篇一:《关注内在机制,优化作文环境》
关注内在机制，优化作文环境
——小学生作文内在机制分析研究与作文环境的优化
东莞市东城区花园小学 阮美好
前苏联文学理论家美学家巴赫金认为，生活的本质即是对话。从心理学来看，作精神交流实践与对话是每一个社会人的最根本愿望，一切的社会文化活动都源于对话与交流这一人类必不可少的心理需要。小学阶段是学生实现从自然人向社会人转变的关键时期，强烈的交流与对话需要是小学生作文的内在机制。熟习社会交往语言中介，尤其是技能最完备、要求最高，体现着对话交流较高层次精神需要的语言运用技能——书面语言，无疑是小学生最为迫切的学习项目。
然而，作文教学一直处于学生“需要的迫切性与学习的抗拒性”的尴尬状态。笔者认为，根本原因是我们的作文教学环境与学生作文的内在机制存在着矛盾冲突。作文教学内容和方式一旦偏离作文初衷，教学内容就体现为知识的单纯化，只做孤立的字词句段篇语言表达训练；教学方法体现为外在的行为主义，通过不断“刺激—反应—强化”，进行机械重复的模仿练习，试图使学生最终形成对文字符号的自动化操作能力。这显然忽略了学生内在的复杂心理活动和实际交流对话的需要，对语文课程改革造成巨大阻碍。解决问题的根本途径是作文教学回归小学生的作文起点，关注学生作文的内在机制，从帮助学生不断提高交往质量的角度，优化学生的作文环境，让作文这一语言训练成为学生内在交往动机的必然反映，把“要我写”转变为“我要写”。
一、理解与尊重，优化作文心理环境
教育心理家罗杰斯认为，一个人的创造力只有在他感到“心理安全”和“心理自由”的条件下才能获得最大限度的表现和发展。作为社会初涉者，儿童的社会交往意识、交流方式、对话能力、自我意识、思想和审美情感、思维能力都处于初步发展阶段，需要来自外力的指引与鼓励。作为帮助学生掌握交流对话本领的重要启蒙者——
语文教师，应该理解并尊重儿童的心理与认知特征，呵护学生的童真世界，对其幼稚可笑的生活情态、稚拙重复的话语方式、变幻神奇的内心世界和稀奇古怪的念头„„始终以浓厚的兴趣和宽容的态度加以保护，作循序渐进的指导，保持儿童特有审美方式的积极性，让他们无拘无束地看待世界万物，表达其毫无功利性生活的理想和游戏精神。把来自教师的成人意识和来自儿童的审美意识紧密融合起来，围绕着儿童生活本色，创设充满形象、色彩和动感的作文情境，倾听儿童心声，形成两代人默契的“心灵对话”，让学生在作文过程中始终保持着良好心理状态，说真话表真情。
二、改善与重构，优化作文知识储备环境
生活是作文的源泉。从文学创作角度而言，素材积累的主要途径有“无意获取”和“有意获取”、“实践获取”和“书本获取”，素材积累的丰富程度取决于人们对生活的体验与感悟程度。对于小学生而言，周围的既熟悉又陌生的一切引发其具有强烈的认识内驱力，化为好奇心与求知欲，思想认识与思维能力处于经常变动和重新构造状态。同时，小学生生活圈子窄，生活内容不丰富，社会实践活动又受到诸多现实条件限制，现实生活状况根本不能满足其内在重构需求，导致儿童不会主动接触与认识外界事物，对生活事件表现为“熟视无睹”与“麻木不仁”。根据当前实际条件，“有意获取”和“书本获取”是优化小学生作文知识储备的现实可行性途径。只有积极改善学生的知识储备环境，才能激发学生的社会交往热情，关注其社会生活，实现思想认识与知识技能不断重构。
“有意获取”指学生处于某种内心冲动或任务驱动而围绕一个中心意念，采用有意记忆的方式去接受刺激作“心理定向”和“信息提取”，达到积累素材的目的。帮助学生实现有意获取的基本方法，是充分利用其充满矛盾的内在心理机制，创设与单元主题相关的交往情境，如人际交往方面的“介绍自己喜爱的玩具∕学习用具∕游戏”、“说说我的好父母∕特别的陌生人”、“谈谈我的见闻∕交往逸事”等；人与自然交往的“我的发现”、“喜爱的动植物”等；人与自己的对话方面的“我的心事”、“我的烦恼”等，启发学生关注与体验身边熟悉的人和事、生活现象以及自身变化，做生活的
