第一篇:《大班散文欣赏《蒲公英》》
大班散文欣赏《蒲公英》
苏州市相城区蠡口中心幼儿园 杨志群
【设计意图】散文《蒲公英》篇幅短小，易于幼儿理解与朗诵。散文中巧妙地运用比喻的修辞手法，将蒲公英形象地比喻成“球、柳絮、雪花”，并借助“飞扬、轻盈”等优美词汇，将作者对蒲公英的喜爱之情充分渲染出来，表现出作者热爱大自然、向往田园生活的质朴情感。大班幼儿具备一定的生活经验，也积累了一些简单的形容词汇，具有一定的想象力和感悟力，在成人的逐步引导下，能够由浅入深地感知并体验到散文中所蕴涵的语言美和意境美，有助于提升幼儿文学欣赏能力及审美情趣。
【活动目标】
1、初步了解散文的内容，感受散文中所蕴涵的语言美、意境美。
2、理解散文中“比喻”手法的巧妙运用，体验蒲公英的轻盈和优美。
3、萌发热爱大自然的美好情感。
【活动准备】
1、经验准备：幼儿观察过蒲公英，了解它的外形特征，熟悉它的生长过程。
2、物质准备：“蒲公英”、“柳絮飞扬”的视频短片、根据散文内容设计的PPT课件、班德瑞的《山涧》（MP3音乐）。
【活动过程】
一、欣赏视频短片，初步感知散文中“蒲公英”的形象美。
1、欣赏“田野里的蒲公英”视频短片，引导幼儿观察、发现生活中的“蒲公英”的形象美。
师：你知道这一种植物的名称叫什么？请你看一段关于“田野里的蒲公英”的小片段，你可以一边看，一边想：田野里的蒲公英到底长什么样？你感觉蒲公英在什么时候是最美丽的？
2、交流与分享：欣赏“蒲公英”视频短片后的审美感受。
师：你觉得田野里的蒲公英美吗？蒲公英在什么时候是最美丽的？
二、听赏教师诵读，逐步感受散文《蒲公英》的语言美。
1、在音乐伴奏下，教师声情并茂地朗诵散文《蒲公英》。
师：有一篇很好听的散文就叫《蒲公英》，我们一起来欣赏一下。请你一边听，一边想：你喜欢这篇散文吗？听了这篇散文，你有什么感觉？
2、交流与分享：听赏教师诵读散文《蒲公英》后的审美感受。
师：听了这篇散文，你有什么感觉？
师：散文中讲到“多么有趣的蒲公英”，谁来说一说，蒲公英什么地方很有趣？
3、结合PPT课件，教师再次有感情地进行配乐朗诵散文。
师：蒲公英到底有趣在哪里呢？我们一起来仔细听一听散文里是怎么说的！
4、交流与分享：集体推敲“蒲公英”的有趣之处。
师：散文里说“多么有趣的蒲公英”。蒲公英有趣在哪里呢？谁你来说一说！ ①比喻句1：理解“花托上会结出雪白的绒毛似的球”。
师：蒲公英黄色的花朵凋谢以后，花托上长出来了什么？看上去象什么？
（评析：在理解第一句比喻句的时候，教师可以随即出示生活中的“蒲公英”球冠照片，帮助幼儿形象、直观地理解作者把蒲公英“球冠”比喻成“球”的含义。） ②比喻句2：理解“雪白的绒毛在天空中飞扬起来，比柳絮还要轻”。
师：田野的风吹来，发生了什么有趣的事情？
（评析：教师此时可以通过两张特征小图帮助幼儿理解“飞扬、比柳絮还要轻”的含义，让幼儿生动、形象、直观地感知并感受蒲公英的种子在飞扬状态中姿态的轻柔、优美。如果幼儿对“柳絮”缺乏认知经验，教师还可以将提前准备好的一段关于“柳絮飞扬”的视频短片播放给幼儿欣赏，引导幼儿观察、感知“柳絮”的雪白、轻盈，从而帮助幼儿理解“比柳絮还要轻”的句子含义。）
③比喻句3：理解“又像一片片雪花，从空中轻盈地降落下来”。
