第一篇、加强基层干部培训的几点建议(何金松2012.6.14)
基层建议校外培训教育信息
座 谈 提 纲
----在村组织负责人高等学历教育选修课程设臵需求座谈会上
杜蒙县敖林西伯乡党委副书记 何金松
（2012年6月14日）
基层干部特别是村级干部是贯彻落实党在农村各项方针政策的组织者、领导者和实施者，担负着组织、领导、管理农村经济社会发展的重任，是推进农村改革发展的骨干。基层干部教育培训是党的干部工作的重要组成部分，是推动干部学习的一条重要途径。因此，切实加强基层干部的培训教育工作，不仅有利于进一步提高基层组织的执行力、战斗力，而且是做好农村工作的重要保障。
一、是提高政治素养和工作水平的需要
一方面，基层党员干部处在农村改革和发展的第一线，几乎每天都和广大农村居民打交道，是党在农村的领头雁和排头兵。他们的思想政治素质、管理水平、工作作风和言行举止如何，直接关系到党群关系和干群关系的好坏，直接关系到党的路线、方针、政策在农村是否得到落实，直接关系到农村的改革、发展和稳定。要把构建党的执政能力建设的任务落实到农村，就必须有一支思想素质高、能力强的基层党员干部队伍。另一方面，加强基层干部培训，是加强农村 1
基层组织建设，推进社会主义新农村建设的需要。近年来，在党的正确领导和广大基层干部的辛勤努力下，农民收入和生活水平显著提高，农村合作医疗、农民最低生活保障与农村社会事业等方面工作态势良好。社会主义新农村建设进程不断加快，呈现出良好的发展势头。但是在看到成绩的同时，我们还要清醒地看到农村在基层组织建设、民主法制建设、村级政权建设等方面仍然存在思想解放程度不够，村集体经济发展意识不强，产业结构调整力度不大，产业链条延伸不长，村容村貌改善不快和村民民主议事氛围不浓等方面问题，这极大地削弱了村级组织的整体战斗力，直接影响了农村改革的深入和农村经济的发展。因此，加强村干部培训，对村干部解放思想，提高认识，转变观念，牢固树立科学发展观，推进社会主义新农村建设具有十分重要的意义。
二、当前基层干部培训教育存在的主要问题
一是对基层干部培训教育的重要性认识不足。培训是加强干部管理，提升干部素质的一项基础性工作。但在实际管理工作中，还存在一些误区，如忽视干部培训和再教育工作，甚至有部分人认为培训教育工作是走形式，走过场，浪费时间、物力和财力，没有把干部教育培训这项战略任务提到应有的高度去认识，最终导致对抓干部培训教育的重要性认识不到位。
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二是培训教育干部的方式单一，缺乏灵活性。目前，干部培训的方式单一，依旧是以面对面“满堂灌”为主，以课堂教学为主，以教材为主。教学过程中缺乏实践锻炼、案例分析和调查研究。这种灌输式的培训方式陈旧，不具备吸引力和感染力，缺乏科学性和灵活性，不但难以提高参训者的学习兴趣，更无法提高基层干部分析能力和解决问题的能力，导致培训质量较低，学习效果不够理想。
三培训内容结构安排不科学。一方面，干部教育普遍存在重视政治理论培训，忽视技术知识、业务知识和岗位能力培养的现象，从而导致培训的实践性较差，针对性不强等后果。另一方面，培训内容的安排上有很多的雷同，导致培训内容与实践应用相脱节，难以达到培训目的，致使受培训对象缺少动力，造成学非所用的结果。
三、提高农村干部培训效果的对策建议基层建议校外培训教育信息
提高干部教育培训质量和效果是干部教育培训的关键环节。新时期的干部教育培训工作必须以增强针对性为核心，在班次设臵、教学内容、培训方式方法、师资队伍建设和管理制度等方面深化改革创新，具体到以下几个方面：
一是要注重培训内容的时效性。随着党的路线方针政策和形势的发展变化，要对培训内容不断地进行更新，以适应新形势发展的需要。
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二要有针对性的设置培训课程。要根据农村干部的特点和素质状况，确定不同培训目标和内容，及时把他们最希望了解、最渴望掌握、最迫切需要的种养殖、服务、修理等专业技术，列入培训课程。