有心人，在特定情境交流中反复审视生活，通过联想、想象和多向思维活动，从“平淡重复”中发现生活细节与亮点，强化生活的感性认识，逐步提高生活感知的敏感度。“书本获取”是指在阅读中获得自己与自己认知水平相对应的间接生活经验以及自然和科学知识。引导学生阅读程度适合的书籍和报刊，组织形式多样的读书交流会，同时，通过目标明确的指导与阅读借鉴，丰富学生相对理性的写作知识，使学生在生活经验、思想认识程度与叙述经验等方面的印证中获得知识迁移，强化生活感悟力与写作意识，实现从个别的生活事件到一般事件认识的过渡，学会从写作的角度关注生活并选取作文素材，使思想认识和交往经验不断地实现重构。
三、动态构思法，优化作文能力训练环境
贾志敏老师说过，作文是学生运用语言文字的一项练习，也是学生学习做人的一份记录。作文训练需要观察、联想与想象、思维分析、言语表达、审美价值判断等多种能力以及情感态度的紧密配合。笔者认为，构思不仅作为写作过程中的某一个阶段，而应作为一种重要的心理与思维的活动，贯穿着交流与对话的整个动态过程，影响学生的观察角度，心理定向、信息分析与提取。动态构思法顺应儿童认知特点，以主题为带动，以构思为突破口，以生活情境体验为载体，以培养思维活跃性和优化交往经验为目的，不断满足学生提高交往质量的需要，拓宽交往范围，优化交往策略，在交往的过程中进行观察、联想与想象、思维分析以及言语表达等综合能力培养。
例如指导五年级学生写以“感动的事”为主题的作文，习作指导可分为四个阶段：一是创设“感动之旅”主题活动。引导学生带着主题深入生活，主动地与外界进行交流与对话，在交往体验中学会观察，发现提取有效信息，阅读相关主题的篇章，找到可参考的思维模块，印证与评价生活，实现有此及彼或相似性迁移。二是引导学生交流观察体验的收获，展开联想与想象，如“„„让我想到了„„”，进行思维锻造，如“„„多么„„”，加以反思与评价，学会从不同角度截选生活交往片段，提炼“感动的瞬间”，激活细节传达真情，初步完成构思。三是呈现与物化构思，借助思路图呈现构思，以书面语的形式把触动心灵的感人事情完整、有序、详细地记录下来。四是展
示与优化构思。
根据儿童能力构建的活跃与能力发展的同步（相同或相似的时间轨迹）双重性特点，动态构思法体现为比较思维方法的运用，帮助学生发现交往能力发展的轨迹以及差异，如纵向和横向比较，同类和异类比较，宏观和微观比较等，从整体上构建作文教学网络。主题相关的作文，如五年级的“感动”比三年级的“感受父母之爱”，无论是作文思想内容深广度还是语言的表达形式上，要求都有显著提高。教师要把握好作文指导的“度”，根据年段教学目标和要求，有的放矢指导学生作文。
动态构思法最佳组织形式是合作教学与合作学习，把习作过程还原为一种重要的团队交往活动。对于学生而言，融合了合作者各方面的特点与能力互补，贯穿于写作意识的萌发、观察与评价生活、筛选与积累素材、组织材料、调整润饰作文、评价作文等系列过程。对于教师而言，密切配合，根据学生年段特点，把作文能力训练与生活交往紧密结合起来。低年级学生进行语言清晰化指导，中年级学生进行观察与描述细致化指导，高年级学生进行提高思维能力的指导，建立年段作文跟踪档案，从低到高清晰呈现学生交流与对话能力发展轨迹，形成系统作文教学模块。
四、展示与互评，优化作文评价环境