师：蒲公英的种子，当它飞起来的时候像什么？为什么说它像一片片雪花？ （评析：教师在这个环节，可以引导幼儿用自己的身体动作表现并体验蒲公英的种子“从天空中轻盈地降落”的姿态，帮助幼儿理解、加深对“轻盈、降落”这两个词汇的理解。）
三、完整视听欣赏，进一步体验散文《蒲公英》的意境美。
1、摘句练习，感悟散文中的优美词句。
师：多么有趣的蒲公英！让我们再来欣赏一遍散文。请你仔细地听一听，你最喜欢散文中的哪一句话？我们一起来学一学、念一念这些“好听的话”！
（评析：根据幼儿的学习兴趣与个性化需求，进行摘句口语练习，帮助幼儿积累散文中的优美语句。）
2、完整朗诵，体验散文中的优美意境。
师：《蒲公英》这篇散文虽然很短，但是听起来非常优美。请大家站起来，跟着老师一起有感情地念一念，也可以用我们的身体动作表演一下。
师：原来，生活中普普通通的蒲公英，看起来真的很美、也非常有趣。你知道吗？蒲公英还是一种非常珍贵的中草药，可以泡茶喝，具有清热、解毒的药用价值！
师：瞧，画面中的蒲公英轻盈地降落下来了，它会落在哪里呢？接下来，可能会发生哪些有趣的事情呢？你还可以把它画出来，编成一个有趣的故事，讲给大家听，好吗？
【活动反思】
1、《蒲公英》是一篇非常优美、又充满童趣的散文。在整个教学活动中，教师充分调动幼儿视觉、听觉、运动觉等多种感官来欣赏散文，引导幼儿逐步观察、想象、理解散文中三处“比喻”手法的巧妙运用，有效地拓展了幼儿的想象力和思维力。特别是教师根据散文内容自制的PPT课件，形象、直观地抓住了散文中蒲公英的“飞扬、轻盈”的姿态，帮助幼儿深入体验、感悟到散文《蒲公英》中所蕴涵的语言美和意境美，有助于提升幼儿的文学欣赏能力和艺术感悟能力。
2、在教学实践中，我鼓励幼儿用自己的肢体语言来模拟、表演蒲公英“飞扬、降落”等动态，幼儿能结合自己的理解，用各种身体动作展示“飞扬”的姿态，非常具有创意，体现“动静结合”的教育原则，有助于幼儿逐步理解这些优美词汇的语意，深刻感悟到散文中的轻柔、恬静的意境之美。
附作品：散文《蒲公英》
青草地上开着许多小野花，我最喜欢蒲公英。蒲公英开着黄色的小花朵。 多么有趣的蒲公英。它的花朵凋谢后，花托上会结出雪白的绒毛似的球。田野的风吹着，那雪白的绒毛在天空中飞扬起来，比柳絮还要轻。飞着飞着，又像一片片雪花，从空中轻盈地降落下来。
第二篇:《散文教案《蒲公英》》
4．举例说明什么是比喻句，让幼儿{散文～蒲公英}.
学说比喻句。然后继续讨论：为什 么说花托上结出的种子像雪白的绒毛似的
球?为什么飞着飞着，又像一片片雪——分析：大班幼儿的理解力较强，让幼儿了解一些简单的表现手法是可以实现的，但需要教师深入浅出、生动形象地作好铺垫。同时，让幼儿了解优美词汇，培
养幼儿对艺术语言的敏感性应该是循序
——分析：启发幼儿充分想象，鼓励幼儿花?你觉得散文听起来怎么样?为什渐进的。 么很优美呢?帮助幼儿归纳出散文词语丰富、语句优美的特点。{散文～蒲公英}.
5．提出问题，教师和幼儿一起讨论：说出与别人不一样的话。要求幼儿运用恰
这些问题用于调动幼春天除了蒲公英开花外，还有哪些当的词语进行描述。
儿已有经验，扩展幼儿想象，为仿编活动
花也开放了?阳光照在上面，花怎么作好准备。 样?春风吹过，它会怎样?像什么?
