篇一:《美丽的童诗美丽的梦》
第二周：“快乐书吧”社团开班啦
设计理念：
大教育家苏霍姆林斯基曾经说过“让学生变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读，阅读，再阅读。”因为“书籍是人类进步的阶梯”，“书中蕴含着丰富的智慧和力量”。《语文课程标准》中明确指出：“阅读是搜集处理信息，认识世界，发展思维，获得审美体验的重要途径”。“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增强阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。”这充分说明读书的重要性和必要性。开展“快乐书吧”兴趣阅读社团是全面推进小学生素质教育，提升小学生整体素质，培养学生个性特长的一项重要举措。本学期为丰富学生课余生活，拓展实践空间，让学生有选择的权利，让每个学生享有阅读的喜悦，真正为学生的发展服务，特成立三年级“快乐书吧”社团。
教学目标：
1、招募社团成员，组建读书社，建立社团花名册。
2、学生自主捐书，建立快乐小书库。
3、和学生共定“快乐书吧”社团公约，营造良好的读书氛围。
4、建立小书迷档案，制定个人读书计划。
教学重点：
制定社团公约，建立小书迷档案，制定个人读书计划。
教学准备：小书迷档案 教学时间：2课时
教学过程：
第一课时
一、师生见面会，自我介绍。
二、说说自己的读书经历。
三、引出话题——制定“快乐书吧”社团公约
同学们，“快乐书吧”社团已经成立了。那么，我们应该怎样做才能与书为友呢？这节课，就让我们来集思广益，畅所欲言，商量制定我们共同遵守的社团公约。（学生交流，教师因势利导）
四、集体交流——共定“快乐书吧”社团公约
预设：
1、建立小书迷档案，制定个人读书计划。
学生根据本人实际情况制定个人读书计划，准备好一学期要读的书。（读书三本以上）
2、营造书香班级。
⑴ 以身作则，从老师自身做起，每天做到和同学们一起读书。
⑵ 记住班级读书口号“走进教室就看书”，要求每个同学无论是早晨还是中午，走进教室就看书。
3、建立“班级图书角”。
提倡学生每人带一本图书，充实图书角。由学生自己选出图书管理员，并制定借阅制度。
4、召开“读书交流会”、“好书推介会”。
要求每个学生每学期必读四本书以上，并会讲其中的精彩环节，到班上讲给大家听。
5、换一本书，交一个友
鼓励学生好书要相互交换看，好书共分享，换一本书，交一个朋友，不仅读到了好书，还加深了同学间的友谊。借别人的书，一定注意爱护。
6、 评选“快乐小书虫”。
本学期阅读完成四本书以上，并有详实的读书笔记，在“好书推介会”中表现出色的同学可以被评为班级“快乐小书虫”。被评为“快乐小书虫”的同学，老师自己将借书给他看。
第二课时
一、建立小书迷档案，制定个人读书计划。
1、填写小书迷档案。
2、制定本学期个人读书计划。
二、总结激趣。
有书就有希望，读书就有幸福。希望同学们能多读书，读好书，做一个与时俱进的、有知识、有文化的新时代的精神富翁。
第三周：美丽的童诗美丽的梦
设计理念：
著名教育学家苏霍姆林斯基曾说：“每一个儿童，都是一个诗人”。本教学设计按“读——赏——仿——创”四个环节设计在第一课时“我爱读诗”板块中，通过美读美诵《对不起》等儿童诗感知儿童诗的美，奠定喜爱儿童诗的感情基础，再交流感悟，鼓励学生谈自己对儿童诗的理解和认识；接着在“我会想象”板块中，通过富有童趣的童诗范例感知想象力的奇妙，对诗中比喻、拟人、排比、假设等艺术手法有初步的了解，再通过个人发言和小组合作进行直接想象和间接想象。有了想象的翅膀，在最后一个板块“我能写诗”学生通过儿童诗补白练习，思维的火花已经产生，为进一步创作铺一个台阶，消除学生对诗歌创作的畏难情绪最后在轻松的音乐中，给学生充分的自由创作的时间，写好后同学交流，教师点评，培养学生富有创意地表述自己所想所感的能力，初步感受儿童诗语言的精练、充满童真和童趣的想象等特点。
