篇一:《学海无涯》
学海无涯
胡 娟
摘 要：吴婷婷老师的课导入朴素自然、过程行云流水、结尾画龙点睛；常静老师的课多媒体运用完美、课堂用语与教学机智结合完美、板书设计完美。听课后个人要朝着努力提高个人素质、积极参加英语活动、课前做好充分准备方面努力。
关键词：听课，学习，收获，提升自我。
引 言：介绍了安徽省第六届初中英语教学研讨观摩会上，吴婷婷和常静2位老师的参会课，并谈了自己的听课体会和努力方向，对同行有一定的启发和借鉴作用。
很荣幸，在2013年12月3日和4日，我参加了在安庆举办的“安徽省第六届初中英语教学观摩研讨会”，收获良多，感触颇深。《礼记·学记》里说：“虽有嘉肴，弗食不知其旨也；虽有至道，弗学不知其善也。是故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。 ”十几节全省优秀教师的参会课，全神贯注地听下来，对这几句原本半生不透的古文理解地也更透彻了。品味着上课老师们展示的优点，反省着自身存在的不足，愈发坚定了完善自我提升自我的决心。
十几个老师，各有各的优势；十几节课，各有各的精彩。每个人、每节课，都有太多值得我学习和借鉴的地方，现在我挑合肥琥珀中学吴婷婷老师和淮南市第七中学常静老师的课，谈谈自己的收获。
先回顾吴婷婷老师的课：
一、导入朴素自然
吴老师和学生互致问候后，问“What's the date today？”在学生回答后，自然地过渡到了“What's the important festival in China?”。学生答“Spring Festival”，看似平淡无奇地谈起了“What do we often do on Spring Festival？” 其实是想引入“ What about in other countries？” 然后大屏幕呈现2013年美国时代广场欢庆新年的多张图片，让学生有更加直观的感觉，为下面的Reading做好最充分的铺垫。观看图片时，吴老师还问了“Where····？What····？How····？”三个问题，让学生边看边思索，并顺利过渡到新课内容，与今天要解决的主要问题无缝对接。一个好的导入，会让学生很快进入课堂角色，吸引学生的全部注意力，为后面的成功打好基础。 吴老师妥妥地做到了。
二、过程行云流水。
良好的开端只是成功的一半，后面的内容才是实力的展现。吴老师用的也是很常规的方法，先泛读，把5段的大意给出来，让学生“Look through and match”，这是比较容易的问题，符合由浅入深、由易到难的教学原则。学生们面对此题，减少了紧张、增加了信心，为师生间的合作铺平了道路。泛读之后，开始精读。精度的检测仍然和一道题相结合：Fill in the table：
美的歌声中，学生既完成了作业，又怡悦了心情。而且这首歌和要填空的第二行还有联系，它真实反映了美国人庆祝新年的实况，也让学生于不知不觉中了解了异国文化。在学生完成作业后，吴老师还和学生一起唱起了这首歌。歌声结束，吴老师话锋一转，很快过渡到本课的另一个重点：Make New Year‟s resolutions。按说“resolution”这个单词非得用汉语解释了，可吴老师却十分巧妙地把它处理成选择题的形式：They make resolutions for the ing year。猜测并选择划线单词的词义，选项是A、a New Year‟s gift B、a New Year‟s plan and wish。正确选项学生很容易找到，而且英语解释英语，符合英语教学原则。并顺势回归文本，让学生细读第2、3、4段，找出课文里如何庆祝新年，然后再深入到为什么要如此庆祝新年。吴老师对文本的处理，一环扣一环，如行云流水般流畅自然，妙不可言。
三、结尾画龙点睛。
吴老师在处理好本课的文本内容后，又在最后用自己的智慧将本课升华。她先说自己的新年愿望“I won‟t be fatter and fatter, my students will like me more and more ····” 然后让学生看了4个外国人的New Year‟s resolutions。在学生有了这么多语言输入之后，让学生说出并写下自己的resolutions，也就水到渠成了。为了给学生降低点难度，吴老师还给出了句型：
My····is to····； I will····； I want to····；
I‟m going to····.吴老师在个别指导的同时，将一张彩色的大纸贴在黑板上，当成同学们的Wishing wall，让同学们把自己写好的2014年的新年愿望读出来、贴到许愿墙上。之后师生一起观看了世界上不同国家的人民庆祝新年的flashes，并得出“Different cultures，the same nice wishes”的结论。
