第一篇:《作文》
开拓思路 提升品位
---“欣赏”话题作文教学案例
施大光、倪海珍
一、问题的提出
“话题作文”是当前考查学生写作水平最常用的方式，“话题”又怎样避免泛泛而谈，东拉西扯，或者轻描淡写呢？这就需要教师在指导“开放性”的同时，让学生把握“游戏”规则，充分发挥优势，写自己感受最深的内容，选择最适合自己的表达方式，运用最佳的形式又紧扣话题，完成考场作文。
一堂成功的写作指导课应具备什么特点，关键解决什么问题，这是值得语文教师探索的。著名特级教师于漪说：“写作训练要练在点子上。”写作教学要找准学生思维的兴奋点，启发思维力求有广度和深度，使学生充分展露自己的才华。
点拨的成功与否，要看学生做了什么，要看学生当堂完成习作的质量，思维是否活跃，处理材料的方法是否已求新求异、习作能否提升品位，这是教师努力培养学生思维品质的试金石。
二、问题的分析与设想
话题作文的“三自要求”：题目自拟、文体自选、立意自定，是区别于命题作文形式最大的地方。话题作文的优点在于：(一)有助于学生发散思维的发挥，能够充分调动他们的想象和联想；(二)降低了考生审题的难度，更多地从语言方面给学生提供施展能力的天地，更具有“公平性”。(三)在较大程度上防止了“套用”，为考场作文的真实与纯洁加上一道坚实的“防护墙”。
对于初中学生来说，思辩能力稍显不足，对“欣赏”之类的话题的理解，容易进入先入为主的“小胡同”，局限于写欣赏美景、欣赏„„表演、欣赏“画”，教师应引导学生开拓思路，启发他们丰富的想像和联想，选择最适合自己的表达形式，完成作文。
为了拓展思维空间，激活学生情思，课堂要开展有效互动对话，引导学生多向思维。用聊天式对话，创设自由民主的学习环境，让学生敢说、敢想、敢辩，思维才会活跃，情感才会真实，想象才能丰富。用不同文体，不同样式材料，不同对象跟话题链接，精心选材，巧妙点题。互动交流中，教师要用赏识评价语，促进学生的思维和情感的全面、和谐、健康发展，在赏识评价下巧妙纠偏，使学生的感悟从单一走向丰富，善于求变，使学生思维从机械走向灵活。设想用已学课文和习作为例启发点拨，更容易使学生理解、
激活悟性，点燃灵感的火花，使学生的体验从浅薄走向深刻。
多向思维点拨是本人教学特色，也是非“指示性指导”，与人本主义心理学有相同之处，但又不同于其过分强调“以学生为中心”，走向另一个极端。而是以文体灵活性，材料的丰富性，视角的新颖性，启发学生个性思维的敏锐度，从而激发创新思维，引导学生灵活点题，多方面多角度构思，最终以上、中、下档学生能否写出成功之作，来证明明这种课堂教学是否已优化。
三、教学实录
时间：2005、5、2上午第三四节 对象：乐清柳市实验中学初三（9）班
师：同学们，我想用《攘鸡》知《曹刿论战》两篇文章为例，跟同学聊聊，如何多方面去分析看待问题。“攘鸡”本身是坏事，但你能从人物对话里发现人物积极因素吗？
陈亦爽：有，攘鸡者说由“日攘一鸡”改为月攘一鸡，这也可以说有积极的改进！ 师：思维敏捷，马上就想到了积极的一面。不错，还有吗？
胡玉健：还有！他说的“然后已”，可以看出他愿意改正到停止偷鸡，这种态度还是不错的，积极的！
师：从这人这事能想到“他”比“有的人”好吗？
„„（学生一时无语）
师：比如有的人“顽固不化”，明知故犯„„
李鸿锦：有的人当面一套，背后一套，有的明知故犯，还强词夺理！
师：很好，联想比较实际，我们班有这样的人吗？（学生笑）希望没有。“攘鸡者”能听人劝，知耻而改，值得肯定。再说说《曹刿论战》中的曹刿是值得赞颂的。难道鲁庄公一点也不值得肯定吗？想一想，说说看。
陈霄：鲁庄公临危不惧，敢于去打仗，在封建官僚中这算很不错。
吴奔：庄公也爱人民，与人民共甘苦，不像有的官只叫将士上战场，庄公也上战场。 师：敢上战场爱人民爱国，有道理。再想想，还能想到什么。