教学目标：
1、通过美读和欣赏初步培养学生对儿童诗的喜爱，感受儿童诗语言的精练、充满童真和童趣的想象等特点
2、通过观察和仿写培养学生丰富的想象能力和审美的能力，引导学生学会儿童诗创作的一些基本方法
教学重难点：
培养学生丰富的想象能力，学会在生活中寻找创作的素材，谈谈自己的梦想，鼓励学生写出童心童趣
教学准备：多媒体课件 教学时间：2课时
教学过程：
第一课时
一、我爱读诗
1、儿童是天生的诗人，今天我们先分享几首童诗吧！
课件出示《对不起》《生活的色彩是爱》《我想》……（多种形式朗读）
2、谈话巧导入：我们在诗海徜徉，我们在诗海拾贝，和美丽的儿童诗相遇，真幸福啊！大家既爱读诗，又会读诗，欣赏了这些诗，你觉得儿童诗与其他文学作品有什么不同？（指名回答）
3、总结并板书:儿童诗语言精练，有着丰富的想象，充满童真和童趣，读起来还琅琅上口学习的最高境界是学以致用，下面我们就先到童诗芳草地来欣赏两首吧，看看哪首诗更有童诗的味道
4、出示两首诗：
A 白云
星期日下午，我做完功课，到郊外散步
看见蓝蓝的天上飘着一朵朵洁白的云，
好像棉花糖我的手没天那么高，不然
就把那些棉花糖都拿下来吃
B 白云
好多的棉花糖啊！
谁把它举得那样高？
叫人看到却让人尝不到
比较上面这两首诗，读一读，你更喜欢哪一首？为什么？
5、（指名回答）教师随机归纳：诗句简短而意义丰富；诗要分行；诗的韵律感、节奏感较强；诗需要更多的想象，散文较直接
6、第二首更有诗的味道，那什么叫诗的味道呢？投影出示：
所谓诗的味道：读了你的诗，让人觉得很美或很有趣，不经意地为之会心微笑，内心产生共鸣。
【设计意图：我们就要通过让学生听诗、吟诗，写诗打开学生想象的闸门，步入多彩的想象世界回顾学过的童诗，从熟悉处入手，旨在缩小创作跨度台阶，以儿童诗为兴趣支点，叩击诗歌王国的大门，提高对诗歌的鉴赏能力】
二、我会想象
1、怎样才能写出有诗味儿的童诗呢？那就要：有丰富的想象力，鸟儿要飞翔得凭借翅膀，想象也同样得有所依托依托些什么呢？（课件出示：通常是依托比喻、拟人、排比、假设等艺术手法）
2、请你说出以下诗句依托的是那种艺术手法？出示儿童诗范例，指名朗读品味，并说出所依托的是哪种艺术手法
“云像一个忙碌的画家/在天空画出一幅又一幅的图画/云像一个贪玩的小捣蛋/常常A
忘了回家”，就是依托了比喻的艺术手法；
B“稻田/这本书/风好爱翻/太阳好爱读/风翻来翻去/太阳一读在读/一直读
到......./熟”，就是依托了拟人的艺术手法；
C微笑是开在脸上的花朵/微笑是挂在嘴上的蜜糖/微笑是最暖和的阳光/微笑比糖更甜/微笑比花更香.依托了（排比）的艺术手法
D如果我变成风/就到妈妈工作的地方/替妈妈/把脸上的汗珠/一颗颗吹干
依托了（假设）的艺术手法
3、有了这样一些依托，想象的翅膀就能够飞得更高更远了。想写好儿童诗其实也不难，只要掌握一个小秘密，就能写出最美的儿童诗来，那就是拥有丰富的想象下面我们就先来练习测测大家的想象力：看到蘑菇、彩虹你联想到了什么?（学生先在小组讨论，再举手发言）
4、（课件出示：小草、花朵、大树、萤火虫的图片）请你来开动脑筋，大胆地想象吧，看到这些图片你想到了什么?紧接着又想到了什么?（先选择图片中的一种事物，各小组内合作，把本组成员想象的内容写在花瓣上）
5、能说说你是怎么进行层层想象的吗?（小组代表上台在太阳花瓣处板贴花瓣，组成两朵太阳花，并说说本组合作想象的过程）