按说，课上到这里已经可以完美收场了，可吴老师还认为美中不足。于是她又和同学们一块欣赏了一段歌曲，然后问“Do you want to know more？”而当学生异口同声肯定回答后，吴老师却说：“But no more，if you want to know more，please surf the Internet. ”并加上“This is today‟s homework.” 老师引发学生求知的欲望，并让学生自己去实现自己的愿望，而不是把所有的东西直接呈现，培养了学生动手动脑探索的能力。紧接着，吴老师找到班长，让班长收着同学们的许愿墙，等到明年的时候看看大家的愿望实现了没有。老师对学生的关爱之心，呼之欲出，学生怎么会不热爱这样的老师？如此结尾，也许是精心设计，但无丝毫拼凑之感，让所有听课的人打心眼里赞赏——画龙点睛！
再品味常静老师的课：
常老师的整节课一气呵成，首尾呼应，语言知识、文化常识、情感态度全都体现，真可称之为“完美”。
一、多媒体运用完美
常老师开场白：There are so many teachers here. I find you are a little nervous. I am a little nervous, too. Now let's do some interesting things and relaxed. 很自然地引入了 Words Talent Show。导入既开门见山，又不露痕迹。最吸引眼球的是，幻灯做的也很出彩。幻灯先打出“Talent”，然后从这个单词里跳出来“a”和“n”组成了新单词“an”，接着再跳出“e”、“a”和“t”组成单词“eat” 。用最直观形象的做法，让学生很快明白了自己需要做的事情：照样子，尽可能多的组新词。
常老师的生词教学全用图片辅助，让学生印象鲜明，记忆深刻，于不知不觉中就把单词印在了自己的脑海里。由于Before reading 的铺垫，While reading 学生兴趣高涨，课堂气氛活跃，调动了全部的激情完成老师布置的任务。
二、课堂用语与教学机智结合完美
在After reading 部分，常老师拓展了一个Share reading，她选择了和Liu Wei，Helen Keller，Gan Xiangwei 有关的三个故事，分成3人小组，每组只阅读一个故事， 读完之后由一个学生用常老师给的框架说出这个故事。有三个学生主动走上讲台说故事，但由于紧张，说得不是太流畅。此时的常老师，没有一味的表扬Good，而是给出了恰当的鼓励和热情的话语，让孩子们没有挫败感，反应出她雄厚的教学基本功和不一般的教学机智。
三、板书设计完美
在reading环节，为了让学生理解和记忆更深入一层；最后让学生总结学到的东西，常老师板书
Talent Show
Popular
like in mon
Not everyone likes them.
看似随意的板书，后面却明白原来是匠心独运，她用这个板书让学生进行了复述。
本节课最后，常老师和学生一起总结，在对原版书有增删得同时，最后的板书排列成了一个五角星，我这里打不出来，只弄个大意吧：
Talent
Take it seriously
ask for help Never give up
love what you did effort
请特别注意红字部分，后面单词、短语或句子里面的红色字母，组成了她这节课的中心Talent。这么精心设计的板书！这么完美的首尾照应！折服啊！
我的努力方向：
欣赏了这些优秀课例后，为了让自己做个更称职的英语教师，我会从以下几方面努力：
首先，努力提高个人素质。素质，是一个人通过长期积累而具有的一种优秀的品质，提高素质当然不是一朝一夕的事。我会在平时坚持读有益的书籍，尤其是英语书刊；每天多听并朗读英语，首选VOA《美国之音》；随时随地向同行学习，珍惜每一次学习机会；待人接物、与人沟通时，一定讲究礼貌，形成良好的人际关系。另外，常写总结，把每一个，哪怕是不成熟的思想记录下来，作为以后借鉴和提升的依据。
其次，积极参加英语活动。每参加一次活动，都是一次经验的积累、一次实
践的检验、一次自我的升华。小到学校教研组内的一节公开课，每位听课教师总会提出自己的见解，或是赞扬或是建议，都会给上课教师以启发和收获；大到参加各种类型的比赛，无论成功与否，总会积累宝贵的经验，发现自己进步的空间，还会结识一些原本不认识的同行，甚至会收获友谊的惊喜。