参与交往的情绪态度与投入程度的不同，知识储备与交往能力迥异，必然影响着学生交往的质量，反映在作文上，就是叙述内容的单薄与丰富、叙述条理的含糊与清晰、叙述角度的单一与多元、叙述方式的呆板与灵活等，学生最需要的是来自同伴交往经验的启发与认同。笔者认为，教师应首先重视学生习作过程中的交往行为，然后才是学生作文质量问题，顺应学生的视角与心智水平，让学生在交往过程中时刻锻炼语言运用技能，真正掌握语言交往工具，提高交往能力，切忌重结果而轻过程，作急功近利的越俎代庖。我们可以从两个方面优化评价环境，一是习作展示。搭建和谐的展示交流平台，让学生开放的态度进行平等交流，展现各自长处，学会赏识别人优点，如设置班级作文展板、合写“班级流动日记”、编“个人最佳作文集”等，体验成功的喜悦，提高学生参与交往的自信心。二是相互评价。从学生的交往需要出发，提供鲜
明的互评机制与平等、安全的交流平台，激励学生踊跃相互评价作文，积极地为同伴解决困难，从同伴的先进经验中获得启发，取长补短，补偏救失，不断地改进和充实自己的交往经验成果，从而提高作文质量。
提高作文质量的根本是回归作文的根本，只要我们切实关注学生作文的内在机制，创设学生提高对话与交流质量的作文环境，我们的作文教学必然能帮助学生找到消除“需要的迫切性与学习的抗拒性”矛盾的良方，走上健康发展的康庄大道。
篇二:《关注周边的环境作文》
我们现在生活的很好好，感到很幸福了，因为人们的生活水平提高了，科学技术也提高了很
多，并且发展的也很快。虽然我们生活得很好，但是还缺少一点，那就是没有把环境搞好。 现在身边的环境已经很恶劣了，水资源的污染，大气的污染，------水是不能再生能源，而有的人却浪费用水，并且对水造成了一定的污染。 比如说：在农村，以前的水沟里的水很清澈，可以洗衣服，也可以饮用，并且水里面还有很多的鱼。但是现在，科技是越来越发达了，人们的生活水平也提高了，人们就变得越来越懒惰了。像农田里的一些农作物秸秆，人们都不想往家里弄，有的人就把它一把火点了，或者就是把它拉到地头的水沟里，时间长了，农作物秸秆就会发出臭味，把水也污染了。就这样一年又一年，水慢慢变浑浊了，水慢慢地变得不能喝了，不能洗衣服了，甚至小沟里的鱼渐渐也都死了 其实这些不良后果都是人们自己造成的。如果我们人类还这样污染环境，那么不是伤害了别人，而是伤害了自己。因为一切错误都是我们人类自己造成的，需要我们人类自己来承担。
篇三:《环保作文》
环境是目前所有人关注的话题，也是所有人关注的一个热点。好的环境，有利于我们健康成长、心情舒畅，无论学习和生活都特别舒服，所有人都希望生活在一个好的环境下。因此，保护环境，人人有责。
让我们都来关爱自然，热爱地球吧，手挽手、肩并肩、心连心地铸起一道绿色环保的大堤，捍卫资源、捍卫环境、捍卫地球、捍卫我们美好的家园吧！
环境是目前所有人关注的话题，也是所有人关注的一个热点。好的环境，有利于我们健康成长、心情舒畅，无论学习和生活都特别舒服，所有人都希望生活在一个好的环境下。因此，保护环境，人人有责。
当你路过垃圾桶的时候，你会不会捡起旁边的可乐瓶？当你看见有人在树上乱刻乱画，你会不会上前去阻止？当你在小摊吃小面的时候，你会拿出自己的备用筷子而不用一次性筷子呢？
现在，很多人在森林里砍树，把树木做成筷子、椅子、桌子等等，就会造成水土流失，洪水也会经常冲来，带给我们不幸的危险。我们应该立刻行动，阻止他们。
在超市里，我们会看到很多人还用钱来买口袋，虽然一个口袋只要2角钱，但是保护环境是每一个公民的责任和义务。即使口袋不要钱，我们也应抱有保护环境的心态，用环保口袋。
在上学的路上，我们看见有人在路上乱扔垃圾，乱吐口痰，我们应该教给他方法：吐在纸巾里，然后扔进垃圾桶。我们更不能学人家，一定要把“保护环境”时刻记在心里，并体现在行动中，从我做起，从小事做起。