——分析：在幼儿观察的基础上，让幼儿将自己的想象用绘画形式表现出来。
如果春雨打在花上，花儿会怎么样? 手摸上去、蜜蜂飞来呢? 6.师幼共同朗诵散文。 二、讲述其他植物的特征 1．带领幼儿观察，观察后谈话： “你看到什么花儿也开放了，它们开着什么样的小花朵?”
2．在观察谈话的基础上，提出 绘画要求，请幼儿画出自己最喜欢
——分析：幼儿语言的获得依赖于环境，
的花，在绘画中表现出它们的特征。 幼儿语言的发展是与环境的交互作用的
三、创编散文。
1．提醒幼儿将自己的画拿出来，结果，观察活动是幼儿积累感性经验的过程，也是幼儿整理经验的好时机。
——分析：了解画面语言与口头语言的转放在桌上。教师问：“你画 的什么
花?它开在什么地方?”让幼儿逐一换关系，让幼儿逐一谈谈自己的画面，使
他们获得分享经验的机会。
发言。
2．继续讨论：散文里说青草地
上开着许多野花，我最喜欢雾公英， 你该怎么说?教师根据幼儿绘画内
容，引导幼儿模仿原散文的语言描 述自己喜爱的花。 3．继续引导幼儿思考：你喜欢
的这种花开的是什么颜色的花?让
幼儿根据自己画面讲出：××花开
着××颜色的花。
4．启发幼儿想象：蒲公英是多
么有趣，你们喜爱的花可以怎么说? 可以让幼儿学说×××多么××”的句式，将。有趣”更换成“美丽” 可爱，等形容词。 5．进一步拓展话题：你画的时
候，花儿好像在干什么?鼓励幼儿大 胆想象，运用比喻句描述。
6．鼓励幼儿将自己的绘画转化为一 篇新的散文，按照原散文的思路进——分析：散文的长短可因人而异，允许
幼儿有更丰富的想象，不严格按照教师规
行仿编。××上开着××花，我最定的结构仿编。 喜欢××花。××花开着×色的花。多么××的××花。春风吹来，×x{散文～蒲公英}.
第三篇:《五年级散文诗歌一株小小蒲公英_200字》
五年级散文诗歌:一株小小蒲公英_200字
我在一片荒野之中
看到了一株小小的蒲公英。
它是那么的顽强、
那么的可爱，
碧绿的枝上张放着金黄的生命之花。
任谁看到了，都会不用自主的爱上它。
我爱它，想让它搬家。
搬到我那阳光充足的阳台上的花盆上、
搬到一个更好的生活环境。
我小心翼翼的摘下它，
可只是摘走了它全部的枝丫，
留下了一个根，
孤独的埋在那里。
我叹叹气，
小心翼翼地在根上撒了些细土，
然后回家。
一个月后，{散文～蒲公英}.
我再次来到那片荒地，
只见蒲公英根所在的地方，
抽出了几根嫩芽，
资料来源：中国教育在线
还有一个害羞的花苞。
它已不是一个孤独的根，
而是一个顽强生命力的支柱！
资料来源：中国教育在线
第四篇:《蒲公英的故事》
第五篇:《文学活动：蒲公英(大班)》
文学活动：蒲公英（大班）
活动目标：
1、 在观察认识蒲公英的基础上，能欣赏散文，理解散文优美的词句和比喻句。
2、能用绘画等形式表达自己对作品的理解。
3、能有感情地朗诵散文。
活动准备：
1、 幼儿观察过蒲公英，了解它的外形特征。
2、 录音机、配乐磁带、水彩笔、油画棒、白纸
活动过程：{散文～蒲公英}.