三是培训内容要突出重点。在加强马克思列宁主义毛泽东思想教育的同时，重点进行中国特色社会主义理论体系，党的路线方针政策和国家法律法规、党的历史，国情和形势教育，党性党风党纪教育，进行本职岗位所需要的业务知识培训。基层建议校外培训教育信息
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第二篇、对基层工商干部培训的几点建议基层建议校外培训教育信息
工商干部社会发展特别是基层工商干部的政治理论，企业素质提出了新的要求，对应各级培训进行了全面展开。对工商商务中心作者，今年已有一审核审计培训，公务员计算机基础知识培训，法律培训，12315系统操作员培训等多项培训。大多数这些形式的培训由县局统一时间，侧重基层干部到县局完成分工。我个人参加了两次大规模的培训，现场培训和个人经验，我觉得这种方式训练效果不是很好。拿计算机训练，许多干部集中在一个热室，听老师空计算机理论，这对于一点点或从来没有接触过电脑，它只是听书，听这么困，更别提收获。这种安排当然是精心准备和充分安排的，但因为每个人的基本素质不一样，所以培训很难达到预期的效果。
在这里，我提出几点建议：
首先，我们必须做好教师培训。这就是从1-2个年轻的工商企业中选择 ，干部的基本素质进行全面培训，使每个企业都有自己的专业人员，教师。
二是要充分发挥集中工商人员的优势，安排部署更高要求的培训，制定每周，每日培训计划，按计划推进固体。
三，借助辅助工具（如电脑等），目睹了执法案例，融入理论培训的实践。如计算机培训，有必要通过干操作理解计算机与所有同志在机器操作上，通过实际操作达到计算机熟练使用的目的;另一个执法处理培训的例子，教师有必要采取地方行政处罚。国家工商行政管理局规定，处理案件的程序需要比较，发现缺点和不足，提高处理质量案件和实际案件的执行水平。 第四，重要的培训方案，主席团应在专业人员的培训下组织。因为工商部负责对责任区的监督和管理，可以说这一时刻不能与人分离，所以董事会可以使用周末休息或者使用后工作时间来聚焦对集中干部和工人的重点培训，避免县生产局的培训和推迟工作。 五，培训局应组成考核制度。也就是说，只要局的安排为培训任务，无论由哪个级别的培训组织的无线局在评估中都必须严格要求，除了定期排名还应该与评估的第一次评估联系起来的培训不活跃，培训没有效果的业务受到严重惩罚。
第三篇、从火爆的校外培训反思基础教育基层建议校外培训教育信息
从火爆的校外培训反思基础教育
有幼儿、少儿孩子的家长们应该都注意到了：现在的校外培训班越开越多，收费越来越贵，而报名情况却越来越火爆！去年距寒假还有几周，《中山日报》和“新浪网”《广东新闻》就报道：“今年寒假各校外培训机构学费普遍上涨四成多、、、、、、而历年招生大户青少年宫由于今年秋季招生时就已经招收了冬季班，目前基本上没有寒假班的名额了。”而今年暑假，有的校外培训班更加火爆。
为何校外培训班如此火爆、如此受学生欢迎？是不是现在的学生学习积极性都很高，或者他们在学校学的知识太少了？我想：这些也许是其中的原因，但根本原因应该是中小学生“营养不均衡”，只好去外面“加餐”！孩子们在学校里学的知识也绝不是太少， 而是太多了。另一方面，他们喜欢的、想学的东西，却少了！我不是专家，也不是学者，没法进行这方面的调查研究，但可以以我自己和周围的孩子们为例。我和一些同事、朋友都有孩子刚好小学毕业或者上初一、初三。他们几乎每天晚上看书、做作业都要两个多小时，有时晚修时间根本做不完那么多作业，只好加夜班、甚至打手电在床上做。每个周末回到家，吃点东西就马上开始学习；连国庆七天长假，除了吃饭、午休，整天到晚都在学习！想带孩子出去走亲访友、交流、放松一下，他们说：哪有时间？还有那么多日记、练习没做！想要他们到户外锻炼，也是匆匆忙忙，赶快回家学习。
我和朋友都曾经向老师反映过作业太多的问题，有的老师答曰：“别的孩子都能按时做完，你的孩子做得太慢、效率太低了吧？”真悲哀! 我们自认为孩子比较聪明了！我们赏识孩子比较聪明了：小学到初一门门成绩优，学钢琴也很快。如果把原话讲给孩子听，岂不是打击？有的老师答曰：“上面 1 何友胜