我相信，通过大家的努力，环境会变得越来越好，地球“妈妈”也会变得更加美丽。
我为环保做贡献
从我懂事起，我曾经做过许许多多的事情。有高兴的，有难过的„„但我都忘记了许许多多的事情，独有我对环保做贡献这件事，让我记忆犹新。
在一个炎热的早上，我和爸爸妈妈吃完早饭去散步，在大路上我看见了街头街尾都有一小堆。一小堆垃级，塑料袋满天飞舞，我想；我生长在这个美丽，舒适的城市里昵！我见到垃圾会想；如果这些垃圾污染了城市，那细菌会危害多少人的健康啊！于是，我决定动手做一个垃圾箱。
说干就干，我回到家里。第二天，我就在家里找来一些木块。一些铁钉，接着我找来了爸爸。爸爸叫我拿木板，然后用钉子在木板上定型，我把木块定了一个80厘米高，50厘米宽的垃圾箱。最后我找来油漆，我用油漆喷在垃圾箱上。再用黄色油漆喷上；人人爱护环境。这几个字。我看了看，还是不觉得满意，爸爸笑笑说：“是不是嘱了一些什么昵？”我听了突然恍然大悟，，，，，于是我在木箱的正中写上“垃圾箱”这几个大大的字。爸爸妈妈帮我把垃圾箱搬到街头，路上的行人看见了，连夸我是一位爱护环境的好孩子。
从那天起，路上的行人，都把果皮纸屑放进垃圾箱里„„。路边干净了，空气清新了，我的心感到很
甜！因为我为环保做贡献。
我是环保小卫士{作文,我关注环境}.
今天，妈妈带我去爬山，还叫我要当个环保小卫士。
一路上，温暖的阳光洒在我身上，感到温暖极了。和煦的春风迎面扑来，夹着淡淡的芬芳。啊！大自然多美啊！
我们很快来到山脚下，!呀原来光秃秃的树枝上已经冒出了尖尖的嫩芽，有的树上已经长满了碧绿的叶子，还有的树上已经长出了花苞。我沿着弯弯曲曲的小路走到山上，咦，这么美丽的山上怎么有那么多垃圾呢？我似乎听到有的垃圾说：不要把我扔在这里！
快把我带走吧。我要回我自己的家！
我急忙套起预先准备好的手套，说：别着急，我把你带回你们自己的家。我弯下腰，把一样样垃圾捡起来扔到塑料袋里。我边走边捡，边捡边想：这扔垃圾的人真是太不文明了，把这么漂亮的地方弄得这么脏
很快，我的垃圾戴就装满了各种各样的垃圾：有牛奶瓶，有食品包装纸，有餐巾纸我望着这些垃圾，再看看身后干净的小路，高兴地望着妈妈笑了。妈妈摸摸我的头，对我说：你真是个环保小卫士！
篇四:《环境污染的作文》
环境污染的作文
环境污染的作文（一）
保护环境，从身边的小事做起，我们的生活环境就会变得更美好。只要保护大自然，大自然会更爱我们的。我为周围环境的恶化而感到心痛，我想：作为未来接班人的青少年，保护环境，人人有责，我们如果不了解人类环境的构成和环境污染问题的严重性，无视有关>环境保护的法律法规，不去增强环境保护意识，自觉履行保护环境的义务的话，我们的生命将毁在自己的手中，老天将对我们作出严厉的惩罚。
为此我下定决心要从我做起爱护环境，保护我们这个赖以生存的家园，做一个保护环境的卫士。让我们携起手来，为蓝天白云、绿水青山、清新空气、优美环境而努力奋斗吧！从今年开始，我要和爸爸妈妈一起去种树，会更有意义。如果每个人过生日都种上一棵树或一株竹子的话，几年以后就会绿树成荫，竹子成林了。
环境是我们人类生存最基本的条件，如果我们破坏了环境，这等于破坏了我们生存的条件。目前，生态环境日益恶劣，对我们影响最大的就是水资源、空气和食品等都不同程度的受到了污染。
这里的垃圾什么时候才能搬掉？这是人们向记者诉苦说。是啊！像垃圾袋等塑料用品，不但不会腐烂，而且也对人的身体健康造成影响。你看！那里的垃圾已经堆成了山。
