【篇一】初中语文口语学习活动的教学设计方案《口语交际》教学设计
《口语交际：用语文明得体》教案
延津县初级中学 崔世丽
学习目标
1、能注意对象、场合，学会文明得体地进行交流。
2、培养和谐的人际交往素养。
学习过程
一、故事激趣， 导入课题。
某人请客,见有些人没来,就说:“该来的没来。”已经来了的一些人自感不受欢迎，拂袖而去。请客者又说：“不该走的走了。”于是，其他人也都走了。
（请学生替主人支招）
明确答案：“该来的都来了。”“该走的都走了。”
要点：言之有序（点出本节课的一个要点）。
二、展示目标（学生大声念）
三、学习过程
1、小测验
向不同年龄的人询问年龄，什么话合适？
小孩 你几岁了？
女青年 你芳龄几何？
中年人 您多大了？
一般老年人 你多大岁数了？
有文化的老年人 您贵庚？
（由学生回答，并总结：问话要看对象）
点拨：要言之有理
2、典型案例
（一）日常场合
九年级我们的学习很紧张，但是看到爸爸妈妈也很劳累，我很想帮父母做家务，但每次都遭到拒绝。但这次，我又开始“攻
击”爸爸妈妈了，居然成功了。大家猜，我是怎么说的？
（同学们各抒己见，跃跃欲试）
示例：爸爸妈妈，我都这么大了，看到你们这么劳累，心里很不是滋味，我知道你们怕做家务影响我的学习，其实你们也懂我的心，女儿自有分寸，我会科学安排时间，做到劳逸结合，也请你们放心，绝对不会耽误学习。做家务可以锻炼我的动手能力，说不定还可以提高我的学习效率呢！爸爸妈妈，你们就点头吧！（做撒娇状态）
学生总结，老师明确：日常生活中要多用口语，生动活泼，显得亲切自然。有称呼，语气平和，言之有理，效果甚佳。
（二）庄重场合
据说，抗战前广州有一个军阀叫李福林，本来不学无术，却要故作高雅，时不时地几句成语或者文绉绉的词语。一次，他到中山大学演讲，开头这样说：“诸位大学生们，校长阁下敬请我光临贵校，本人深感侥幸-----”听到这里，台下的学生“轰”的一声大笑起来。听到笑声，李福林不高兴了，他正色到：你们笑什么？虽然我是一个大老粗，说话狗屁不通，可是打起仗来，我能赤膊上阵!”。
问学生为什么笑？生答。
明确：“诸位”已包含多的意思了，可以不要“们”，二者选其一;“敬请” 和“光临”是敬辞，不该他说，提高了自己的身价，可以说：“邀请我来贵校”；“侥幸”是贬义词，又贬低了自己，应该用“荣幸”；“狗屁不通”是不登大雅之堂的词语，不能用在这样的庄重场合。
点拨：庄重的场合用书面语，用词要规范。
3、场合分析
下列标语符合张贴场所环境特点的( D )
A 争分夺秒，多拉快跑！（某铁路道口）
B 少壮不努力，老大徒伤悲。（敬老院）
C 生死都有命，富贵全在天。（病房内)
D 陡坡，慢！（某山路拐弯处）
生总结：“这条标语起到了警示作用。”
请同学们拟一条现在这个场景的标语。
示例:“请将普通话！”“你的展示很精彩！”
通过以上的学习，学生思考、总结，教师点拨。总结出
文明得体交流的要点。
4、总结要点
注意对象：年龄、身份（性格、文化背景）
日常场合：要求用语亲切自然，生动活泼，一般多用口语。 庄重场合：要求用语庄重规范，一般用典范的书面语。
娱乐场合：要求用语有趣生动，有时还需要点幽默。
表达得体：称呼得当，口气平和，内容健康，用词不粗俗。
5、课堂展示
通过所学知识，情景模拟。
（1）根据所给情景 按要求表达 。（生生互动）
你和王红一起参加新乡团委举办的大型演讲比赛，你获
得了一等奖，而王红只获得了优秀奖，她很伤心。这时你会如何安慰他？
获奖后，你想立即把这个喜讯告诉妈妈，在电话中你会
怎么说？
示例:①王红，不要气馁，重在参与，有了这次的经验，
下次胜利的一定是你。（有称呼，表达得体）。
②“妈妈，演讲比赛结束了，我得了一等奖。”妈妈：“女
儿，好样的！继续努力，妈妈相信你是最棒的！”（有称呼，从妈妈的身份，鼓励了女儿，表达得体。）
