特的浓浓的情感。
从此，在她的眼里，没有差等生。
读罢这则故事，又联系到我们平时的教学中。是啊，老师不喜欢所谓的差生，因为他们总是拖班级的后腿，影响班级的平均分。可是，差生难道就真的差吗？
其实不然，换个角度，我们会发现差生身上的许多闪光点。 比如我们的班张柏宁，是本学期没有参加招生考试转来的新生，127师铁军的孩子，他的学习真的让人不敢恭维，说法磕磕绊绊，结结巴巴，很多该认的字词不认识，该熟记于心的乘法口诀仅会几句，考试题目根本读不懂意思，一次月考数学仅仅考了36分。就这样一个学习成绩差的学生。难道就没有可爱之处了吗？不！
清楚地记得，有一天晚自习下课，我们班的一个男生生病了，可
怎么也联系不到他的家长，这时张柏宁听到了，热心的说：“老师，你给我爸打个电话吧，让他派人去找！”稚嫩的不切实际的话却让我感受到了一个孩子的爱心。
有一次，一个莽莽撞撞的男孩子给他碰了个四脚朝天，当我批评人家时，张柏宁却求情：“老师，没事儿，他不是故意的。”这样一个宽容，与人为善的张柏宁难道不可爱吗？就仅仅因为成绩的不理想就把他全盘否定了吗？我不能。
在学校的时候总会有这样的评价，其实，差生走上社会不差的例子很多。因为差生有更强的承受挫折的能力，具有更加独特的创造能力。
翻开史册，我们不难发现，有许多做出巨大贡献的著名人士，上学的时候，也曾被老师，同学认为是差生，毫无前途。
一生中平均十五天中就有一项新发明的大发明家爱迪生，8岁时才入小学，由于听不懂老师讲课，理解能力差，老师常说他是''不折 不扣的糊涂虫''。最终由于他的学习成绩差，而被迫缀学。
换个角度去审视差生，我们会发现差生并不差，我们要善于发现他们的闪光点，让他们努力去发挥自己的长处，为他们的学习生活增添一些乐趣和信心！
篇五:《其实差生不差》
其实差生不差
陕西省宁强县第一初级中学 张丽琴
（一）
本学期我从原来的学校调走了，起初还挺想念孩子们的，可当我过了一周回去取些必需品时，娃们在楼上看到我途经校园，他们非但没有留恋，反倒吆喝“拜拜”„“真是一群没良心的东西”，我心里暗自嘀咕。又是下一周，我再次回去搬我的东西时，路途碰到原单位邓老师，无意中说起学生，我感叹自己的教育很失败，原因是我调走了，竟然没有孩子留恋。结果遭到邓老师的反驳，他告诉我其实这些娃很想念我，且前几天一个班上的夏潇还为我写了一篇文章，称我是他们心中“美丽的风景”呢„我一时语塞。就在那天我临走时，叫来了夏并向他索要了真有着这篇文章的作文本。只记得当时和孩子说话的时候，我差点掉下了眼泪。
后来我将文章看了许多遍，孩子声称我是他心中最美的风景线，回忆了和我相处的快乐时光以及我给他留下的印象，他希望我能快点回到他们的课堂，同学们都很想念我„说真的，我特别感动，某种意义讲，夏同学的数学算不上学得好，我又是他们到初三时才接的数学课，所以，我从来没有对班上哪位同学特别照顾，更谈不上对一个成绩不怎么好的同学照顾了。可偏偏就在这个时候，只有夏同学最记得老师，最想念老师！为此，我特意买了礼物回赠了同学！
老师们，你们有过类似的经历嘛？是否也曾感动过！但大伙有一致的认同，那就是：我们教的学生毕业后，最记得我们的，往往不是当时成绩最优秀、我们最重视的，而是那些成绩不怎么好的孩子！在这个大家公认的事实面前，我们亲自见证了成绩不好的孩子并不代表他们就是差生，其实他们一点也不差，不是嘛！
（二）
2012年3月3日，我们学校组织全体同学参与了“亲近大自然”远足野炊活动，在活动中，我再次见证了差生不差的事实！
我们班53个学生分了六组，刚到目的地，各个组忙个不停，但做得最快、最好的是周敏们那个组——
首先，他们选择的地方最佳——拍照过程中，我发现唯有这个组选择了大石头当桌子，而其他的组都将菜、碗、油什么的摆弄在地上，所以，他们组煮的火锅应该更卫生。