看到这些，我想：我们每个人都要快点想办法来美化环境。想什么办法呢？对了，现在买菜时候都是用塑料袋的，如果改用篮子的话，那么环境的污染也会减少一些的。一次性筷子、一次性塑料饭盒，不仅会污染环境，而且每年要浪费许多木材，如果用我们平常的碗筷，进行严格的消毒后反复使用，就可以节约木材，减少污染。日常用的垃圾桶应该多放几个，一个桶放可回收的垃圾，像菜皮、果皮可以做肥料，纸屑、破布可以进行再加工，重新使用，另一个桶放不可回收的垃圾。在我们日常生活中，一条条清澈的小溪被污染，变成了臭气熏天的水沟；一株株美丽的花草树木被污染，变得黑乎乎的即将凋谢；一棵棵高大的大树在一阵隆隆的机器声中倒下„„这些残酷的画面，就是人类可恶的“杰作”！
现在，人类破坏环境越来越严重。就说我们周围的河流吧，那里原来的水清澈见底，平静得像一面镜子，但由于这几年人们乱丢垃圾，排放污水，以至于现在的部分河流变成了臭水沟，每当路过时，行人们总要捂着鼻子走过，河里的水黑乎乎的，河岸边还有许多生活垃圾，影响我们的市容，破坏了环境卫生。虽然有些河流正在施工，清理污水，但是如果人们还不重视这些环境的保护，就算这些河流施工多少次也是无济于事的。而且，破坏环境对我们造成的危害极大，它会带来一系列的灾难，如沙尘暴、大雨、山洪、海啸等自然灾害。
其实，保护环境并不难做到：只要拒绝使用塑料带等一次性物品，减少白色垃圾的产生；不乱丢生活垃圾，按相关要求分类存放；不要向水中抛洒污染物；节约用电、水、
煤等资源，减少工业废气、污水的排放。如果人人都能这样做，那么我们生活的环境将有很大的改善。
环境污染的作文（二）
随着我国经济的发展，有效利用能源、减少环境污染、降低>安全生产事故频次，防止突发环境事件，确保生命安全的重要性日益凸显。制定并执行环保政策和措施，致在保护环境的同时改善人民的生活质量，已经成为我国民生工程的关注点。
人们对绿色生活观念日益加深，使人们明白环境保护的重要性，每日人类所造成的环境破坏也使人明白可怕后果的初步形式，环境的日益恶劣人类不是毫无举措应该努力挽救，每个人都应该献出自己的一份力量。从现在开始行动，为我们美好的明天而付出把！
环境污染的原因主要是人为的因素所造成。平时人们在生产、生活中排放的大量“三废”和某些工业、生活设施的突发意外事故，以及医院未经处理的废弃物等均可造成环境污染，严重时可引起危害。战时由于大量使用各种武器对居民的杀伤和对居民区的破坏，更能造成环境污染和破坏。生活中有许多方面会造成污染，但是我们应该防护，不应该任其恶意发展，从身边开始倡导环境保护，让地球永远伴你随行，你有很多种方法来保护环境，比如你每日不开自己的车上班，坐公共汽车上班或骑自行车和电动车，从而见少二氧化碳的排放这样一来可以保护空气环境也可以不让臭氧层遭到破坏，你也为环境保护做出贡献。在你的日常生活中你坚决不适用一次性餐具和塑料袋减少白色污染，塑料是无法在土里消除这样会造成污染。如果你是开化工厂你所造成的污水应该经过处理在排放否则会造成水污染，你也将为此而无声无息中在你不知觉中会坏你的地球，你也离死亡更进一步，如果你不愿看到这一面你最好做好处理工作。在周末的假期你应该阻止你的家庭成员一起去野外植树，这样做可以改善空气的部分气体，让空气各个含量在稳定比例，让空气循环利用。在日常生活中不要使用化学燃料，它所产生的气体会影响环境，用污染的燃料这样是对我们有好处的。有许多方法可以保护环境就看你是否有去做了，在生活中提倡绿色生活观念，共同携手保护环境，让污染远离地球吧，让我们的后代可以依赖于地球而活不要断开于地球的相互生命的纽带，让它永存让人泪书写在地球的光辉历史！
地球是我们不可失去的生存之地但在不愿失去它的前提是做好环境保护，这是基本要求，没有做好那吗人类的灭亡是迟早的事情，美好只存在我们的环保意识之间，如果你想有美好的明天就应该怎么做你应该明白，为了你的明天我们共同倡导全世界人们携手保护地球，相互监督。加油为我们的地球而做出贡献吧！
环境污染的作文（三）