（2）口语诊所（师生互动）
考试结束不久，潘晨晨作为学校广播站一名记者去采访一位英语满分的同学赵明亮，正好赵明亮父母在场，潘晨晨说：
“叔叔阿姨，你好，别来无恙啊，你们的英语水平一定很棒吧，要不赵明亮怎么会考满分呢！赵明亮英语满分一定有良好的的 家庭教育，请你们谈谈，好吗？”
① 请指出潘晨晨采访中的不当。
生答，师生共同总结：采访对象没明确； “别来无恙”用于熟人同辈之间，好久不见的情况下使用的词语；表达不得体，把赵明亮考满分的功劳归结为父母。
②示例：赵明亮同学您好！首先祝贺你取得了优异的成绩！你的英语考了满分，令人羡慕，请你谈谈学习经验好吗？
6、中招演练
刚才同学们的展示都很精彩，让我们学以致用，在以往
的中考试题中小试牛刀！
（2011·福建省龙岩市）某中学正开展“无烟校园”活动。假如你是该校学生，在校园内遇见一位家长正在吸烟，你该怎样劝阻？下列语言最得体的是( C )。（2分）
A．喂，你不知道我们学校正在开展“无烟校园”活动吗？
B．请不要在校园内吸烟！
C．您好！我们学校正在开展“无烟校园”活动，为了大家的身体健康，请您不要在这里吸烟，好吗？初中语文口语学习活动的教学设计方案
D．吸烟污染环境，损害健康，请你马上停止吸烟！
（2011·云南省玉溪市）今年以来，我市开展“创建国家级卫生城市”活动。如果你是“创卫”志愿者，发现有人在僻静处随手扔纸屑、果皮，你如何劝阻？请你针对不同对象，各写一句话。（要求得体，有说服力。每句30字以内。）（2分）
答案：（得体、言之有理即可）如①对同龄人：创建卫生
城市人人有责，让我们从自己做起，为“创卫”做点力所能及的事吧。（1分）②对年长者：您一定是忘了不能乱丢纸屑果皮，我帮您捡起来吧。或：您是我们的长辈，一定是一时疏忽扔了纸屑。
（2011•四川省遂宁市）2011年注定是不平凡的一年。“瘦肉精”、 “西瓜膨长剂”、“染色馒头”、“强制拆迁”、 “公共场所禁烟”、“醉酒驾驶”、“台湾塑化剂”……当这些词从我们脑海掠过时，我们不能“雁过无痕”，为此某班同学将开展以“关注民生”为主题的综合性学习活动，请踊跃参加。
【活动三 关注民生之健康】5月31日，是“世界无烟日”；国家卫生部下发文件规定，从2011年5月1日起，在公共场所禁止吸烟。
如果你作为某校的一名小记者，为宣传这项活动，需要采访遂宁市的市长和卫生局局长，你将分别向他们提出一个什么问题？（3分）
（采访市长）：（采访卫生局局长）：
【答案】（3分）（采访市长）：尊敬的市长，您好！我市在公共场所禁止吸烟有什么具体措施？或尊敬的市长，您好！请问在公共场所全面禁烟，对我们遂宁的经济发展有什么影响？
（采访卫生局局长）尊敬的局长，您好！请问吸烟对我们的身体有什么危害？或尊敬的局长，您好！在公共场所开展禁烟有什么意义？
（评分意见：称呼要得体；对市长和局长提问的内容要根据身份各有侧重点，内容合乎题意即可。每问1.5分。
五、课堂小结
得体的语言，可以处理好人与人之间的关系，化干戈
为玉帛，希望同学们都能得体地表达语言，做一个具有语文素养和文明的人。也祝大家中考顺利！
【篇二】初中语文口语学习活动的教学设计方案2014年中考语文复习《口语交际》题教案中考语文复习《口语交际》题教案
复习目的：
1、了解口语交际的中考基本题型。
2、探究口语交际的解题方法和规律。
复习重难点：
探究口语交际的解题方法规律
复习依据：
《语文新课程标准》在总目标中指出，语文课程要使学生“具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达和交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神”。同时在阶段目标中也提出了明确、具体的要求。中考口语交际的着眼点是“交际”，是学生“学语文、用语文”的综合实践之一，重在培养学生交际能力。中考中所有的口语交际题，均与学生的生活、认知水平、理解能力相切近。