周晓：“大小之狱，虽不能察必以情”，从这里可以看出庄公做事还算公正；还有，打胜仗之后想到问取胜原因，可见，他能虚心向曹刿请教！
师：补充得好，说得有理有据。
郑煜：庄公比较大度，让曹刿跟着去，打仗时，觉得曹刿方法好，后来都让曹刿指挥了。
教师：说得好！刚才同学们分析问题已经能从不同角度和一些细节上发现鲁庄公也有优点值得肯定。如果他自以为是，刚愎自用，历史上可能就没有这么个著名战例了。对人对事要比较全面地分析，看问题就不会偏面了。从刚才的讨论中得出结论，鲁庄公在齐鲁之战中也是值得——（怎样？让学生说）。
学生纷纷说：值得称赞、值得歌颂、值得肯定、表扬等。
师：那么怎么看待同学的个性呢？比如最有个性的同学„„（学生纷纷报出：吴奔、玉健、赵威、培青等）
师：请问你如何看待玉健的个性？（学生情绪激动，纷纷举手）
生A：玉健个性开朗，但常乱发表意见，自以为是„„
生B：她，大胆，泼辣敢于直言，课堂上都敢指出老师的错误„„
师：今天我们试以“欣赏”为话题，写一篇作文，想一想，“欣赏”一关键词应该怎样灵活去理解？屏幕显示：
学生发言多，教师归纳。欣赏——广义上的理解是称赞、肯定、歌颂、表扬、夸奖、享受、赏识（有五个以上达到预定效果）。
师：从“欣赏”的角度——想一想下列作文材料能否跟“欣赏”联系？
（板书）比如《外公住院以后„„》
《超越自我》
《南郭和北郭》（三篇均为本人主编的作文选例文，学生看过） 朱培芳：《外公住院以后》文中的妈妈对外公的照顾尽心尽力，爱得执着，值得欣赏„„
师：不错，你马上抓到了要点。“欣赏”话题，可以写别人，也可以写自己某方面值得肯定。
赵威：《南郭和北郭》中的南郭，遭遇人生挫折之后，能改过自新，苦学技艺令人
刮目相看，这种面对危机积极进取，勇于改变自己的精神，值得称赞。
师：理解得很好，可见你能认真读佳作，对于老师的点评也理解得很到位，这种好学精神也值得欣赏（学生笑）。近段时间赵威同学写作进步比较明显，这是他自学认真学习的结果，值得大家学习。再问越威，这篇文章为什么还要写北郭呢？
赵威：写北郭明显的是跟南郭对比，北郭没有以南郭的经历引以为戒，尝到更大苦果，这样对比能更好突出中心。
师：分析得好。你都可以当教师了（学生笑）。接下来想想自己身边的人与事，给“欣赏”这个话题，列出合适的材料信息，看谁列得多，事例丰富典型„„（学生草稿罗列材料信息，教师巡视，选三位罗列内容丰富的学生，口头回答，典型材料的板书，作简要点评。
板书如下：{戒鲁作文}.
一个特别的女孩——（勇敢坚强、懂事） 娇娜
邻居开小店，出车送客谋生（顽强面对生活的困境„„） 琼霜
理智的放弃、（议论：儿时范仲淹、居里夫人） 培青
患难真情——荀伯巨 清霞
发现小草的生命力 小草长于乱石缝 顽强生长 赵如
教师再补充：
《比》——同学们好比精神 促人进步（方圆）
《节日》旅游见闻 车夫的诚信（胡玲洁）
《小木匠》勤劳朴实，憨厚（赵威）
教师小结：同学们列出的材料很丰富，有的列5、6个，陈茹同学列了12个，在这些材料中筛选跟话题可以巧妙联系的材料，写作要突出材料特色。比如郑煜同学欣赏一个同伴，在温州读书，这一年进步飞快，这真是好材料。
师：文章表现形式可以更灵活些，可用日记、书信、访谈录、故事、散文、小说、议论文等，用自己觉得合适的形式去表现。那么用怎样的妙句，为筛选材料点题？试写在草稿上。
供参考推敲点题句：（投影显示）
1、往往“放弃”为人们所不齿，我却赞赏一种理智的放弃（培青）
2、有裂缝的水罐并非一无是处，它发挥了自己的优势，依然值得欣赏。（琼霜）
3、平凡的建帆虽然外表普通，也没有富裕的家庭，但她善良的品质却得到大家的肯定，我欣赏她保持这种品质。{戒鲁作文}.