要我们出成绩，我没办法呀！别的孩子都做这么多作业，要是你的孩子不用功，就会落后的！”唉，我们现在的“素质教育”，近乎在拿孩子快乐的童年、明亮的眼睛做交换！怪不得中小学里越来越多“四眼仔”。有几个同事的孩子在某知名私立学校。半个学期，其中两个胖子变成了“瘦猴”；不少初二、初三学生有胃病。但愿我这担心是多余的：未来恐怕难找优秀的警察、军人和飞行员苗子。基层建议校外培训教育信息
一个人，特别是少儿，时间精力是非常有限的。品德、各科成绩和身体都很好、能力又强的孩子，当然是我们的理想。但是老实说，全才的孩子真的太少了。大侦探福尔摩斯还不懂政治呢！况且，健全的人格、强健的体魄，才是一身受用的啊! 如果用这两个最重要的东西为代价，去换取好成绩、也许很快就忘掉的知识，岂不是本末倒置？如果让你选择孩子的类型，你会选择哪种？
1. 各科成绩全面发展，非常聪明，心算、口算飞快，个性也太强、易发脾气、易冲动；
2. 有某方面的特长，绝顶聪明，但孤芳自傲、目中无人；
3. 有号召力和领导才能，非常聪明，但好胜心太强、梦想有朝一日一鸣惊人（做不了领袖，也要做黑老大）；
4. 为人踏实、责任心强、自信乐观，有人格魅力，精力充沛，但成绩、能力平平；
5. 人品和能力都很好，但身体不好。
你肯定会选第四种，对吗？你也许责问我：干嘛不给出第六种选择：人品、各科成绩、身体、能力都好？我也想，但完美的人才毕竟太少了，除非夫妻都是这么完美的“种子”，园丁也都是人格完美、水平高超的大师、成长环境也一流。
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是不是知识学得越多越好，越能满足人的发展需要呢？当然，一些基础知识，如语数英、自然科学、历史、政治等方面的，肯定是要学的。但是现实生活中，绝大部分人只要具备这些基本知识、技能即可，健全的人格、强健的体魄和口才、交际能力才是最重要的，或者有一门特长最好！学精一门专业，那是职中生、大学生或者专业技术人员的事。还有很多更重要的东西，如口才、交际、音乐、书法、美术、舞蹈、实验操作等等，是孩子们最感兴趣的，既可以大大开发人的智力、实际能力，又是实实在在的、有极高实用价值（至少比奥数好多了）。为何在普通中学似乎被遗忘了呢？比如：语文老师每周要学生写作文，为何不“作语”呢？简单地说，就是说话、口头表达。我虽然不是语文老师，但我会这样出“口头作文”题：给出一个话题，如“我是怎样学雷锋的”、“你读了《水浒传》一书（或看了某电影、电视剧）有何感想？”、“中国有没有必要建造航母？”、“中国应该怎样处理与东南亚国家的关系？”然后，要同学们多方查找资料，在下次课堂上每人说两三分钟。对于有的同学，写类似前面两个简单的作文，可能都写不出几句，但是你要他说类似后两个国际级的大话题，他能说出好多好多，可能还会辩论呢！有的老师怕学生不自觉，不做读、说的作业，于是乎，压学生拼命抄写。抄的越多越好，越能证明学生听话、有成就。其实，他在成就某些学生的逆反心理、 或者“扼杀了发明家、科学家”。 这也许是那么多学生对中学英语课没好感，校外英语培训机构却火爆的原因。这个问题应该不难解决，比如你大力、经常表扬自觉的学生，表扬几次以后，不自觉的学生自然就不好意思了。实际上，懒的学生毕竟少数。他不想学，你压他抄写只会起反作用。我相信，对于普通人（秘书、诗人、某些学家除外）来说，口头表达能力，绝对比书面表达能力重要上百倍！现实生活中不乏这样的例子：口才好的人，不一定写作好，却能当好领导、企业家，他们会有舞弄笔杆子厉害的文秘帮 3
他们写。相反，文章写得好的人，口才不一定好。说话训练远比写作训练见效快吧。语文老师最辛苦，但学生的收获有没有成正比呢？我的话有些难听，但是事实。