复习过程：
一、导入(开门见山)
故事：一天，有位富人为儿子过生日，许多亲朋好友前来祝贺，家里喜气洋洋。有人说：“您的儿子将来一定做官！”有人说：“您的儿子将来一定发财！”他们都受到了主人的热情款待。其中只有一个叫李秀才的人说：“您的儿子将来肯定是要死的。”他的话刚出口，就被家丁狠狠揍了一顿，赶了出去。2．提问：为什么说了真话的人却没有受到主人款待，反而被赶了出去？这个事例对我们说话有什么启示？
引用“李秀才为何挨打”小故事,激趣,说明口语交际在生活中的重要性。
二、考点透视
口语交际能力主要是听说能力，具体要求是：
① 把握对方说话的要点，做出准确地判断或得体的回答。
②说话时语言表达要简明、得体、连贯。
三、【重点题型】
口语交际题，虽说没有固定答案，但万变不离其宗，要答好口语交际题，也是有章可循的。［出示幻灯片］
请同学们认真看资料所出示的问题，找一找答题的方法和技巧。特别注意看准答题的要求和评分标准。
（学生看资料，归纳答题要领）
（一）、主持类
例1： 2006年12月20日，教育部、国家体育总局和团中央联合发出通知，要求从2007年开始，开展全国亿万学生阳光体育运动。《通知》中提出的口号是：“健康第一”；“达标争优，强健体魄”；“每天锻炼一小时，健康工作五十年，幸福生活一辈子”。
为落实《通知》要求，某中学初三（1）班准备召开“走进‘阳光’，迎接奥运”主题班会，请做好以下工作。
根据下面要求，请你为主持人设计一段开场白。
（1）开场白中要有“阳光体育”和“民族素质”这两个词语。
（2）开场白中要有与“奥运”相关的内容，如五环旗帜、奥运口号、奥运健儿、奥运吉祥物等（涉及一项内容即可）。
解析：这道题设置了具体的情境，考查了学生说话的变通性和灵活性。解答时，首先要融入情境，准确“定位”主持人身份。其次，要把握开场白拉近距离、烘托气氛的特点，做到先声夺人，让听众耳目一新、精神一振。另外，题目中的两点刚性要求必须兼顾到，这样才能说出合情合理合味合题的话来。
（二）、论辩类
例2：信息时代，网络阅读对青少年影响很大。网络阅读究竟是利大于弊（正方），还是弊大于利（反方）？学校准备搞一次辩论会。现在由你担任辩手，请选择其中一方陈述你的观点和理由。
解析：此题设计别具匠心，题目为辩论题，辩论的内容涉及的是网络阅读这个时尚的话题，考查学生思辨能力，同时引导学生关注社会热点问题。解答时，不论选择正方还是反方，立论还是驳论，个人的观点必须明确，选择的理由必须充分。要根据生活的实际或个人的切身体会，搜索身边的有关事例，为辩论提供有力的证据，做到有理有据。同时，辩论的语言还要注意逻辑性和严密性。
（三）、阐明类
例3：中考临近，高明想在紧张的复习之余去打篮球放松一下，妈妈着急地说：“马上要中考了，你怎么还去打球？”在这种情况下，高明怎样说才能不让妈妈生气，又能达到放松的目的？
解析：此题考查了学生阐明自己观点的能力。题目设置了一个特定的情境，说话的对象是自己的母亲，因此在表明观点时，不能过于直接，而应该根据说话人的身份和对象，尽可能把话说得委婉一些，把理由阐述得充分一些，才能使对方转变态度，欣然接受你的意见。
（四）、邀请类
例4：你校响应芜湖市教育局“营造书香校园”的号召，准备于2007年5月10日下午开展“图书漂流”活动。假如你参与了这次活动，请你按要求完成以下任务。
5月9日下午，由你代表学校去邀请芜湖市“图书漂流”活动发起人张教授参加本次活动，请你把对张教授说的话写出来。
解析：这道题的情景设置，考查学生如何邀请人的口语表达能力。邀请类试题解答的关键之一，是正确地使用敬辞，也就是说在说话中一定要含有尊敬对方口吻的词语。另一个关键，是要把邀请人家做什么事的要素清清楚楚地说出来，比如，时间、地点、内容等等。