4、渐渐地，我发现这小孩不只这点值得欣赏（过渡段）。娇娜{戒鲁作文}.
师：写作时要更好突出材料特色把文字写生动，同时如何以欣赏的眼光去看待一件事，点题句要精彩。看看这一次又有哪些同学的作品值得大家欣赏，老师希望同学们写出更多的佳作。把材料思路整理一下，开始写作。
四、教学反思
只所以用这个案例来分析，是因为此例比预想效果好，或许值得与同仁交流。该案例通过师生交流，成功地激活了学生思维，多数学生选材构思灵活，情思飞扬，有11篇有可圈可点之处（张贴于专栏），不同层次学生，能写出较理想习作。文体形式多样，有议论、有书信、日记、有故事、有访谈录、有散文等。作文评讲有丰富的例文，三篇习作附录于后（见附页）。小结有5点：
1、运用材料讨论思辩，点拨领悟的灵活性。用已学课文和学生习作来点拨，易于学生多角度理解思辩，例如对鲁庄公人物思想分析的启发，学生分析人和事扩大了思路角度，多方面多角度审视，找出人物丰富的闪光点。这种导向性比较强，学生作文中选材视角确定受启发比较明显，材料比较鲜活，这种方法便于操作，能有效培养学生创新思维。
2、对话开拓思维空间，教师应起主导作用。通过互动对话联系生活，引导学生从平常小事发现“美”，灵活选取“欣赏”的对象材料，只有这样学生构思选材才能得心应手。其中罗列材料（板书）。对中下水平学生帮助较大。而用《攘鸡》、《曹刿论战》点拨思维，为对“欣赏”话题的理解作了铺垫，为深层次的领悟作良性导向，很有必要。从选材和选写“欣赏”角度，打开了心灵的窗口，为学生激发情思，点燃了灵感的火花。
3、习作各具特色，个性色彩纷呈，表明思维点拨是成功的。以中考作文要求批阅，全班13人次打50分以上，其中11篇张贴于习作园地，每篇构思选材有自己的特色，值得点评：如朱婉婉的《欣赏一种“骄傲”》观点鲜明，成功者有骄傲的理由，不能以虚情假意示人；陈清霞《欣赏患难真诚》运用典型材料，直抒胸臆赞美荀伯巨，范仲淹友人的真情；林达人《换一种眼光》以欣赏的眼光待人处事，给人带来很好的效应，叙议结合自然得体；赵培青《有一种理智叫“放弃”》；谢娇娜《别人的酒窝》；陈琼霜《用爱倾听》都以生活中的小事挖掘生活中的美，扣题紧凑，这种理解和感悟令人欣慰。这
第二篇:《修改稿：2016年广州二模下水作文作文赏鉴》
2016年广州二模下水作文作文赏鉴
编辑点评：深圳鲁力
【下水作文三篇】（供稿：《语文月刊》公众号报yuwenyuekanI）
18.阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。（60分）