第二，他们分工合作最到位。刚开始，别组都是男生砌灶，女生洗锅，而他们却分配了三个男生搭灶，同时另两男生捡柴，又一个女生洗锅，另三个女生将口袋中的菜往大石头上排列摆放，所以，他们组最先冒起炊烟，也最先飘来香味。 第三，他们搭灶很有经验似的，不但结实，而且柴火灼得特别旺。对岸的组将灶搭在一边靠着大石头的地方，煮着煮着，竟然不小心弄翻了锅„„
第四，这组的学生最热情。他们首先将煮熟的火锅抢着盛给我和崔老师，并纷纷将自己带的喜之郎、饮料、香蕉等送过来，且劝个不停。相反，平时我们最器重的学习好又是干部的学生，他们却远远不如这些孩子„„
第五，这个组的同学最勤快。下午临走时，周敏、郭丽为我们分别送来一小包野菜，说是他们小组为我们采摘的，我和崔老师都非常感激！
在本次野炊活动中，这个组表现得最出色，但他们却是班上成绩最差的！可我不再认为他们差！
（三）
2012年4月11—13日，我校成功举办了为期三天紧张而又激烈的春季田径运动会。我班53位学生经过奋力拼搏，团体总分在年级18个班中位居第三，且有6个项目的成绩突破“校记”。通过本届运动会，使我第一次亲身感触到：班上每一个孩子都很重要，他们都不差！
何明、李俊的文化课成绩都不咋样，可在本届运动会中，他们却奋力拼搏，躲得一个又一个奖项，创下一个又一个“校记”！赢得阵阵掌声！我们班集体荣誉的取得，与他们在赛场上的拼搏与汗水是分不开的！他们以实际行动，证实了他们存在的价值，展示了他们的风采，也以此告诫所有人：他们不差！
李英在跨栏跑的过程中虽然屡次跌倒，但她总是再次爬起，尽管在别人的嘲笑声中，但她依旧从容跑向终点！她的毅力与坚强令老师们佩服！她一点也不差！
还有张慧慧、彭柔、王志等同学，虽然他们平常总被其他同学忽略，可在这次运动会中，他们不停地写播音稿，功夫不负有心人，他们的稿子最终被播出了，同学们为他们喝彩!他们的名字被大家记住了，他们也不差，不是嘛！
综上，其实差生一点也不差！让我们把教育的视角放开、放远一点，在课堂外、在活动中、在细节中去发现每一个孩子的闪光点！让我们的教育力争给每一个孩子一片蓝天！
篇六:《差生之不差》
差生之不差
差生之不差
作者：吕彬泽{“差生”不差}.
在一个富饶的小镇上，陈杰一家住在这，陈杰一家是这个镇上最富裕的一家。
身为小学生的他，正走在上学路上，他身为镇上最有钱的小学生，一身穿着十分朴素，一走到班级，就又听到了高分“陈杰，你考了一百分！”的好朋友晓平叫道。“哦。”陈杰冷冷的回答。好像是一件很平常的事。他走到自己的位子，又开始看书了。
“叮铃铃„„”放学铃响了，转眼间一天就过去了。这整一天，他除了看书就是上课。到家后，开始写作业，没过多久，就好了，他又开始看书，到了九点就睡了。
时间过地飞快，他己经到了小升初阶段了。这时的他己经是十分骄傲了，因为在他的小学里，他的成绩己是全年级第一了。走路时穿金戴银，头仰着天，总拿自己是全年级第一来压别人。不过，他这时的成绩可用惊天动地泣鬼神来形容了。
到了初中，他也考进了小小班，他学习十分不用功，上课不专心，回家作业也不做，还出钱用别人来充当自己的家长去应付老师。就这样他的成绩是一落千丈。
终于有一天，老天让他的行动付出了代价，他成了全班倒数第一，这时全班人也嘲笑他，“哈哈！遭报应了！叫你以前嘲笑我，哈哈！考倒数第一的感觉如何？” „„
日子在一天天的过去，他的改变也变的越来越明显，他成了一名校霸，打人，逃课，买老鼠夹夹同学，还和别的班的同学打群架，还去网吧，几乎做尽了差生能做的一切。到了临尽中考的时候，同学们正在认真准备复习，为自己的未来作打算时，他还是很悠闲。{“差生”不差}.