（五）、介绍类
介绍类试题主要体现你的说话能力。它的特点是，用简洁的语言去介绍相关的对象，如书籍、照片、动物、朋友、我的家、名胜古迹等。
例5:请你（化名李晓）针对李媛同学的特点，给她写一则临别赠言。（限在50字以内）（3分）
李媛，女，是初中三年的同班同学。平时不爱说话，很少参加同学聚会和其他活动。学习踏实，肯钻研，文化课成绩优秀，但体弱多病。
（六）、情景对话类
情景对话类题目，就是命题者根据实际生活中已经发生或者可能发生的事实设置一个具体的生活场景，要求考生根据自己生活体验，进行口语交际能力的训练。这是一种比较流行的口语交际题。
例6：根据下面提供的语言环境，按要求回答。（4分）
据《成都晚报》2005年6月3日报道：胡强昨日早上7时40分左右，骑着电动单车上班经过九眼桥时，被身后一辆飞驰而过的自行车连人带车撞倒在地。他挣扎着爬起来，看清楚前面骑车的人是一个身穿校服的男孩，他大声呼喊：“同学、同学„„”但对方没有停下来，反而加快速度骑走了。
胡强只得收拾散落一地的东西准备离开。他突然发现，电动车的车头上挂着一沉甸甸的书包！这一定是那个男孩倒地时不小心掉下来的。
虽然上班迟了，但胡强还是拎着书包径直来到了本报。胡强一边往受伤的脚踝上帖“创可帖”，一边说：“我想，这个学生掉了书包一定很着急，希望能帮忙找到这个学生。把我撞倒固然是他的不对，但如果不还他的书包就是我的不对了。”打开书包，作业本上写着小张的名字，以及年级、学校名称。记者随后与小张的学校取得了联系。中午小张和母亲匆匆赶到了报社。
面对此事，母子俩感慨万千，他们有许多话想对胡强说。根据当时的情境，他们会怎样说呢？请你替母亲和小张分别向胡强说几句话。（回答要符合说话人的身份，要得体）
（1）母亲对胡强说：
（2）小张对胡强说：
解析：开放性试题，言之有理、得体即可。还要注意说话人的身份，语气和心情。
（七）、表述题（简答题）
例6：某报“视听阅读”版开设了一个新栏目“读书访谈录”，首期活动围绕“读名著”展开，将邀请诗人、作家作为嘉宾。假如你作为中学生代表主持本次访谈，请你围绕这个话题设计两个问题向嘉宾提问。要求紧扣话题，表达简明扼要。（4分）
解析： 就是指所给的听说题目，要求考生根据设置的情景表述与特定的情景、对象相吻合的内容。
“口语交际”今后的考查将书面形式评估学生的口语交际能力。“口语交际”设题会逐渐地由简单对话式向综合性转变，注重多角度、多层面考查。常见的考查方式是设置特定的情境，要求学生写出别人讲话的言外之意，或写出人物当时可能说的话，或写出讨论的焦点和不同的意见，或围绕话题谈自己的看法，或对某问题进行评价。题型以主观题、简答题为主，其中含一定的开放性的试题可能闪亮登场。
答案示例：
例1：全国亿万学生阳光体育运动已经开始了。强健体魄，为中华民族素质的提高而努力是我们义不容辞的责任。我们要积极参加阳光体育运动，迎接2008年奥运会的到来。看，福娃正在张开双臂，迎接世界各国的朋友。让我们和福娃一起，迎接奥运，走进阳光，走向明天。
例2：正方：利大于弊。网络阅读比传统纸质阅读方便快捷，可以迅速获取大量信息，对于青少年增长学识，不无裨益。反方：弊大于利。网络阅读囫囵吞枣，不利于深层理解；且网络信息良莠不齐，对青少年心智发展有负面影响。
例3：妈妈，您别生气。古语讲得好，文武之道，一张一弛。适当的放松有助于我的复习。放心吧，我只玩一会儿。
例4：尊敬的张教授，明天下午我校将开展“图书漂流”活动，我代表学校邀请您到我校进行现场指导。
例5：:称谓、署名1分；内容中有赞扬也有希望（或祝福）1分；语言凝练用语得体1分。共3分
例6：（1）哪些名著最适合中学生阅读？（2）中学生没有时间阅读名著怎么办？（3）如果请你们为中学生推荐名著，你们会推荐哪些书目？
四、几种方法：