最后，课前做好充分准备。当课准备的充分时，就上的得心应手、游刃有余；当课准备的仓促时，就上的杂乱无章、底气不足。在四十五分钟的课堂上，没有人知道下一秒钟会发生什么，也无法预测学生对我的提问和要学的内容有怎样的反应。但是，有一点毫无疑问：课前准备越充分，越能从容面对一切可能出现的情况，教学机智也会随时光临有准备的教师。
是学习，让我们发现别人的优秀，并化成自己学习的动力；也是学习，让我们发现自身的不足，并化成自己学习的压力；还是学习，让社会前进的脚步更加便捷和轻快。愿大家都能珍惜每一次学习机会，在充实自我后，让教与学良性循环，真正实现教学相长。
参考文献：吴婷婷、常静等老师的公开课材料
篇二:《学海无涯 以读作舟》
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学海无涯 以读作舟
作者：项晓峰
来源：《新课程学习·下》2014年第08期
摘 要：阅读是学习语言的重要方式，阅读教学在小学英语教学中有着举足轻重的地位。小学阶段英语阅读教学的重要目标是培养学生良好的阅读习惯，掌握一定的阅读技巧，形成简单的阅读理解能力。那么，小学英语阅读教学应该如何进行，才能更有效地提高学生的英语阅读能力，让学生在阅读的海洋中自由愉快地畅游呢？从阅读前，阅读中和阅读后三个阶段出发对小学阅读教学策略进行了粗浅的探讨。
关键词：兴趣；技巧；整体性；探究时间；拓展
阅读，是学习语言的重要方式，阅读教学在小学英语教学中有着举足轻重的地位。学生阅读能力的培养是综合运用语言的前提和基础，是获得语言信息、吸收语言知识、了解文化背景和开阔视野的重要途径。另外，阅读教学对扩大词汇量，增强理解力，提高写作水平等都起着重要的作用。小学英语阅读教学，尤其是高年级的阅读教学是小学英语课堂教学的重要组成部分。以下从阅读前，阅读中和阅读后三方面对小学阅读教学策略进行粗浅的探讨。
一、阅读前——自然铺垫，激发兴趣
课前导入是阅读教学必不可少的环节，它可以帮助学生了解与文本相关的知识、文化背景、引出话题、解决语言障碍，帮助学生预测文本内容，从而激发学生的学习兴趣和求知欲，这也是调动学生学习积极性的关键，是顺利引入教学的重要铺垫。
教师在阅读内容展开前可以讲述与文本有关的背景故事，用引人入胜的故事情节吸引学生；可以讨论有关的话题，也可设置相关的情境，提出问题，把文本中的关键语言点，生词等渗透其中，为阅读扫清部分障碍；或用歌曲，音乐、多媒体等充分调动学生的积极性。如果学生对文本内容产生了兴趣，就会很快进入阅读状态，进行有效的阅读活动。
二、阅读中——掌握阅读技巧，保证充足的阅读探究时间
教师要帮助学生形成良好的阅读习惯，掌握有效的阅读策略，提高学生的阅读理解能力。既然是阅读课，就应该把时间还给学生，保证学生有充足的阅读探究时间。教师可以利用略读、寻读、细读等多种阅读方式指导学生进行科学、系统地学习，从而深刻理解所学语篇。
1.培养整体阅读的习惯
整体阅读是一种科学的阅读方法。它要求把所读的句子尽可能分成意义较完整的组群，要尽可能少地停顿，从整体把握句子的含义。在小学阶段，学生掌握的词汇量较少，更没有很大的阅读量积累。一旦遇到生词就会觉得阅读困难、学习枯燥无味，从而产生厌学情绪。因此我
篇三:《第一课趣味数学和英语口语》
趣味乐学数学 乐学勤练口语
趣味数学有意思吗？
英语口语的学习该怎样进行呢？
请认真思考，并和大家交流。
【酷段悦读】——几个有趣的问题
缪勒--莱耶错觉
看看上面的带箭头的两条直线，猜猜看哪条更长? 是上面那条吗?
回环形诗
正文
大小恒常性错觉
某日刘洪涛遇到外宾，上前搭话曰：I am hongtao liu，外宾曰：我还是方片七呢！
你还看过哪些相关的英语笑话，请分享给大家。
【给力空间】——
1.“一笔画”的规律
你能笔尖不离纸，一笔画出下面的每个图形吗？
试试看。（不走重复线路）
1．一加一不是二。（打一字）解析：“一”字、加号“＋”、再来一个“一”字，组合在一起，得到的字不是“二”，而是“王”。谜底是王。
2．一减一不是零。（打一字）解析：“一”字、减号“-”、再来一个“一”字，组合在一起，得到的字不是“零”，而是“三”。谜底是三。
3．八分之七。（打一成语）解析：“八分之七”用数学符号写出来，把数字7写在分数线上面，8写在分数线下面.谜底是成语“七上八下”。
两羊打架 （打一数学名词） 谜底是: 对顶角
5.打得鸳鸯各一方 （打一数学名词） 谜底是:公分母
6．七六五四三二一。（打一数学名词） 解析：平常报数目，是从小到大顺着数，就像流行歌曲里唱的，“一二三四五六七，我的朋友在哪里”。现在他说“七六五四三二一”， 是从大到小，倒过来数了. 谜底是“倒数”。
英语看图说话
自编故事，题目自拟。要求演讲稿原创，思路清晰，有理有据，真情实感，时间为90秒。{学海无涯的英语故事}.