球星大黎以队长身份带领球队为北兴俱乐部赢得了赛季冠军，他与俱乐部的合同也已到期，竞争对手南旺俱乐部以更高的待遇力邀他加盟。北兴俱乐部以对他多年的培养为由希望他留下继续效力，球迷因对他感情深厚也苦苦挽留。大黎为了实现自己更高的人生价值，最终还是转会到南旺俱乐部。为此，大黎受到北兴俱乐部球迷的责骂，北兴俱乐部也未按惯例邀请他参加盛大的冠军庆祝仪式，但私下仍然把象征冠军荣誉的戒指给了他。此事引发了人们的热议，北兴俱乐部、南旺俱乐部、北兴俱乐部的球迷和大黎均遭到了非议。
请你从北兴俱乐部、南旺俱乐部、北兴俱乐部球迷和大黎等四方中选择一方，写一篇文章回应人们的非议，表明你的态度，阐述你的看法。
要求综合材料内容及含意，选好角度，明确文体，自拟标题，完成写作任务。
1.大黎高飞，无可厚非
湛江二中：李浩
合同到期的大黎为了实现自己更高的人生价值而离开培养自己多年的俱乐部，加盟竞争对手，饱受非议。在我看来，大黎的离开不过是一次正常的人才流动罢了，大黎高飞，无可厚非。
“滴水之恩，当以涌泉相报”，大黎倘能死心塌地为北兴俱乐部效力，也不失为一段知恩图报的佳话。然而，身为队长的大黎离开北兴加盟南旺，不仅使母队实力大减，而且让强敌如虎添翼，此消彼长，他日两军对垒，胜负的天平已经倾斜。因而，北兴的幽愤难平，球迷的由爱转恨，自然也在情理之中。
古人云：“良禽择木而栖，贤臣择主而事。”大黎高飞，绝非薄情寡义之举，而是审时度势之行。选择良主，自古已然，今于大黎，有何不可？大黎的离开，是在合同到期之后，照章办事而已，何来“背叛”？况且，大黎作为队长，身先士卒，冲锋陷阵，为球队勇夺赛季冠军，也算不负球队的多年培养。缘尽分手，也是情理之中，与其责骂，不如祝福，一显大度，二显风度。大黎的离开，必有其割舍的理由，或是待遇优渥，或是以报他恩，不管怎样，大黎有了一个更好的归宿。作为曾经的故友挚交，难道不该为他感到高兴吗？
大黎高飞，更非忘恩负义之举，而是循规蹈矩之为。“生意就是生意”，这是世界最高篮球殿堂美职篮（NBA）的生存法则之一。NBA各球队之间，球员流动频繁，却少有怨恨。规则之下，球队、球员各谋所想，各取所需，结果虽难尽如人意，大家却是心安理得。大黎的转会，不过是正常规则允许下的一次正常不过的球员转会罢了，这与其他职场上的人才流动何异？如果大黎活该挨骂，那么，那些从苹果跳槽到华为的人是不是也该遭千夫所指？那些从中国改籍到美国的人是不是也遭万人唾骂？
对于大黎的离开，我们还需多一份理解，多一份包容。运动员是吃青春饭的，大多时候，他们的选择也有难言之苦。大黎把自己最美好的青春年华留在了北兴俱乐部，此时离开，已属不易。近年来，在我国具有优势的乒乓球、跳水、举重等项目的国际赛场上，海外兵团越发壮大，他们离开祖国的原因不尽相同，但他们的精彩同样配得上热烈的掌声。聂卫平曾质问郎平：“你一个中国人到外国去执教，有什么意思啊？”郎平无言以对，但这是否就是我们的胜利？现在，郎平回来了，带领中国女排重登巅峰，倘若我们当初对她责骂不断，侮辱不止，我们岂不成为为渊驱鱼为丛驱雀的愚人？{戒鲁作文}.