选几位学生说一说自己找到的答题要领（不过多评价，大约选4个同学） 同学们的眼睛都非常敏锐，一下子就发现了答题的关键，但这些答题的要点都比较琐碎，老师将这些要点做了整理，请看大屏幕。［出示幻灯片］
说服劝说类：称呼 劝说理由 要求
道歉拒绝类：称呼 歉词 解决办法
转述类： 称呼 自我介绍 转述内容
邀请类： 称呼 自我介绍 邀请目的 具体要求
采访类： 称呼 自我介绍 采访内容
其它情景类：
◆备考锦囊——八字要诀
内容上——简明有据形式上——委婉得体
简明——简洁,明了,紧扣要求,不出格,不越界,简而言之,即说“明”
有据——有依据,有理由,简而言之,即说“清”
委婉——是不是,能不能,好像,好吗,希望,谢谢……
得体——有礼貌,讲文明,称呼,场合,对象
五、学以致用
掌握了答题要领，就像抓住了解题的钥匙。请同学们运用这些答题方法和技巧，做近三年的中考相关习题，相信你能做得很好。（分组做，提高效率！！）
（学生做题，教师巡视，及时发现问题）
（一）龙东地区2011年中考口语交际与综合性学习（6—9小题，共11分）
近日，台大教授宣称，“塑化剂”DEHP的毒性比三聚氰胺高20倍。现在某些儿童食品中，其含量超标高达2000倍，食品安全问题又一次引起人们的高度关注。某校三年一班以“关注食品安全，健康从我做起”为主题开展手抄报评展活动，要求每个人出一期手抄报。
6.为丰富内容，需要收集材料，你准备用哪几种方式进行收集？至少答出三种。（3分）
7.请为你的手抄报拟写一个题目并设计三个栏目。（4分）
题目：
栏目：
8.通过本次活动，你知道我们身边食品安全隐患有哪些？（2分）
9.放学时，小明又要到校门口的小摊去买零食，你看到后，将怎样劝说？（2分）
（二）龙东地区2012年中考口语交际及综合性学习（6—9题，共10分）
“谁言寸草心，报得三春晖。”母恩深似海，终生难报还。今年的5月13日是母亲节，班级准备在这天召开班会，班会主题是“献给母亲的歌”，请你按要求完成下列任务。
6．为营造班会的气氛，请你写一条标语张贴在教室里。（不得引用材料中的语句。）（2分）
7．下面是本次班会的活动环节，请补全所缺的环节。（3分）初中语文口语学习活动的教学设计方案
环节一：开场白 环节二：
环节三： 环节四：
环节五：家长代表发言 环节六：班主任总结
8．“把爱全给了我，把世界给了我„„”，父母给了我们全部的爱，我们应该怎样回报他们呢？请你确定一个回报父母关爱的最佳具体方式。（2分）
9．班级打算邀请部分家长参加班会，小静觉得妈妈衣着土气，不够入时，不想让她来参加，对此，你打算怎样劝说小静改变主意？（3分）
（三）黑龙江省龙东地区2013年中考（7—10小题，共10分）
“全世界都在说中国话，孔夫子的话越来越国际化……‛。中华传统文化不仅影响了中国人，而且正在走向世界。你所在的学校要开展‚弘扬传统文化‛主题系列活动。请你完成下列问题。 ”
7．请你为本次活动写宣传语。（不超过20个字）（2分）
8．请你为本次活动设计三种活动形式。（3分）
9．生话中，除歌曲外，你还知道哪些体现传统文化的现象，请写出两种。（2分）
10、你的同学小明认为传统文化已经过时了，不想参加本次活动，假如你是班长，将如何劝说他？（3分）
（学生展示自己的答案，同桌评价，也可站起来评价之后再读自己的答案）
【篇三】初中语文口语学习活动的教学设计方案英语口语课程教学设计方案八年级英语口语课程教学设计方案
一、 教学目的初中语文口语学习活动的教学设计方案
本课程的教学目的是通过大量的口语练习和实践，逐步培养和提高学生用英语进行口头交际的能力，同时帮助学生了解主要英语国家的文化背景和生活习俗。通过本课程的学习，学生应能运用简单的日常英语进行对话；能就所听、读的材料回答问题及复述，做到语音、语调、语法基本正确; 能就熟悉的话题经一定的准备后,作2分钟左右的连贯的发言。