有句经验之谈：合适的就是好的。有的知识适合某人，但不一定适合别人。不合适的知识还要记住吗？了解即可。记多了不合适的知识，只能浪费他的时间精力。60后、70后的家长，都是饱受“应试教育”之苦的，深深体会到有些东西“填灌”的太多；有些东西却学得太少，如口头表达能力、交际能力、组织管理能力、创新和动手研究的能力。我不想自己经历过的书山题海、“学海无涯苦作舟”的痛苦经历又在后代身上重演！更不想孩子整天在“书山”上攀登，连做户外运动的时间都没有，变成“病秧子”！前不久我听过祝智庭教授的讲座，讲到历史课, 中国设置的问题、作业大致是这样的：xx事件是什么时候发生的？有何意义？而美国的截然不同：如果窝阔台不早死，将会对欧洲的历史产生怎样的影响?并且收集资料、下次课开展讨论。大家一看就明白了：哪种提问更能开发智力？记住整本书的名人、事件，与锻炼提高想象、推测和创新的能力相比，那个更好？做到前者，当然也好，可做历史学家了；但记住整本词典，不一定能当外语教授。这些知识，都很轻易查到，而全部记住，要花多少时间精力？把那么多时间精力用来训练实际能力，岂不更好？
围绕升学指挥棒的评比、考试，对学生是个误导。几乎所有的普通中学给学生做的成绩汇报表都做得十分详细、图文并茂，有柱状图、网状图，横向比、纵向比。但几个学期下来就是没有音乐、美术、舞蹈的份，体育也只是占60分。出题老师把孩子们几乎当成了神童，大家去看看小学高年级的语文阅读、数学应用题，我相信当老师的家长们，没几个能打80分！举例说吧，四年级有个题：…对曹操这首诗中，动、静的意境美，你是如何理解 4
的？天哪，要写出来！女儿问我，我能在脑海中想起海岛、大海的壮美意境, 但想了半个多钟，还是讲不清子丑寅卯（此刻还讲不清，更不用写了）。练习册没有答案，可怜还有很多孩子、家长，绞尽脑汁。为何不改个提问方式：请你用简笔画，画出诗中的意境。我相信：虽然我和我女儿都不够那么“聪明”，但都会饶有兴味、而且能画出很有意思的画来哦。这样又可以培养孩子的想象力、动手能力，何乐不为呢？再如一道五年级数学题：“一个水池，用一根水管单独给水，一个小时可装满；用一根水管单独排水，一个半小时可放完。请问：同时用上述两根给水、排水，多久能装满？”您猜我看到这个题时，首先想到啥？列方程式？假设……？都不是！在想：出这样的题的人，是不是聪明过头了？还是他们的脑子进水啦？还有奥数的“鸡兔同笼”等等题目，开发孩子的智力绝对上乘，但经常做这样的题有何现实意义呢？可以把孩子训练成聪明的“书呆子”。我终于明白了：是我没领会到出题专家的目的：就要难倒一部分学生，才能拉开差距、选拔人才。
希望基础教育工作者们好好思考这个问题：我们到底要培养怎样的人才？人的发展、学校的成果，哪个更重要？
综上所述，我认为：现行的基础教育普遍存在以下弊端：
一、 片面培养孩子的书面表达能力，忽视了口头表达能力和动手能力；
二、 片面培养孩子的抽象思维能力，忽视了形象思维能力；
三、 片面注重标准化答案，忽视了挑战权威、研究、创新和“另类”的答
案；
四、 片面注重文化素质的提高，忽视了身体素质和心理素质。
因此，恕我斗胆向基础教育管理部门提出建议：
一、改进课程设置：增加生活化的课程，让孩子们的课堂充满生活趣味，让他们在学校也能感受到家里的人情味。如果整天都在学习脱离生活实际 5
第四篇、基层安全教育培训的现状及希望情景基层建议校外培训教育信息
第五篇、基层单位职工教育培训工作之浅见基层建议校外培训教育信息
基层单位职工教育培训工作之浅见
【摘要】分析基层单位职工教育培训工作的重要性必要性，以及强化和创新教育培训的模式和创新培训教育工作的思路和方法。
【关键词】职工；培训；思路
Education and training of grass-roots workers humble opinion
【Abstract】Analysis of grass-roots workers of the importance of education and training need, and strengthening education and training and innovation, training and education models and innovative ideas and methods.