显然，大黎的离开，伤透了北兴俱乐部的心，这也就不难理解为何北兴没有按照惯例邀请他参加冠军庆祝仪式。然而，聚散已定，与其来一次“等闲变却故人心，却道故人心易变”的哀怨，不如来一份“从别后，忆相逢，几回魂梦与君同”的情思。
“无为在歧路，儿女共沾巾”，既曾相知相守，今将别离，不若道一声珍重，说一声走好，他日得见，亦是朋友。
【赏析】“任务驱动型”材料作文的写作有几个典型的公共特征——目的针对性，角度定位性、权衡比较性、文体明确性。
以本文为例，目的针对性：回应人们的非议。角度定位性：一是假定自己是材料中提及的四方中的任何一方，站出来为自己方阐释说理，回应人们的非议；二是选边定位，代人（其中一方）说话。文体明确性：本文可以采用公开信文体，也可采用议论文体。权衡比较性：本文可以有，也可弱化。就不赘述了。
李浩老师的该文颇显作文功力。文章写作角色定位很准确，就是选择一方，为“大黎”说话，思路清晰。
开头用极为精炼的语言概述事件的缘起，暗示了作文的针对性；接着，明确表态，为下文说理张本。
第二段将心比心，劝导委婉，近似于春秋笔法，易于被对方接受。这种以退为进的写法，为后面的转折说理做了极好的铺垫。
三四五段是全文重点，作者分别用首括句“良禽择木而栖，贤臣择主而事。”“大黎高飞，更非忘恩负义之举，而是循规蹈矩之为”“ 对于大黎的离开，我们还需多一份理解，多一份包容”，领起本段。分论点设置准确、清晰，鲜明，文章据此多维议论，有理有据，正反说理；既有委婉的驳议，更有正面的立论；既不咄咄逼人，又切中肯綮。说理论证较有立体感。
第六、七段笔锋陡地一转，再次展现温情的笔法，同情理解北兴俱乐部的做法，继而引用诗句入情入理地起到了劝解的作用。
不过，智者千虑，也有一失。从材料看，本文的写作针对性要兼顾两点：一是开头一段交代写作缘起，这点文章做得很好；但忽略了本文写作的指向（针对性）：回应人们的非议（不仅仅是回应被“伤透了心的北兴俱乐部”）。倘若在文章结尾段来一小段回扣这方面的内容的文字，题旨点得更明显一点，那么，本文就更完美了！
2.鲲鹏遨翔不忘沧海
钟小鸿
尊敬的北兴俱乐部领导、队友和球迷朋友们：
大家好！ 感谢你一直以来对我的厚爱、支持，培养和鼓励，没有你们不离不弃的支持，没有北兴俱乐部对我的悉心栽培，就没有我的今天，这份恩情，我时刻铭记在心！
很高兴我没有辜负你们的期望，没有辱没作为北兴俱乐部球队队长的荣耀，带领球队为北兴俱乐部赢得了赛季冠军。荣誉来自于你们的支持，来自队友们的团结拼博，它让我的人生充满了意义，让我收获了满满的幸福。有你们陪伴与支持的人生使我很快乐，我的心中满怀着对你们的感恩和对生活的感激，是你们使我拥有了积极进取，超越自我的激情与动力。
如今，我与北兴俱乐部的合同已到期，我已践行了合同中规定的所有义务与承诺，我希望大家能包容我的选择，尊重我的去留意向。一个人有权利选择自己的道路，因为这是最基本的人权。我在北兴俱乐部已效力多年，感觉自己如果继续留在球队，无论是对球队还是我自己的发展，都会是一个局限。北兴球队需要有新的血液来补充，以保持球队的活力与持续的发展，而我自己也需要一个新的平台来挑战自己、超越自己，所以我接受了南旺俱乐部的美意，此举不是要背弃培养我多年的北兴俱乐部和支持我的球迷朋权们，而是想让北兴、让我自己的事业都能有所发展，使我能继续带给球迷朋友们更多的快乐！
虽然北兴俱乐部的冠军庆祝会我因故未出席，但俱乐部依然把象征冠军荣誉的戒指给了我，对北兴俱乐部的这种胸襟，这种大度与包容，我非常感激！
我的荣誉是你们赋予的，我的能力是你们培养的。我转会到南旺俱乐部后，仍会继续关心与支持北兴俱乐部的兴旺与发展，愿作北兴俱乐部与南旺俱乐部之间友谊的桥梁纽带，使两条球队互相学习，共同发展。
再次感谢北兴俱乐部领导、队友及球迷朋友们的支持，也感谢南旺俱乐部的接纳。我会继续努力打好球，带给球迷朋友们更多的快乐。
祝福北兴球队、南旺球队蒸蒸日上。
祝福大家万事如意。
爱你们的大黎
【赏析】能主动写下水作文本身就是一种进取、自信和勇敢。钟小鸿老师的文章论述集中，思路流畅，语言清新。值得商榷的地方也有：比如论述角度单一，就像《语文月刊》胡家骏主编所说：有点像临别致谢辞。问题的焦点不是小钟老师写不出来，而是写作角度定位把握欠佳这封信应该写给谁？从材料回应人们的非议提示来看，应该不是尊敬的北兴俱乐部领导、队友和球迷朋友们，因为他们也是被非议