1、活动导入
教师提出话题：“我们看到的蒲公英是什么样的？”引出散文的名字。
2、教师朗诵作品，幼儿初步感受作品
教师朗诵作品，并提问：“蒲公英是在什么季节开花？散文里说青草地上怎么样？我最喜欢什么？蒲公英开着什么颜色的小花朵？”
3、教师再次朗诵作品，并帮助幼儿初步理解作品
要求幼儿认真倾听，教师再次朗诵作品，并提问：“散文里说：多么有趣的蒲公英，它什么地方有趣？散文里是怎么说的？”
提问：“田野的风吹来，它怎么样？”（帮助幼儿理解“飞扬”和“比柳絮还轻”一句） “飞着飞着，它又怎么样了？为什么说它像一片片雪花？”（帮助幼儿理解“轻盈地降落”，可请幼儿用动作表演出来。）
4、通过讨论，进一步帮助幼儿理解作品。
教师举例说明什么是比喻句。然后讨论：“为什么说花托结出的种子像雪白的绒毛球似的球？”“为什么飞着飞着，又像一片片雪花？”“你觉得散文听起来怎么样？为什么很优美？”
教师帮助幼儿归纳词语丰富、语句优美的特点。
5、再次欣赏作品
幼儿听录音一遍，再次完整欣赏作品。
6、多种方式学习有感情地朗诵作品。{散文～蒲公英}.
略
附作品：
草地上开着许多野花，我最喜欢蒲公英。
蒲公英开着黄色的小花朵，多么有趣的蒲公英。花朵凋谢后，花托上能结出雪白的绒毛似的球。田野的风吹着，那雪白的绒毛在天空中发扬起来，比柳絮还要轻。飞着飞着，又像一朵朵雪花轻盈地降落下来。
第六篇:《22-阅读精选22-散文阅读-草坪上蒲公英的启示(刘湛秋)》
阅读精选22：
【散文阅读】
草坪上蒲公英的启示（刘湛秋）
①童年时，我就喜欢野外的蒲公英。
②早春，它就扬起那黄色的小花，不顾一切地伸展着，即使碰到一两场冷雨或雪，它也不退缩；只要再受到阳光的抚摸，马上就欢开了。在郊野稀疏的草地或路旁，它那圆圆的灿烂的微笑实在是早春最自然的奉献了。它要求很低，几乎在什么土壤里都能生存，它也不怕践踏，它的花是一体的，它的花瓣不会脱落，更不会摧残。它的微笑是永恒的，是那在冬天后必然到来的春天的最普遍的感觉。
③而它那绒球的种子，更是匆忙地来到人间。微风一过，它们就像小伞一样飘飘荡荡地在空中飞翔，然后落入随便什么土壤，开始新的繁衍。
④而这一团团绒球伞，更是春天里孩子们的玩物。放在嘴边，鼓起腮帮轻轻一吹，所有白色的花便像降落伞飞向半空，比吹肥皂泡更能引起童贞的兴味与幻想。
⑤这次在四月来到美国，我更为遍地草坪上这种黄色的小花而欣喜了，我想，在春天的草地上，如果只有无尽的绿，缺少这一朵朵黄色蒲公英的点缀，该多么地煞风景。所以我常常停立路边与宅旁，看着它微笑着迎接我这远方的客人。
⑥可惜我是太浪漫了，太从诗的角度去感悟人生了。原来宅园的主人并不喜欢这黄色的小花，他们在清除草坪时往往要把蒲公英拔除，因为这些蒲公英太顽强了，生长得太疯狂了，如果任其蔓延，蒲公英会吞没这一片片整齐的草坪；而且，它们生长得很不规则，长大了就很野，会占去很大的领地。
⑦天哪，这春天的微笑竟然是要被消灭的丑恶的对象！ ．．
⑧可是，又有什么办法呢？谁能让它只安静地生长，只构成草坪上一种点缀，而不疯狂，而不泛滥，而不欺侮姐妹的青草„„
⑨我想，这该就是那种“度”吧！世间万物，都有个“度”，都需要天然的“平衡”。
⑾自由也只有在“度”中才能显示出美、潇洒与受人尊重。
⑿而我们的举止、言谈、习惯、交往，甚至友谊、爱情、家庭，是不是也都有一个度呢，是不是也需要一个度呢？我们又该怎么学会去