【Key words】
Staff;Training;Ideas
职工培训教育是基层单位的一项基础性工作，它不仅关系到基层单位职工队伍的稳定，也是基层单位工作顺利、高效、优质的保障，同时也是基层单位提升职工素质与技能进而实现基层单位发展的重要手段。基层单位通过实施有效的职工培训，不仅可以拓展职工职业发展空间，而且培训教育还是基层单位发展不可忽视的“人本投资”，是提高单位“造血功能”的根本途径。随着市场经济和水管工作的不断发展，对基层干部职工的教育培训提出了新的更高的要求，特别是在新的形势下更新教育培训理念，建立起全新的水利教育培训模式势在必行。为此，本文试图结合自己工作的实践和感知，谈谈自己的初浅体会。
1. 开展职工教育培训工作的必要性
当今是信息社会、知识经济时代，面对日趋激烈的市场竞争的今天，知识的生产、学习、创新将成为重要的活动。因此，培训教育作为知识传播的载体，发挥着其关键性作用，对职工进行培训教育是知识经济时代的必然需求。
1.1职工培训是培育和形成共同的价值观、增强凝聚力的关键性工作。
一个基层单位人才队伍建设一般有两种：一种是靠引进，另一种就是靠自己培养。所以基层单位应不断地进行职工教育培训，向职工灌输单位的价值观，培训良好的行为规范，使职工能够自觉地按惯例工作，从而形成良好、融洽的工作氛围。通过培训教育，可以增强职工对组织的认同感，增强职工与职工、职工工与领导之间的凝聚力及团队精神。
1.2职工培训教育是提升职工技术、能力水准，达到人与“事”相匹配的有效
第六篇、做好油田基层员工培训工作的对策与建议基层建议校外培训教育信息
新形势下基层班组如何做好员工培训工作的建议
做好企业基层员工教育培训工作对于企业持续发展和员工自身成长发挥着至关重要的作用。如何高质高效地培养好基层员工，最根本的是要不断加强基层员工的岗位学习和培训，更新和提高他们的知识技能，挖掘和培养他们的创新精神，规范和强化他们的行为准则，让他们不断充实，不断完善，尽快成长为企业发展需要的中坚力量。
一、当前油田基层员工培训工作的特点
第一，培训人员的广泛性。
作为国家特大型企业，冀东油田生产经营范围广泛，在岗员工人数众多，既包括广大一线操作工人，也包括各级管理人员、专业技术人员。庞大的员工基数，使员工培训工作需要覆盖的人群非常广泛。随着油田发展形势的不断变化，培训教育对象不仅包括广大在岗员工，还包括数量庞大的外协施工队伍、临时性用工。
第二，培训需求的多样性。
冀东油田拥有石油勘探开发、工程技术、工程建设、水电暖供应、社区服务、科研教育、医疗卫生等覆盖多个行业的不同单位，建立了完整的系统的各级生产运行和管理机构、组织和单位，涉及众多业务和技术领域，因此，广大干部员工从事的岗位职责差别性较大，这就造成了培训需求的多样性。
第三，培训层次的差异性。
一方面，随着企业改革的深入，不断有大批的员工通过转岗走上新的工作岗位，大批劳务派遣工参加到油田一线生产中，他们的技术知识和操作技能急需进行更新；另一方面，还有一部分技术娴熟、管理能力强和专业水平高的管理人员、专业技术人员、操作人员，也迫切需要通过能力提升实现自我成长，这就使得各个群体的培训需求呈现出明显的层次性。
二、油田基层员工培训工作存在的问题
第一，培训针对性有待加强。
面向基层员工组织的教育培训要更贴近生产需要，更能满足基层员工个人需求，而目前油田层面统一组织的培训大部分是按照年初各二级单位劳资培训部门上报的培训需求来制定计划。由于各单位需求不一，油田层面组织的培训很难做到面面俱到，只能统筹兼顾共性需求组织培训，造成培训针对性较差，工作中的实用性不强，难以做到学以致用。 第二，培训形式较为单调。
目前基层员工接受的培训大多拘泥于理论知识讲授，上级精神传达上也大多采取在会上集中读一读、讲一讲的方式，很多基层员工片面地认为只要将书本上的东西学一学、说一说、考一考就算达到了目的。这使大多数接受培训的员工不仅收效不大，而且学用分离。考试时虽然成绩不错，但到了具体工作中或面对实际问题时，却一筹莫展，难以适应岗位要求。 第三，工学矛盾较为突出。