二、教学对象
本课程的教学对象是孟坝初中2013级学生。 三、教学内容
英语口语课是实践性很强的课程，教学时应重视面授与自主学习的有机结合，面授重点为每单元的口语技能训练部分。教学内容主要包括：
1．表达模式
通过四个简短的对话展示一至二种功能项目的不同表达方式。 2．口语技能训练
通过大量的口语技能训练和语言实践活动，巩固和扩展所学语言功能的常用句型，强化交际技能。
3．话题讨论
通过对不同话题的讨论加深对英、美等主要英语国家文化背景和生活习俗的了解，学会在具体语境中进行正确得体的交际。
4．趣味英语
通过内容生动、形式多样、文体不同的素材进一步激发学生的学习兴趣，并巩固综合语言技能。
七、教学组织计划 1．面授辅导
学习英语口语不能一蹴而就，需要下工夫勤学苦练。建议教学时应从技能学习、技能运用两个方面引导学生养成良好的学习习惯、掌握正确的学习方法。
（1）技能学习
在面授过程中应着重语言基本功的训练、重视语感的培养。扎实的语言基本功是指语音、语调正确，词法、句法规范，表达得体。引导学生练好基本功，应从朗读、连读、分辨语调、反应、提问等微技能着手。教学生多模仿、多朗读、多背诵，通过朗读、背诵来学习比较纯正的语音语调，培养英语语感；通过句型操练、朗读、背诵和复述等半机械性练习方式熟记语言结构和形式。
在自然的语言交际活动中，听和说是相辅相成的，在教学中应引导学生从一开始就自觉地接触大量的视听材料，增加语音信息的输入。要恰如其分地贯彻听说领先的教学原则，改变学生眼睛盯着书本的错误学习习惯。
针对语言功能项目中的常用句型应进行严格的训练，引导学生通过大量的视听材料及文字材料的输入，熟记一些基本句式、常用句型，以达到熟练地掌握常见语言功能项目中的重点句型的目的。
（2）技能运用
口语能力的提高需要大量、反复的实践，当学生熟记了一些基本句式以后，应创造条件引导学生活用已学过的句型。在面授课堂上要充分利用时间，创造每个学生都能参与的学习环境，可采用多种方式调动学生参与学习，如进行两人讨论、小组发言、分角色朗读、辩论等，尽量避免千篇一律的教师提问、学生回答的模式。
面授课堂上应突出口语课教学的特点，创造以学生为中心、教师为主导的课堂，创造轻松愉快的学习氛围。教师在面授课堂上应多诱导、到鼓励，适当纠正错误，以激发学生的上进心。
上的帮助以及心理与精神上的支持。 3．课外活动
中国人学英语的困难之一是没有真实交际的语言环境。要采取多种措施克服不利条件，创造“虚拟”语言环境。应引导学生开展丰富多彩的英语课外活动，以便提高学生参加口语练习的兴趣和积极性。具体做法有：
（1）组织英语角
去英语角的人通常互不熟悉各自的情况，在英语角学生容易克服心理障碍。 （2）帮助学生结成交谈对子或学习小组
鼓励学生找一个或多个和自己英语水平差不多的同学结成对子或学习小组，进行日常对话、复述各人看过的故事、广播中听到的新闻等。
（3）组织英语演讲、英语晚会
通过朗读比赛、讲故事比赛、歌曲演唱会、演讲比赛等多种活动，使学生有更多的运用英语的机会，提高学生开口说英语的兴趣。
4．作业安排
为了监督并检测学生平时的学习，本课程要安排不少于四次的口头作业 (包括中央电大布置的三次作业)，辅导教师除在抽查后给出成绩外，还应给出对学生今后的学习有指导性的评语。“英语口语”课程作业的具体布置与实施，及形成性考核要求应按照《形成性考核及学习档案》的要求执行。
八、课程考核
“英语口语”课程的考核包括形成性考核和终结性考试。 1． 形成性考核
形成性考核占课程总成绩的30%，成绩由辅导教师根据学生的学习记录、作业完成情况、在口语课上的综合表现以及参加小组活动和其他学习中心组织的活动的情况综合而定。“英语口语”课程形成性考核要求应按照《形成性考核及学习档案》的要求执行。
2． 终结性考试