【设计意图：这一个环节巧在用童诗的生动带学生入境，又让学生通过比喻等依托方式说感受，其实就在进行诗歌创作的第一步，小组合作想象这个环节巧在让学生自己去深入比较和探究，悟到诗歌创作中语言的特点：含蓄、凝练，培养了学生的想象力】
第二课时
一、我能写诗
1、学会了最关键的是要用我们的想象写出优美的诗歌来，那才是真本事下面我们进行一些补白练习，把空填写完整，你就会发现：其实，每个练习就是一首优美的儿童诗课件出示：
梦
花儿的梦是红的，/的梦是绿的，/露珠的梦是 ，/娃娃的梦是
梦想是什么
梦想是什么？/梦想是美丽的小花，/只要有雨水滋润，/它就会
梦想是什么？/梦想是一朵蒲公英，/只要有风吹过，/它会
梦想是什么？/梦想是金灿灿的阳光，/只要心中有，/梦想就
2、课件出示：写诗的要点：（1）要写出美丽的想象（2）要加入情感（3）要分行
3、今天我们就以“梦”为主题，找到你梦想中的奇特点，在梦想中要包含美好；在梦想中学会蕴藏力量（同学们伴着音乐《雪之梦》动笔创作）
【设计意图：“儿童诗补白”引发思维灵感，拓展想象的空间，促进学生创造力的发展，这个环节通过配乐创作，激发了学生创作的冲动，赋予了美好的情感享受“现场创作”正如水到渠成，言为心声，学生的想象力和创造力被启发出来，提笔写诗在创作过程中，让学生充分发挥主体性，不拘俗套将五彩斑斓的童心世界展示出来】{奇妙美丽的梦}.
二、交流总结
1、推敲字句是否贴切
2、语言是否精炼有诗味（教师可先作示范）
3、现场评改学生诗歌：学生朗读修改自己的诗作并朗读修改后的诗作
4、总结：让我们用一位小诗人的诗结束今天的学习：
诗是一只背篓/盛满了大千世界神奇万物/诗是一个情绪收藏家/集满了我们童年的喜怒哀乐/诗是一艘载着理想的小船/帮我们悠悠驶向文学的大海！
【设计意图：通过讨论交流，初步尝试鉴赏诗歌等学习方式，发展学生的语言表达能力、文字创作能力、想象力和创造力】
三、拓展作业
搜集儿童诗，诵读尝试加上自己的理解或评价，以“童诗童趣”为主题完成第一期读书小报。
【设计意图：儿童诗阅读与创作的秘密只有一个：那就是拥有丰富的想象力，只要通过大量积累语言，就能放飞想象的翅膀。】
篇二:《一个美妙的梦》
“迎奥运·庆六一”宜阳县小学生作文大赛
赵保乡中心小学六年级 ：张蒙蒙 辅导教师：张世杰
我已知道今天距离北京奥运会还有88天，我们多么希望奥运会能早早来到，让外宾们看看，我们中国繁华的今天，也相信我们的明天会更好！
转眼间，2008奥林匹克运动会已经来到了，我全家昨天乘着8点多到北京的火车，去看奥运会，这多么令人期待啊！所以我一夜都没睡，想象着明天的美好事情。
第二天一来到，爸爸非常早的买门票，本想要中等座位的门票，去的时候已卖完，只好买了稍往后的门票。刚进门时旁边有个抽奖箱，我好奇，就拿了一个，本来就没报多大希望，但还是怀着激动的心情打开包。
“MY GOD！”我大叫起来，爸爸接过我手中的抽奖包，也大吃一惊。我们接受无法令人相信的现实，爸爸退了一张门票，我随着旁边的一位阿姨来到了一间屋子，我看到了一些小朋友，从他们的语音看来，他们来自不同的国家，来自不同的地方，我但愿能和他们交朋友。
那位阿姨带我来到梳妆台前，为我打扮，
我也和其他小朋友交流，我特佩服他们，中文说得很流利，我也用外语和他们交流。我不谦虚，他们也一定佩服我吧！哈哈！
我们开始入场了，有五位叔叔穿上福娃的衣服，我们站在一辆被装饰的非常漂亮的车子，我拿一个麦克风。
五个福娃伴我一起上场。穿着华丽衣服的我，特别引人注目。车子开到中间，福娃贝贝和妮妮举着一张红布，上面写着“同一个世界，同一个梦想。”我大声念了一遍，声音显得特哄亮，清脆。这时候，升国旗，唱国歌，全场肃静，随着我们起立，敬礼，那个整齐，无法形容。国歌完后，我们便下了场，又随着主持人上了场，我便听见了“滴、滴、滴……”的美妙歌声。{奇妙美丽的梦}.