油田层面统一组织的培训安排时间大都在年初确定，而大部分基层单位的工作具有一定的临时性和变化性，往往没有规律可循，客观上造成部分员工生产与培训时间的冲突。生产一线干部员工早出晚归，倒班作业，工作任务繁重，往往没有时间和精力学习，而采取集中学习方式，又可能因为生产任务造成学不完、学不透，达不到培训的真正目的。
第四，培训教育效果不明显。
首先，基层缺少一支专业理论和实践知识相结合的兼职师资队伍。内部专业技术人员具有丰富的实践经验，却讲不出来，会做不会说；外聘教师资源中大多注重理论，没有实践经
验，影响教育培训效果。其次，部分干部员工缺乏正确的学习方法，不善于阅读记录、思考运用、交流总结，没有做到学习工作化，工作学习化，导致部分人员受训却没有效果，或提高较慢。第三，部分基层单位重培训轻使用，没有做到轮训普及与重点提高相结合，没有做到考核激励与选拨使用相结合，造成强弱两级分化和培训“专业户”现象，使基层员工培训的积极性不高，重视程度不够，素质提升效果不明显。
三、加强基层员工教育培训工作的建议
第一，管理者更新培训理念，营造学习氛围从战略高度重视员工培训。
在一个企业内只有高层管理者的支持和批准和推进，员工培训才能得以进行。如果企业领导管理者尤其是决策者不重视员工培训，那么无论从师资、资金、时间等各方面就很难保证员工培训工作的顺利开展；如果仅仅对员工进行培训而忽视对管理者的培训，企业领导的培训理念可能就会落后于企业培训需求的发展，企业决策者同样会对员工培训没有足够的重视，企业会因培训的落后，导致企业职工队伍和管理队伍思想落后，知识和技能老化，企业的竞争能力就会逐渐降低，慢慢就会被其他企业所超越。
第二，做好培训计划，理顺培训流程。基层建议校外培训教育信息
要针对不同的培训对象和员工，提出不同的培训目标，设计不同的培训内容，从而使这个计划既符合企业整体发展的需要，又满足企业目前的工作需要。建议进一步建立和完善各专业岗位胜任力的素质模块，推行持证上岗制度，规范化、系统化培训内容，本着“统筹兼顾，着力推进，重点突破、创新特色”的设计方针去引导企业发展。在培训流程的设计上应注重教育部门和各专业部门的紧密协作，做好培训资源的合理配置，避免无效培训和重复培训。
第三，建立岗位素质能力评价标准，提高培训实效性。
为使员工培训工作取得实效，在认真分析员工结构现状和岗位需求的基础上，确立了“严格培训出效果，回到岗位能干活”的培训宗旨。为加强实训效果，在所属各单位选拔最优秀的生产一线人员担任兼职培训师，培训注重创新教学手段和培训方法，融入现代培训理念，采用多媒体教学、现场参观、实际操作训练、交流座谈等多种方式。
第四，丰富培训内容创新培训方式，实施多元化培训。
在培训对象和内容方面，一是要加强对基层班组长的教育培训。不仅要授之以判断与决策能力、灵活应变能力、人际交往能力等理论知识，更要发挥其纽带桥梁的作用，将基层员工的思想教育和心理咨询工作纳入整体培训内容，授之以思想工作和心理咨询的能力，使其在面对复杂的基层情况，根据不同的特点找到适合班组每个员工的最有效的影响与控制方式，疏通员工心理郁结，规范员工工作行为，促进员工工作生活态度的转变。二是要加强新入厂员工和劳务派遣工的企业忠诚度教育，要从主人翁意识教育入手，使其正确认识同工同酬概念，认清自身处于技能积淀期和心理成长期的特点，进一步明确导向，讲清形势，端正态度，为油田发展发挥应有的作用。 在培训形式上，要在原有的授课式培训模式基础上采取新形式、新方法，形成方式方法灵活多样、系统健全完备、专业配套的员工教育培训体系，形成教学现代化、培训多元化的新局面。根据不同单位、层次人员的需求实际，坚持内培与外培相结合、课堂培训与阵地培训相结合、集中培训与送教培训相结合。采用课题研讨、模拟演练、研究讨论以及案例式教学和网络培训等现代化的培训方法，不断丰富培训手段。
第五，采用多种措施，提高培训质量。
针对不同类型的学员采用不同的授课方式，比如对于一些有着丰富现场经验的老师傅，则采用交流和学习共享的方式与他们进行积极的互动，向他们传达理论知识的同时共享其丰富的实践经验，通过师生互动，学习交流，从而使其更好地将理论知识与现场实践相结合，