本课程的考试按教学大纲的要求进行。终结性考试每学期安排一次，由中央电大统一命题。期末考试的内容紧密结合所学教材。期末考试成绩占课程总成绩的70%。 考试内容包括大纲规定掌握的英语交际功能和话题。考试按照大纲所规定的各学期具体要求命题。
“英语口语（1）、（2）”口试涉及的语言功能和交际话题见下表。
附：教学进度及教学内容表
教学进度表
英语口语（1）教学内容
周数
单元
教学重点/功能项目
话题
趣味学习
2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18
1 2 2 3 3 4 4 5 5 6 6 7 7 8 8 9 9
介绍、问候 邀请、通知 邀请、通知 请求、提供帮助 请求、提供帮助 道歉、感谢 道歉、感谢 建议、劝告 建议、劝告 警告、命令 警告、命令 祝贺、赞扬、节日问候
育
结交新朋友 赴宴
美国高等教
时间、预约 图书馆 万圣节
事 力
故事接 故事二合一
故事二合一
趣味故 笑话 故事二合一
歌曲 电视广告
角色表演
祝贺、赞扬、节日异国他乡度问候 圣诞
喜恶、偏爱 喜恶、偏爱 忧虑、关切、同情 忧虑、关切、同情
照
饮食习惯
生活方式对
英语口语（2）教学内容
周数
1 2 3 4 5 6 7
元
10 10 11 11 12 12 13 单
教学重点/功能项目 赞同、不赞同 赞同、不赞同 失望、遗憾 失望、遗憾 鼓励、惊喜 鼓励、惊喜 方向、说明
话题 金钱 礼仪 家庭
趣味学习 歌曲 趣味故事 趣味故事
9 10 11 12 13 14 15 16 17 18
14 14 15 15 16 16 17 17 18 18
责备、抱怨 责备、抱怨 满意、不满 满意、不满 肯定、怀疑 肯定、怀疑 观点、见解 观点、见解 意欲、打算 意欲、打算
今日妇女 考试 电子信件 业余爱好 暑假
诗歌、谜语
故事二合一 歌曲 趣味故事 趣味故事
英语口语（2）课程教学设计方案
中央电大教务处 教学管理科 2003年03月14日 一、教学目的
本课程的教学目的是通过大量的口语练习和实践，逐步培养和提高学生用英语进行口头交际的能力，同时帮助学生了解主要英语国家的文化背景和生活习俗。通过本课程的学习，学生应能运用简单的日常英语进行对话；能就所听、读的材料回答问题及复述，做到语音、语调、语法基本正确; 能就熟悉的话题经一定的准备后,作2分钟左右的连贯的发言。
二、教学对象
本课程的教学对象是中央广播电视大学开放教育专科英语专业学生。 三、教材说明
“英语口语（1）、（2）”课程的教学媒体包括文字教材和录音教材。 文字主教材：《英语口语教程1》（学生用书） 文字辅教材：《英语口语教程1》（教师用书） 录音带：2盘 四、教材内容
“英语口语（1）、（2）”共开设72学时，分两学期开设，每学期开设36学时，每周2学时。“英语口语（1）”的教学内容为《英语口语教程1》第1-9单元；“英语口语（2）”的教学内容为《英语口语教程1》第10-18单元。
英语口语课是实践性很强的课程，建议教学时应重视面授与自主学习的有机结合，面授重点为每单元的口语技能训练部分。教学内容主要包括：
1．表达模式
【篇四】初中语文口语学习活动的教学设计方案《口语交际》教案铜厂中学语文教案
【篇五】初中语文口语学习活动的教学设计方案九年级上册(语文版)口语交际教学设计教案1
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【篇六】初中语文口语学习活动的教学设计方案英语口语课程教学设计方案英语口语课程教学设计方案
一、 教学目的
本课程的教学目的是通过大量的口语练习和实践，逐步培养和提高学生用英语进行口头交际的能力，同时帮助学生了解主要英语国家的文化背景和生活习俗。通过本课程的学习，学生应能运用简单的日常英语进行对话；能就所听、读的材料回答问题及复述，做到语音、语调、语法基本正确; 能就熟悉的话题经一定的准备后,作2分钟左右的连贯的发言。