中考结束后，同学们都上了自己理想的高中，只有陈杰一人考上全市了最差的高中，这时的他很不服气，在此同时他也深深的感觉到自己的所作所为是有愧于父母的，觉得很对不起父母亲，或许只有离开才是最好的选 择，他就不告而别了。因为没有心里准备，身无分文的他不知怎么生活，在他最无助最饥寒交迫的时候，有一位衣着朴素面带微笑的老奶奶，用一双苍老的手拿着一个饭团摆在了陈杰的面前，用一双慈祥的双眼看着他并对他说：“孩子，你和家人闹别扭了吧！你是不是饿了呀？”看着热腾腾的饭团，陈杰的口水直往肚子里咽，三二下就把饭团给吃了。吃完了饭团，此时的陈杰真诚的对老奶奶说：“谢谢你，奶奶，非常感谢！”老奶奶握着陈杰的手说：“我只给了你一点点的恩德，而你的爸妈给了你无尽的恩德，而且是不求任何回报的，而你却去跟他们闹别扭，你知道他们会有多么的担心和伤心吗？陈杰低下了头，一语不发，似乎也深深感觉到自己的行为对家人造成的伤害。
在接下来高中的这几年中，陈杰的态度有了180度的转变，生活习惯有了很大的改变，毎天能按时完成作业，定时的复习。高考时，他以七百多分的高分考进了理想的大学，以实际的行动回报了父母对他的养育之恩，爸妈含着眼泪用肯定的眼光肯定眼前的一切。可当陈杰拿着成绩报告单去看望老奶奶的时候，老奶奶己经不知去哪儿了„„
篇七:《随感《差生不差》》
差生不差
今天，我要隆重介绍两位最可爱的人，他们是我的学生，现在多了一个身份，保镖，纯属自觉自愿的上岗，绝无半点扭扭捏捏。
美术课一周一班一节，没有固定的教室，我们都像是游击队员，上一节课换一个地方。虽然打游击的教学生活有点辛苦，但是，和同学们接触的机会明显的增多了。15个班级，学生很多，每张小脸各不一样，能记住的真是凤毛麟角。开学初不久，我就很快记住了三张脸，这三个人老不能按时完成作业，上课讲话，还影响他人，常让我头疼不已。这天，我们又是分小组合作的形式来完成美术作业，这黄金三角就又聚到了一起, 讲啊聊啊，不亦乐乎。自己讲话就罢了，前后左右都骚扰了一遍，我忍，忍，后来实在忍无可忍，在提醒后没有结果的前提下，我决定逐个击破，妄图用我的三寸不烂之舌分解他们的同盟。我决定先把三个人中的头头拉过来，他叫韩中响，名字很响亮，我就先从这儿下手，拍起了他的马屁，我讲了很多少壮不努力的大道理，他最多就是笑笑，要不就是沉默，最后，看似安慰的说了一句：“老师，我马上要走了（转学）。”潜台词就是：“老师，别讲那么多，浪费。”我楞了一愣：“尽到自己的责任就好”。第一个策反行动就这么无疾而终了，最后，也随着他悄无声息地离开而彻底失败。
第二位中坚力量叫吴浩中，长的挺帅的一小伙，脸上总是挂着一点无奈，我总是在猜想，这样的孩子生活在一个什么样的家庭里，才能从骨子里都透着忧郁的气质。他的杀手锏更可怕，无奈的微笑，对我来说，一点都不亚于蒙娜丽莎，对他的劝说真是无望的挣扎。最后一个学生叫陶成，也许是父母希望他成功吧，起了这样一个名字。我对他的劝说，大意就是不要随波逐流、同流合污，赶快弃暗投明、改邪归正。陶成就像是在看小丑表演似的，幸灾乐祸的小声笑着，我都快恼羞成怒地把他赶了回去。当我回教室后，惊愕的发现，黄金三角依然牢不可破，三个人窃窃私语地交流着，还不时地看着我。我呢，只好假装镇定，下课后，一溜烟地跑了。惹不起，我还躲不起吗？