达到最佳的培训效果；对于一些学习主动性较差和长期服务于一线的学员，则通过心理的疏通和思想的引导提升学员学习的主动性和积极性，实现中心由“教育型”向“服务型”的全面升级转变，最终使学员在轻松愉悦的氛围中学到全面系统的知识。
一是全面加强教职员工的综合素养和个人魅力，以权威的学术赢得学员的认可，以精彩的讲授调动学习的激情。在培训过程中，教师通过各种血淋淋的违章案例所带来的悲惨后果和安全规范施工所换来的幸福利益，来全面提高学员的安全理念，不断增强施工的安全意识，使得他们从“来学习”到“要学习”这一思想观念的重大转变，从而深刻认识到培训的重要性和学习的必要性，为中心的工作开展和培训的不断扩大奠定结实的基础。
二是全面加强教学管理水平，严化各项考核规则，细化各项学习准则。严格的考核虽然不是培训的最终目的，但却能着实促进学员学习的主动性和积极性，尤其对于一些虽然有着丰富现场经验但学历水平较低、基础知识较差、学习主动性不强的学员，中心通过多样化的管理方式，不断创新管理方法，不断更新培训理念，一方面通过与其交流现场经验来凸显他的优势，调动其学习的热情，另一方面通过严格的考核、精细的管理来督促其学习的进程，帮助其解决学习的困难、摒弃学习的惰性，使他们的理论知识得到全面的提升争取做到每一位学员都来有所学、学有所获、获有所用，从而不断提高培训的实用性和中心的影响力。 第六，强化培训激励考核，形成长效机制。
油田员工教育培训的长效机制应重点从两个方面完善：一是培训档案数据库管理机制。目前油田各单位都根据自身实际实行了员工培训档案管理，但从实施情况看，由于没有统一的标准规范，各单位管理执行参差不齐，有的甚至流于形式，出现了重复培训、交叉培训等问题，造成培训资源的浪费。建议充分利用现有的网络资源，将每名员工的培训简历、技术等级、学习成绩等一并纳入专门的员工教育培训档案管理系统，实现教育培训信息的统一管理、统一指导。二是培训考核激励机制。为了进一步增强员工学习的主动性、自觉性，激励员工岗位成才，建议油田把员工教育培训工作作为日常企业管理的内容之一，将员工的技术业务素质、思想教育、遵章守纪情况与员工收入、竞争上岗、晋级提职紧密结合，建立健全培训、考核、使用、待遇一体化考核运行机制，重奖学有所成者，提拔任用学有所长者，积极营造学有所用、学有所创、学有所为的良好学习环境。使员工实实在在地感到有实惠、有比头、有干头、有奔头，激发员工向高层次攀升、发展的愿望和动力，基本形成以素质决定岗位，以岗位决定收入的激励机制。
四、结论
基层员工是企业的基础和主力军，是企业发展的关键所在，加强基层员工的学习与培训，是每个企业都需要抓紧抓实的重要工程。我们应将此作为一个长期课题，在工作中继续思考，不断实践，提出更多具有建设
以上所述内容，就是我对基层班组员工培训工作现状的分析，以及一些建设性
的措施和建议，基层班组对员工的培训工作还需要我们石油企业的同行们广泛的关 注，并共同参与到这项研究上来，不断的去开拓、创新，才能在竞争环境中，一同 探索石油企业长久发展的有效途径，共同打造冀东油田更加辉煌的明天！
第七篇、对基层党员教育培训存在问题的思考基层建议校外培训教育信息
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对基层党员教育培训存在问题的思考
作者：董宜彦
来源：《学理论·中》2014年第12期
摘 要：近些年，基层党员教育培训工作科学化水平不断提高，党员队伍素质也得到了明显提升，但随着形势的发展，目前基层党员教育培训工作与党员培训任务的要求还有一定差距，为此，应做好以下几点：强化基层党员教育培训的责任担当;突出教育培训对象差异性;注重方式方法的改进和教育载体的创新;严格党员教育培训的管理和考核。
关键词：基层党员;教育培训;问题
中图分类号：D267 ; 文献标志码：A ; 文章编号：1002-2589（2014）35-0103-03