二、教学对象
本课程的教学对象是中央广播电视大学开放教育专科英语专业学生。 三、教材说明
“英语口语（1）、（2）”课程的教学媒体包括文字教材和录音教材。 文字主教材：《英语口语教程1》（学生用书） 文字辅教材：《英语口语教程1》（教师用书） 录音带：2盘 四、教材内容
“英语口语（1）、（2）”共开设72学时，分两学期开设，每学期开设36学时，每周2学时。“英语口语（1）”的教学内容为《英语口语教程1》第1-9单元；“英语口语（2）”的教学内容为《英语口语教程1》第10-18单元。初中语文口语学习活动的教学设计方案
英语口语课是实践性很强的课程，建议教学时应重视面授与自主学习的有机结合，面授重点为每单元的口语技能训练部分。教学内容主要包括：
1．表达模式
通过四个简短的对话展示一至二种功能项目的不同表达方式。 2．口语技能训练
通过大量的口语技能训练和语言实践活动，巩固和扩展所学语言功能的常用句型，强化交际技能。
3．话题讨论
通过对不同话题的讨论加深对英、美等主要英语国家文化背景和生活习俗的了解，学会在具体语境中进行正确得体的交际。
4．趣味英语
通过内容生动、形式多样、文体不同的素材进一步激发学生的学习兴趣，并巩固综合语言技能。
五、教学手段及使用信息
1．课程辅导通过中央广播电视大学网站查询。网址为：/retype/zoom/8fd2d7d0c1c708a1284a44be?pn=3&x=0&y=0&raww=574&rawh=159&o=jpg_6_0_______&type=pic&aimh=132.9616724738676&md5sum=6565f6e397acb2f513b6e31deec78dd5&sign=14a360e31f&zoom=&png=0-276&jpg=0-18062" target="_blank">
附：教学进度及教学内容表
教学进度表
英语口语（1）教学内容
周数 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
单元 1 1 2 2 3 3 4 4 5 5 6 6
教学重点/功能项目
介绍、问候 介绍、问候 邀请、通知 邀请、通知 请求、提供帮助 请求、提供帮助 道歉、感谢 道歉、感谢 建议、劝告 建议、劝告 警告、命令 警告、命令
育
时间、预约 图书馆 万圣节
事
笑话 故事二
话题
结交新朋友 赴宴
美国高等教
力
故事二合一
故事二合一
趣味故趣味学习
故事接
合一
13 14 15 16 17 18
7 7 8 8 9 9
祝贺、赞扬、节日问候
歌曲 电视广告
角色表演
祝贺、赞扬、节日异国他乡度问候 圣诞
喜恶、偏爱 喜恶、偏爱 忧虑、关切、同情 忧虑、关切、同情
照
饮食习惯
生活方式对
英语口语（2）教学内容
周数
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18
元
10 10 11 11 12 12 13 13 14 14 15 15 16 16 17 17 18 18 单
教学重点/功能项目 赞同、不赞同 赞同、不赞同 失望、遗憾 失望、遗憾 鼓励、惊喜 鼓励、惊喜 方向、说明 方向、说明 责备、抱怨 责备、抱怨 满意、不满 满意、不满 肯定、怀疑 肯定、怀疑 观点、见解 观点、见解 意欲、打算 意欲、打算
话题 金钱 礼仪 家庭 儿童 今日妇女 考试 电子信件 业余爱好 暑假
趣味学习 歌曲 趣味故事 趣味故事 歌曲
诗歌、谜语
故事二合一 歌曲 趣味故事 趣味故事
英语口语（2）课程教学设计方案
中央电大教务处 教学管理科 2003年03月14日