“滴、滴、滴……”我才恍然大悟，原来是闹钟在叫我，原来我在做梦？
我好高兴，因为我做个好梦；我好高兴，因为我当上了我的主持人；我好高兴……
我祝福祖国，奥运成功！
篇三:《美丽的梦想 教案》
美 丽 的 梦 想
（让很多很多小孩有一个大梦想）
教学目标：
1、感受阅读绘本的乐趣，激发阅读的兴趣。
2、学会听故事和观察画面，并能在此基础上，进行自由的猜想。
3、感受梦想的美好，在了解绘本中动物的梦想后，进行迁移，说说自己的梦想，并能仿照绘本中的语言写一写。
教学重难点：梦想的迁移，谈自己的梦想与写梦想。
教学准备：课件
课时：4
教学流程及设计意图
一、诉说梦想，拉近距离
1、板书：梦想（指名读），你们有梦想吗？每个人心中都有一个个美丽的梦想，老师就曾经有过许多的梦想。随着时间的推移，我的梦想也改变着，你想知道吗？
2、说曾经的梦想。童年……小学……中学……现在。有趣吗？
3、德国有位著名的作家，叫米歇尔，就曾经写过一本关于梦想的绘本。里面装着许多美丽的梦想，让我们赶紧走进绘本，去认识那里可爱的动物朋友。
4、出示封面，齐读课题。
（设计意图：课始，师讲述自己曾经的梦想，无形中拉近了师、生、绘本之间的距离。也让学生对绘本产生了好奇，这个情感的基础，是
下面教学的基础。）
二、初读绘本，感受趣味
（一）疯狂的小羊
1、出示“小羊图”，你看到了什么？（一群小羊在草地上吃草）
知道我们要去看哪只小羊的梦想吗？（希望今天我们的课堂上，你能学会看着别人说话的好习惯）你觉得这是一只怎样的小羊？（温顺的小绵羊、柔软的毛发、卷卷的毛发）想知道它的梦想吗？（温顺）
2、出示图1
“我真想变成一只疯狂的小羊，
弯弯的毛毛激情四射，
吉他响得能震聋耳朵。
瞧……”
A：指名读。（正音： 疯狂 激情四射 震聋）跟老师正音 瞧，你想看他此时的样子吗？
3、出示图2
小羊在干什么？（唱歌、弹吉他）哦，原来它是想当一个歌手啊。它还有许多崇拜者呢。
现在你觉得这是一只怎样的小羊？（看以用里面的词语）（疯狂的、激情四射）板书。
让我们再来读读这段话，看哪知小羊能把疯狂用朗读表达出来。 （我听出了你的疯狂。从表情我就能感受到你的激情四射）
（设计意图：这一环节的教学采取的是从直观的画面到抽象的文字的认知顺序，符合低年级孩子的认知规律。另外对小羊梦想的猜测也激发了孩子继续看绘本的欲望。）
（二）勇敢的兔子
1、出示兔子图。
你能用一句话来说说图上画了什么吗？出示：远处——————————，近处——————————。
2、如果你是小兔，此时你最想干什么？但是它有像你们这样吗？这是一只怎样的小兔。（胆小、害羞）
3、这么一只看上去胆小的兔子，它的梦想是什么呢？
出示图2，指名说。他在干嘛？可能说些什么？现在这是一只（勇敢的）小羊。
我真想变成一个勇敢的大汉。
如果有谁再没完没了地争吵不休，
我就会跳到他们之间，
大吼一声：“嘿，别吵了，打住！”{奇妙美丽的梦}.
瞧……
4、抓词“大吼一声” 朗读指导。勇敢的男生勇敢的女生
全班人。（气势真足，肯定被你们吓到了）
（设计意图：此绘本的三拍子模式让课堂采取这样的方式进行，不过此环节的设计因为在第一环节的基础上。所以进行了一个顺序上的调整，先出示图，再出示文字。给学生更大的想象空间。）