中共中央办公厅印发的《2014-2018年全国党员教育培训工作规划》对今后五年的党员教育培训工作进行了安排部署，指出党员教育培训工作是全面提高党员队伍素质能力，推动广大党员发挥先锋模范作用的一项基础工程。近些年，中央不断加大对基层党员教育培训工作的力度，党员思想理论水平明显提高，党员队伍整体素质逐渐增强，党员服务群众的行动更加自觉，基层组织建设不断加强，党的创造力、凝聚力、战斗力进一步提高。但是，随着社会主义市场经济向更深层次发展，对基层党员教育培训工作也提出了一些新的挑战，对此，我们应保持清醒认识，找出问题存在的原因，采取有力措施，促使基层党员教育培训工作日趋科学规范，取得实实在在的效果。
一、当前基层党员教育培训存在的问题
当前基层党员教育培训存在的问题主要集中在教育培训内容上缺乏层次性、教育培训方式方法上缺乏创新性、教育培训目标上缺乏针对性和教育培训的监督考核失之于软等几个方面。
1.教育培训内容上缺乏层次性
一些基层党组织对党员的教育培训，主要是根据上级党组织的统一安排，主要学习马克思主义经典著作，中国特色社会主义理论，党的历史，当前时期党的新理论、新思想、新观点，当地出台的一些政策、法规等。不管是农村党员，还是街道社区党员，不管是党政机关党员，还是企业党员，往往都是“一个单子吃药”，不同领域的基层党组织很少结合党员实际安排有区别的教育内容，忽视了党员的实际特点和自身需求，安排的教育内容不对路、不解渴。这样就造成一些党员想学的内容通过培训学不到，使他们对党组织安排的学习内容提不起兴趣，不愿参加培训，从而影响了教育培训的效果。
2.教育培训方式方法上缺乏创新性
第八篇、关于基层公务员教育培训的几点思考基层建议校外培训教育信息
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关于基层公务员教育培训的几点思考
作者：岳凤兰
来源：《文教资料》2014年第10期
摘 要： 处于行政管理前沿的基层公务员，直接接触并服务于人民群众，决定了基层政府的管理能力和水平。做好对基层公务员的教育和培训，尤其是对乡镇、街道等基层部门公务员的培训，是提高基层公务员自身道德修养和业务水平的有效途径。作者就基层公务员教育和培训的必要性、技巧方法及现状等阐述自己对这一命题的看法，以期对基层公务员教育培训工作起到一定的参考和辅助作用。
关键词： 基层公务员 教育培训 培训方法
基层公务员是国家公共管理的神经末梢，处于行政管理的前沿，与人民群众直接接触，直接为人民群众服务。基层公务员的素质和能力，决定了基层政府的管理能力和工作水平，是公众对党政机关的直接认识，影响社会主义建设的成败。公务员培训是指对具有公务员身份的人，根据工作职责、要求和个体素质的实际情况进行初任、任职、更新知识和专门业务培训。中央提出，培养干部，特别是年轻干部的主阵地就在基层一线。人力资源社会保障部、国家公务员局《2011-2015年行政机关公务员培训纲要》指出，要着力抓好基层公务员培训，重点加强乡镇、街道和公共服务部门基层公务员培训，不断提高基层公务员依法行政、服务群众、社会管理和维护稳定等本领①。
一、加强基层公务员教育培训的必要性
（一）复杂的社会形势要求加强公务员素质。
国家实力的竞争是综合实力的竞争，综合实力的竞争靠的是人才的竞争。公务员作为处理国家各类社会关系的管理者，更要具有优秀的素质和高超的管理水平。当今社会国际形势复杂多变，国内社会矛盾不断增多，亟须处理复杂问题和矛盾的优秀人才进行社会管理工作，这就要求公务员队伍提高自身素质和能力水平。
（二）公务员素质水平要求提升自身素质。
随着社会整体文化水平和文化素质的提高，公务员队伍学历水平也在不断提升。目前，公务员队伍中大学、大专学历占主体地位，但仍然存在一些较低学历的公务员，尤其是行政级别越低学历越低，甚至仍然存在极少数初高中学历的公务员。而处于社会管理位置上的公务员，要求的不仅是某一领域的熟悉或某一专业的擅长，更多的是对地区总体形势的把握、社会矛盾的处理、各类社会力量和社会关系的统筹安排和调度。因此，无论是高学历还是低学历，都需要提高自身素质。
（三）岗位工作技术要求提升自身素质。