在趣味中我们的学习更有意思，在学习中我们不断提高情趣，正所谓：“学海无涯乐做舟”。希望大家承载快乐趣味之舟扬帆畅游于知识的海洋中，学以致用，健康快乐的成长。
篇四:《高中英语教学论文：学海无涯“巧”作舟》
高中英语教学论文：学海无涯“巧”作舟
这个世界上，一星陨落，黯淡不了灿烂星空。一花凋落，荒芜不了整个春天。人生漫漫，高考只是我们成长路上的一次坎坷。要尽全力度过人生每一关，不管遇到什么困难不可轻言放弃。正是怀着这种心情，我们相聚在一起。
聂同学是一名高考复读生，在08年的高考中英语成绩20多分。在跟学生初期的接触中，我了解到学生基础比较差，且心里素质较差！针对这一情况，我开始以学生比较擅长的知识为契机，巩固并提高本部分知识，使学生产生对英语的兴趣，树立对学习的信心。兴趣是最好的老师。
与其他学科不同，英语是一个各个题型互相影响结合的学科，在听力中可以记忆单词，在语法的学习中可以提高阅读速度。针对英语本学科的特点，在复习中我打破了了传统的 课本复习-专题复习-模拟练习的模式。在第一阶段，首先采用分模块专题的思路，夯实学生的基础语法知识，使学生能够作简单的阅读题，并打破'讲语法只是针对单选'的传统思维，贯穿完型和阅读的难句和重点句型的分析。并且提炼出英语中最常用的100个句型，为写作打好基础。学生初期的学习是比较吃力的，毕竟学习非一日之功，且学生的漏洞较多。我为学生制定了每天的学习英语的计划，以至于避免学生把作业集中处理引起的压力。
在第二阶段中，采用历年高考试题和模拟试题为纲，进行练习，同时采用学生自主复习各册课本为主，老师答疑为辅的模式，把学习中比较小的知识点漏洞弥补。在本阶段中，对作文进行专项练习，我认为，作文的提高是通过在讲授学生基本的写作要领后，不断的对其修改。并适当的背诵相当自己写作水平的范文，而非文章写的越好越适宜背诵！
"学习如春天的小草，不见其长，日有所增。"在英语的教学中，引导学生自主的学习很重要，毕竟学生是学习的主体。英语是一门语言，渗透在生活的各个层面。针对聂同学对美剧的喜爱，诸如《Lost》、《Friends》、《Prison Break》。在教学中例句的讲授中偶尔穿插电影台词，使其感到英语作为一门语言的实用性。而且，针对当前北京英语高考尤其在单选和完型考试中，对英语使用能力的要求，电影中生活化的英语用语在考试中屡见不鲜。
同时，根据但前英语阅读考试中题材多样性的特点，尤其科普类文章对学生有一定难度，为拓展学生的知识面，我会截取《参考消息》中经济、科技方面的文章与学生共享。通过半年的学习，学生目前各科题型在保证贴近甚至高于高考难度的试题中，分值能达到60%-70%之间。
作为老师，我为学生和我本人的努力而感到欣慰。冰心说："成功的花，人们只惊羡它现时的明艳；而当初的芽，却浸透了奋斗的泪泉，洒满了牺牲的血雨。"我们每个人都渴望成功，那么我们就应该在刚刚起步的时候，用我们无悔的付出，去浇灌那刚刚萌芽的种子。只有启程，才会到达理想和目的地；只有拼搏，才会获得辉煌的成功；只有播种，才会有收获；只有追求，才会品味堂堂正正的人生。
篇五:《经典英语句子》
Everybody has to lay the foundations of his success by study and hard work. 书山有路勤为径，学海无涯苦作舟
I would never hesitate to choose the former.
我会好不犹豫的选择前者。
Fight as a glorious warrior & die a heroic death!”