又到了他们班的课，水粉画，只剩下吴浩中和陶成。因为八九年级还在期中考试，铃声没恢复，教室里的学生一点上课的概念都没有,都在吵吵嚷嚷。于是，我就一直站在讲台后面不说话，终于，慢慢的有同学来维持秩序了，大叫：“上课啦，不要讲话啦。”这些同学不一定是班干部，但绝对是非常有自觉性地同学，至少他们比较早的意识到状况。在教室稍微安静些的时候，我说：“同学们，你知道老师刚刚做了什么事吗？”大家都很纳闷，因为我什么都没做。我说：“刚刚的几分钟，却像是过了几年，我一直在忍啊忍。” 同学们都笑了。我说：“忍字大家都会写吧，谁上来试试看。”没想到，陶成第一个来了，他先写了个小的，我说黑板很大，考虑到构图，要写个大的。写完后，大家都笑了，因为上面的刀字没有出头，字形写的也不美观。于是，我决定捉弄他一番，我说：“陶成，你怎么连这么简单的字都不会写了呀，再看看对不对？”于是，他很认真地看，看
的越多，同学们笑的越欢，于是，他在黑板上又写了至少5个“忍”字，终于，刀字头的边上是一个点还是两个点让他彻底地糊涂了，直到回到座位，他都没搞清楚。后来，我又适时地讲了一个故事：史莱克夫妇在河边钓鱼，史莱克夫人在旁边唠叨不休。不久，有一条鱼上钩了。史莱克夫人说：“这条鱼可真够可怜的。”史莱克先生：“是啊！只要他闭嘴，不也就没事了。”讲完这则故事后，好多学生就立刻捂住自己的小嘴，你看，我的目的达到了。以后还有后续作用，他们再讲话的时候，我就会说：“大家要小心，我又要钓鱼了啊。”学生们会心一笑，全明白了。
考虑到同学们经常带不齐材料，我把自己多年积累的水粉颜料都带到了课堂，可惜，很多已经不能用了，更多的是盖子扭不下了。我费了九牛二虎之力，还是不行。偏巧，吴浩中又在闲晃，我说：“浩中，来帮老师个忙好不好。”他很不情愿，我拍拍他的肩膀说：“听说你力气很大，肯定能帮上老师的忙，你看，很多同学都试过，可惜，没有人能把这颜料盖扭开的。”然后，我用期待的眼神看着他。他试了几次也没有成功，可能觉得丢了面子，于是拿着颜料走开了。过了不一会，他竟然拿着扭开的颜料来了，我惊呼：“你怎么这么棒，大力士啊！” 可能是我的表情夸张，音量偏大，搞得他很不好意思。下面的同学插嘴道：“老师，他用嘴巴咬的！”真的，听到这句话，我很感动。为了老师一句简单的恭维，一名屡受批评屡受处罚的差生，竟勇敢地想尽一切办法完成老师交给他的小事！我十分震惊——为孩子那出人意料的勇气，那强烈的自尊，那纯洁的心灵。而我这个教师却一直在做着什么？我真正给了孩子多少知识，难道仅仅就是书本上的那几幅图？我不经思量的言行，对他们年轻的心灵会造成多大的伤害啊------ 接着发生的事，出乎我的意料。吴浩中拿起讲台上的直尺敲击桌面，做起了小老师，帮我维持秩序，陶成则在一旁帮忙，因为是最后的收尾阶段，同学们都在忙着交作业、洗刷用具，他们的努力真是微乎其微。我问他们：“感觉怎么样，理解老师的无奈了吗？”质朴的孩子虽然还是不说话，但是狠狠地点了点头。后来，就出现开头的那一幕。当大家都再次安静地坐下后，陶成突然叫了一句：“老师，我们要做你的保镖。”我愣住了，甚至要流泪了，我送他们一片云，他们却要还我一片天。我大声地在教室里宣布：“今天，老师高兴地有了两位保镖，我很喜欢他们，请大家鼓掌通过。” 教室里掌声雷动。
看起来最不值得爱的学生，也许恰恰就是最需要爱的学生。这件事给我的启示很大，差生不一定真的差，在他们的心灵深处肯定也有上进的愿望，身上也有闪光点，希望得到老师的尊重，得到老师的表扬。每个孩子都是在父母的千般叮嘱、万般呵护下走进了我们的校门，可以说每个父母都是望子成龙、望女成凤的，有谁愿意自己的孩子成为“差生”呢？作为教师，我们的责任重大，特别欣赏印度诗人泰戈尔的一句话：“爱是理解的别名。”所以唯有爱的教育，才能从根本上感化差生，因为这些学生是特别缺乏爱，特别需要爱的，有了爱才能理解。